Конспект психологического занятия на тему: «Межличностное общение»

Психологическое занятие

Тема: «Межличностное общение»

Цель: Создание условий для формирования способности конструктивно взаимодействовать с одноклассниками.

Задачи:

• помощь подросткам в самопознании и самораскрытии, в преодолении барьеров в общении,

• совершенствование навыков эффективного общения,

• формирование умения понимать друг друга,

• развитие эмпатии, толерантности.

Участники:обучающиеся 8 классов.

Форма проведения: групповая.

Материалы и оборудование:тетради, ручки, карандаши, карточки с нарисованными геометрическими фигурами, листочки для записи, социальные ролики про доброту и толерантность, рассказ Л.Н. Толстого «Старый дед и внучек».

Ход занятия:

Психолог. Общение является важнейшей составляющей жизни каждого человека. С первых дней жизни младенец, попадая в наш мир, оказывается окруженным множеством людей, с которыми неизбежно вступает в контакт. По мере взросления эти контакты становятся более разнообразными и глубокими. Поэтому, всем нам так необходимо уметь строить эффективное взаимодействие друг с другом. На сегодняшнем занятии мы попробуем разгадать некоторые секреты грамотного межличностного общения.

1.Ритуал приветствия

Упражнение «Я+Я=МЫ»

По команде психолога все участники одновременно произносят слово «Я», затем хлопают в ладоши на знак «+», снова говорят слово «Я», два раза хлопают в ладоши на знак «=» затем произносят слово «Мы» и берутся за руки.

2. Разминка

Упражнение: «Я знаю, Я умею, Я люблю…»

Каждый игрок должен подойти по очереди ко всем участникам и обменяться фразой: «Привет, меня зовут … Я знаю (умею, люблю) …»

Вопросы для обсуждения:

- Кто испытывал неловкость, затруднения?

- Кому показалось, что кто-то хвастается?

- Узнали ли вы что-то новое о людях?

прочитайте тему сегодняшней встречи, как вы думаете, о чем мы будем говорить сегодня, каковы будут цели нашего занятия? Обобщая ответы детей, психолог отмечает, что основная цель занятия – научиться быть приятными собеседниками, с которыми сверстникам захотелось бы общаться и дружить.

3. Основная часть

Упражнение «Рисование в парах»

Цель: развитие способности к вербальному общению, отработка навыков взаимодействия, активного слушания.

Участники занятия делятся на пары и садятся спиной друг к другу. Ведущий раздает им карточки с нарисованными на них геометрическими фигурами, соединенными между собой различными способами. Сначала один из участников рассказывает второму, что нарисовано на карточке, а второй пытается с его слов это изобразить. Затем они меняются ролями.

Обсуждение: – Что было для вас легче – рисовать или объяснять? – Почему иногда возникают трудности, когда мы хотим что-то довести до сведения другого человека?

4. Упражнение «Неоконченные предложения»

Психолог предлагает участникам написать окончания предложений у себя в тетради. Он записывает на доске начало предложений:

Откровенно говоря, мне до сих пор трудно…

Откровенно говоря, для меня очень важно…

Откровенно говоря, я ненавижу, когда…

Откровенно говоря, я радуюсь, когда…

Откровенно говоря, самое важное в жизни…

Затем участникам предлагается, по желанию, зачитать свои ответы вслух.

Психолог. Всем ли мы можем доверить свои откровения? Поднимите руку те, у кого есть настоящий друг – такой, которому можно доверять. Может ли взрослый (родитель, учитель) быть вашим другом?

5. Упражнение «Объявление «Ищу друга»

Психолог. Каждому человеку в жизни нужен друг. Когда друзей нет, то человек пытается их обрести. Многие газеты сейчас печатают объявления тех, кто пытается найти друзей или единомышленников. Мы попробуем с вами тоже составить такое объявление. Давайте озаглавим его «Ищу друга». Вы можете рассказать немного о себе, указать свои увлечения, любимые занятия. Объявление не должно быть большим, но старайтесь писать искренне. Можно не подписывать свой текст или придумать себе псевдоним.

