Статья «Основные факторы формирования самооценки и жизнестойкости в подростковом возрасте»

Основные факторы формирования самооценки ижизнестойкости

в подростковом возрасте

Подростковый возраст - один из основных периодов становления личности человека, проявления разнообразных интересов, но также это период развития эмоциональной сферы.

По мнению американского психолога, основоположника педологии (предшественника возрастной психологии: детской и подростковой психологии) С. Холла подростковый возраст - возраст «бури и натиска», возраст, когда происходят различные кризисы: психофизиологический кризис, кризис личностной и социальный, и концентрируются в одном жизненном периоде. Подростки чрезвычайно чувствительны к переменам, происходящим в обществе, чутко реагируют своим отношением к различным сторонам жизни и своим поведением на изменения культурные, социальные, экономические.

При недостаточной развитости смысловой сферы подростков, проявление жизнестойкости часто связано с агрессивными действиями, так как оптимальные тактики поведения или не осознаются, или не принимаются, а самоутверждение в своей среде является значимым аспектом жизни подростка.

Ведущей деятельностью в подростковом периоде становится интимно-личностное общение. Наиболее содержательное и глубокое общение возможно при дружеских отношениях. Близкий друг для подростка, обычно его ровесник — это своеобразный психотерапевт, умеющий выслушать и посочувствовать, понимающий и принимающий его переживания и установки, помогающий преодолеть неуверенность в своих силах, поверить в себя.

Особое значение в психологической науке занимает изучение самооценки в подростковом возрасте. Характер самооценки в этом периоде развития личности определяется вполне очевидными качествами личности, что успевают выработаться у человека. По мнению многих психологов, на определение самооценки подростков сильней всего влияет оценка преподавателя в школе, родители молодого человека, а также его статус в коллективе. Ниже мы рассмотрим подробней все факторы влияния и особенности самооценки подростков.

А.И. Кравченко считает, что на определение самооценки подростков сильней всего влияет оценка преподавателя в школе, не малую роль играют мать и отец молодого человека, а также его статус в коллективе.

Б.Г. Ананьевым рассматривал вопросы воздействия оценки преподавателя на уровень самооценки ребенка. Он говорит о двух первичных функциях: ориентирующую (влияние педагога на интеллектуальную сферу) и стимулирующую (влияние на аффективно-волевую сферу). Сумма указанных форм воздействия определяет самооценку ребенка и оценку подростком собственных особенностей.

Подростки с уровнем самооценки ниже среднего меньше способны к эффективной деятельности, находясь в условиях волнений, чем большинство их сверстников с самооценкой в пределах нормы. Время, что требуется на выполнение заданий у детей с заниженной самооценкой, заметно больше. А.И. Липкина указанную закономерность поясняет худшим уровнем привыкания к новому обществу подростков низкой самооценкой среднего в эмоциогенной среде, что приводит к появлению эмоционального напряжения. Это так же отрицательно влияет на качество и время выполнения заданий.

В формировании самооценки участвуют и родители подростка. Однако исследования последних лет показывают, что происходит снижение роли семьи и все большее воздействие мнения сверстников.

«Симметричный стиль предполагает общение членов семьи, основанное на партнерских началах. Такое общение способствует формированию у ребенка системы собственных критериев самооценивания, поскольку самоуважение подростка поддерживается не только уважительным отношением родителей, но также оценкой эффективности его деятельности. В дальнейшем это является фактором, способствующим эмансипации самооценки подростка.

Асимметричный стиль общения в семье предполагает ограничение участия ребенка в подготовке и принятии решений, что ведет в дальнейшем к формированию у него неблагоприятного самоотношения и образа Я».

Таким образом, подростковый возраст – один из важных этапов развития личности, где под влиянием внешних и внутренних факторов формируется адекватная самооценка и устойчивость к стрессовым ситуациям.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/570013-statja-osnovnye-faktory-formirovanija-samoo