Практика наставничества в формировании нравственно-патриотического воспитания у детей дошкольного возраста с помощью дидактических игр

ПРАКТИКА НАСТАВНИЧЕСТВА В ФОРМИРОВАНИИ НРАВСТВЕННО-ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ПОМОЩЬЮ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР

Я хотела бы представить читателю систему своей работы по теме: «Практика наставничества в формировании нравственно - патриотического воспитания у детей дошкольного возраста с помощью дидактических игр».

Как сказал С. Михалков «Только тот, кто любит, ценит и уважает накопленное и сохранённое предшествующим поколением, может любить Родину, узнать её, стать подлинным патриотом».

Что же такое наставничество в нашем понимании?

Наставничествов упрощённом понимании — это передача накопленного опыта другому человеку.

Наставничество не дань моде и не инновация, а достаточно традиционный метод обучения.

Наставник - это человек, обладающий определенным опытом, знаниями и высшем уровнем коммуникации, стремящийся помочь своему наставляемому приобрести необходимый опыт для дальнейшей профессиональной и социальной деятельности.

В нашем детском саду реализуются три вида наставничества:

- педагог - педагог,

- педагог - воспитанник,

- педагог - родитель.

Актуальность использования дидактических игр по патриотическому воспитанию дошкольников состоит в том, чтобы взрастить в детской душе семена любви к родной природе, к родному дому и семье, к истории и культуре страны, созданной трудом родных и близких людей.

Современные дети мало знают о культурных традициях своего народа, часто проявляют равнодушие к близким людям, сверстникам. У дошкольников слабо развит интерес к народному творчеству, недостаточно сформированное представление дошкольников о малой родине, красоте природы родного края.

Цель работы по данному направлению является развитие у ребенка чувства патриотизма.

Эффективным средством формирования патриотических чувств детей дошкольного возраста являются дидактические игры, так как они имеют огромное познавательное и воспитательное значение в формировании личности дошкольника, повышают эффективность педагогического процесса.

Дидактические игры способствуют развитию чувств, эмоциональной восприимчивости детей, памяти, образного мышления, обогащают речь детей.

Новизна опыта заключается в использовании современных образовательных технологий и форм работы с детьми, где ребенок является субъектом детской самостоятельной деятельности, а взрослые партнером по деятельности. Развивающих игр много, но в педагогической работе необходимо выбирать инновационные (трендовые), привлекающие внимание дошкольников.

Нам всем известно, что особую ценность представляет игра, сделанная своими руками. В таких играх есть душа и любовь к своему делу, и в результате они получаются такими красочными и дружелюбными, что очень важно для дошкольников.

Мной были созданы различные виды игр, которые я использую в своей работе по патриотическому воспитанию детей.

Альбомы на липучках – это реальное новшество, маленькая революция в производстве развивающих пособий для детей. Развивающие игры на липучках – прекрасный вариант для развития познавательных интересов дошкольников. Ненавязчивое и интересное обучение поможет детям быстрее познавать мир, способствует развитию социальных навыков. Яркий альбом будет полезным и интересным «другом» для детей.

Дидактические игры:

«Неофициальные символы России» (рис.1, рис.2)

Игра развивает внимание, мелкую моторику, знакомит детей с неофициальными символами нашей Родины, формирует представление о культурных ценностях нашей страны, посредством знакомства с неофициальными символами России.

Рисунок 1 Рисунок 2

Альбом на липучках «Наша родина - Россия» - отличный вариант для развития познавательного интереса детей, обогащения и закрепления знаний о родной стране. Красочные страницы с дидактическими играми в сочетании с элементами на липучках привлекут внимание детей и повысят интерес к данному пособию.

А льбом «Русский быт» (рис.3)

Эта дидактическая игра поможет детям наглядно познакомиться и изучить предметы русского быта - самовар, русскую печь, чугунок, прялку, колыбель, ведро, кувшин, балалайку, лапти, блины, баранки, пироги, национальную одежду.

Рисунок 3

Разнообразие и вариативность дидактического материала, использование продуктивной и игровой деятельности позволяет ненавязчиво, опосредованно развивать и обогащать знания детей.

Дидактическая игра «Матрёшка» (рис.4) создана для реализации нравственно-патриотического воспитания дошкольников. Цель игры - сформировать у детей представление о матрёшке, как о предмете русского народно-прикладного искусства; продолжать воспитывать в детях любовь и уважение к истории России и ее народа.

«Кубик Блума» Уникален тем, что позволяет формулировать вопросы самого разного характера. Воспитатель или ребёнок бросает кубик. Выпавшая грань укажет: какого типа вопрос следует задать. Удобнее ориентироваться по слову на грани кубика — с него и должен начинаться вопрос. Рисунок 4

«Круги Луллия» (рис.5. рис.6) На сегодняшний день круги Луллия являются универсальным дидактическим средством, формирующим мыслительные процессы у детей. Они вносят элемент игры в занятия, помогают поддерживать интерес к изучаемому материалу. Ознакомившись более подробно и детально с пособием «Круги Луллия», я поняла, какой неизрасходованный потенциал есть у него. И использовать его можно практически с детьми всех возрастов не только на занятиях и в процессе совместной деятельности взрослого и ребенка, но и в самостоятельной деятельности детей.

Рисунок 5 Рисунок 6

Таким образом, можно сделать следующий вывод: дидактические игры на липучках, кубик Блума, круги Луллия, вертушки и другие игры являются инновационным средством. При использовании в работе у дошкольников повышается познавательная активность, легче усваивается информация представленная мною.

Данная практика возможна для применения в разных возрастных группах, что является эффективным методом для накопления и разнообразия полученных знаний и навыков.

Хочется заключение сказать «Ищите себе такого наставника, который уже добился того, о чём мечтаете вы. Ищете наставника, который уже стал тем, кем бы вы желали видеть себя.»

Воспитать патриота своей Родины - ответственная и сложная задача, решение которой в дошкольном детстве только начинается. Планомерная, систематическая работа, использование разнообразных средств воспитания, общие усилия детского сада и семьи, ответственность взрослых за свои слова и поступки могут дать положительные результаты и стать основой для дальнейшей работы по патриотическому воспитанию.

Литература:

1. А.К. Бондаренко «Дидактические игры в детском саду», М.: Просвещение, 2001.

2. Р.А. Жукова «Игра - как средство развития культурно–нравственных ценностей детей 6-7 лет», Корифей, 2006.

3. А.М. Виноградова «Воспитание нравственных чувств у старших дошкольников», М.: Просвещение, 1989.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/570101-praktika-nastavnichestva-v-formirovanii-nravs