Затем объявления собираются и зачитываются. Участники отгадывают, кто является автором каждого объявления: если отгадывают, то дополнительно называют положительные качества автора. Желающие могут поместить свои объявления на стенде.

6. Физ. минутка. Упражнение:  «Клубок»

Участники встают в шеренгу и берут друг друга за руки, затем первый начинает закручиваться вокруг своей оси и тянет за собой остальных, пока не получиться «спираль». В этом положении участники должны пройти некоторое расстояние. Можно предложить группе в конце своего движения осторожно присесть на корточки.

7. Просмотр социальных роликов на темы толерантности и доброты.

Обсуждение:Какие качества проявили герои роликов? Есть ли эти качества у тебя? Как бы ты поступил на месте героя ролика?

8. Чтение рассказа Л.Н. Толстого «Старый дед и внучек»

Стал дед очень стар. Ноги у него не ходили, глаза не видели, уши не слышали, зубов не было. И когда он ел, у него текло назад изо рта. Сын и невестка перестали его за стол сажать и давали ему обедать за печкой. Снесли ему раз обедать в чашке. Он хотел ее подвинуть, да уронил и разбил. Невестка стала бранить старика за то, что он им все в доме портит и чашки бьет, и сказала, что теперь она ему будет давать обедать в лоханке. Старик только горько вздохнул и ничего не сказал.

Сидят раз муж с женой дома и смотрят – сынишка их на полу дощечками играет: что-то слаживает. Отец и говорит: «Что ты это делаешь, Миша?» А Миша и говорит: «Это я, батюшка, лоханку делаю. Когда вы с матушкой стары будете, чтобы вас из этой лоханки кормить».

Муж с женой поглядели друг на друга и заплакали. Им стало стыдно за то, что они обижали старика, и стали с тех пор сажать его за стол и ухаживать за ним.

- Все ли слова вам понятны?

- Почему невестка с сыном перестали кормить дедушку из чашки и за столом?

-Почему им стало обидно, что их маленький сынишка тоже собирается их кормить из лоханки?

- Как изменили они свое отношение к дедушке?

ВЫВОДЫ:

1. Как ты относишься к окружающим, так и к тебе будут относиться.

2. Нельзя унижать, обижать того, кто слабее тебя или от тебя зависит.

9.Тест-игра «С тобой приятно общаться»

Психолог. Умеем ли мы общаться, лучше всего знают те, с кем мы общаемся. В школе вам приходится постоянно общаться со своими одноклассниками. Давайте проверим, какие вы в общении.

Для этого детям раздаются небольшие листочки для записи, на которых они пишут соответствующие баллы для каждого ученика. Расшифровка баллов написана на доске:

+2 - с тобой очень приятно общаться

+1 - ты не самый общительный человек

0   - не знаю, я мало с тобой общаюсь

-1 - с тобой иногда неприятно общаться

-2 - с тобой очень тяжело общаться

Каждый листочек складывается, и на обороте пишется имя того, кому записка предназначена. Все записки собираются в коробку, и психолог раздаёт их адресатам. Проводится обработка результатов.

Психолог. Если результаты Вам не понравятся, то не стоит огорчаться, а лучше вспомните, что всё зависит от каждого из вас. Если мы не знаем, как общаться с другими, то мы несчастны. Научиться общению можно, но для этого необходимо желание. Нужно постигать искусство общения и работать над собой. Будем вместе учиться общению, чтобы вы могли как можно чаще слышать в ваш адрес от сверстников «С тобой приятно общаться!»

Заключение

10. Анализ занятия.

Психолог задает вопросы для обсуждения: Хорошо ли мы знаем друг друга? Важно ли учиться понимать друг друга? Кто лучше всех понимал других? Что нового узнали? Какие были трудности? Какие новые знания пригодятся вам в жизни?

Ритуал прощания «Дерево дружбы».

Дети вместе с учителем собираются в круг, одну руку сжимают в кулак, большим пальцем вверх, и строят, цепляясь друг другу за пальцы, дерево. По окончании строительства, не отпуская друг друга, хором произносят: молодцы!!!!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/570321-konspekt-psihologicheskogo-zanjatija-na-temu-