Влияние игровой деятельности на формирование социально-коммуникативного развития дошкольника

Влияние игровой деятельности на формирование социально-коммуникативного развития дошкольника.

В настоящее время происходит интенсивное развитие дошкольного образования по разным направлениям: повышение интереса к личности дошкольника, его уникальности, развитию его потенциала и способностей.

В дошкольной образовательной организации педагоги способствуют развитию разных видов игр: сюжетно-ролевых, игр с правилами, игр-драматизаций, игр-фантазий, подвижных и спортивных игр, народных игр. Игра и игровые приемы используются в разных видах деятельности, в повседневной жизни дошкольников и на занятиях. В младших и средних группах игра используется как основная форма организации и содержания занятия. В игре дошкольниками легче усваивается и закрепляется программный материал. В более старшем возрасте больше используются игры, развивающие психические процессы: память, мышление, внимание, речь, творческие способности.

Особое место в образовательном процессе дошкольной образовательной организации во всех возрастных группах занимает сюжетно-ролевая игра. С помощью этого вида игр расширяется кругозор детей, формируются представления об окружающей действительности, развиваются творческие способности.

В старшем дошкольном возрасте ребенок принимает участие в различных сюжетно-ролевых и режиссерских играх. Целью деятельности воспитателя является обогащение игрового опыта воспитанников. При организации сюжетно-ролевых игр детей старшего дошкольного возраста решаются такие задачи воспитания и развития детей

- Обогащать содержание сюжетных игр детей на основе знакомства с явлениями социальной действительности и отношениями людей, активизировать воображение на основе сюжетов сказок и мультипликационных фильмов.

- Способствовать построению игры на основе совместного со сверстниками сюжетосложения: сначала через передачу в игре значимых сказок и историй, затем через внесение изменений в знакомый сказочный сюжет (введение новый роли, действия, события), впоследствии – через сложение новых творческих сюжетов.

- Развивать умение в режиссерских играх вести действие и повествование от имени разных персонажей, согласовывать свой замысел с замыслом партнера

- Создавать условия для развития умения сотрудничать со сверстниками: формулировать собственную точку зрения, выяснять точку зрения своего партнера, сравнивать их и согласовывать при помощи аргументации.

Под влиянием игр у детей развиваются разнообразные интересы, расширяется их словарный запас, воспитываются такие сложные чувства, как любовь к Родине, своему народу, т.е. формируется личность будущего гражданина страны. Игра оказывает полярное влияние на развитие ребенка, в зависимости от содержания деятельности: с помощью игры вы можете воспитать животное, а можете воспитать замечательного человека, необходимого обществу. Многочисленные психолого-педагогические исследования убедительно доказали, что разностороннее развитие ребенка происходит в процессе игры.

При благоприятных условиях при использовании игровых технологий дети овладевают навыками социального поведения. Умение устанавливать отношения со сверстниками в игре – первая школа социального поведения. Роль игры в воспитании заключается в том, что именно в играх дети раскрывают свои положительные и отрицательные качества, а воспитатель получает полную возможность должным образом воздействовать на всех вместе и на каждого в отдельности. В каждый период жизни человека есть определенная деятельность, которая является ведущей. Дошкольный возраст – это возраст игр.

Всем хорошо известно, что основной и ведущей деятельностью дошкольника является игровая деятельность. Все основные формы деятельности детей этого возраста зарождаются и развиваются только в игре. Через игру ребенок познает окружающий мир, а также учится взаимодействовать с ним. Именно в игре малыш учится полноценно общаться со сверстниками, подчинять свои желания правилам игры, развиваются психические процессы, в том числе восприятие, речь, мышление, воображение, память, внимание, формируются его первые нравственные чувства. Игра – это своеобразный способ вхождения детей во взрослый мир, репетиция взрослой жизни ребенка, подготовка его к учебе и работе.

Это делает поведение ребенка осмысленным и осознанным. Поэтому игра является практически единственной сферой, где дошкольник может проявить свою инициативу и творческую активность.

Игра для ребенка имеет такое же значение, как профессиональная и трудовая деятельность - для взрослого. Можно с уверенностью сказать, что как ребенок проявляет себя в игре, так он будет вести себя и в работе, когда вырастет. Именно в игре формируются черты личности ребенка, именно с помощью игры он учится общаться, учится проявлять свои способности, начинает стремиться к успеху, учится самостоятельно приобретать знания и находить решения. Кроме того, ребенок, игравший в детстве в различные игры, более уверен в себе, у него хорошо развито воображение и любознательность, умение придерживаться определенных правил. Все эти качества, несомненно, помогут ему в дальнейшей жизни.

Таким образом, игровая деятельность развивает умение видеть свое поведение по отношению к другим людям и чувствовать их реакции. Благодаря этому в дошкольном детстве закладывается фундамент социальной зрелости ребенка.

В последние годы игра в детских садах приобрела прикладной, воспитательный характер, постепенно теряя свое значение, как форма творческой деятельности. Для этого есть несколько причин:

- во-первых, игра стала средством обучения;

- во-вторых, в большинстве современных семей по одному ребенку в каждой, что не предполагает передаче игрового опыта одного ребенка другому - с одной стороны, и развитие коммуникативных навыков дошкольников - с другой;

- в-третьих, в настоящее время практически исчезли игрушки, дающие простор детскому воображению.

В поле зрения воспитателей постоянно обновляется предметно-развивающая среда, подборка игрового оборудования, детская художественная литература. Практика показывает, что пока ребенок испытывает трудности в осуществлении самостоятельных действий, то он не будет уметь играть. Поэтому воспитатели в любом виде детской деятельности стараются предоставить детям как можно больше возможностей для самостоятельности. Конечно, мы не навязываем игру ребенку, но и не оставляем его без руководства взрослого. Поэтому дети нуждаются в поддержке в разработке идей, уточнении игровых действий и распределении ролей. И нет ничего лучше, чем для самого воспитателя стать партнером в игре. Педагоги поддерживают принцип организации игры: играйте с детьми, играйте с детьми на протяжении всего дошкольного возраста.

Таким образом, игра является средством социально-личностного развития ребенка, предполагает формирование положительного отношения к себе, социальных навыков, развитие игровой деятельности, общение со сверстниками. Все качества, свойства человека не только проявляются, но и формируются в активной деятельности, в тех различных ее формах, которые составляют жизнь личности, ее общественное бытие.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/570073-vlijanie-igrovoj-dejatelnosti-na-formirovanie