Урок литературного чтения по теме «Сравнение текстов различных жанров»

Этапы

Содержание

Время

Деятельность уч-ся

1.Орг.момент, приветствие.

Друзья мои, я очень рада

Войти в приветливый наш класс,

И для меня уже отрада-

Вниманье ваших умных глаз.

Я знаю: каждый в классе гений,

Но без труда урок – не в прок.

Скрестите шпаги ваших мнений –

Мы вместе сочиним урок.

-Я приглашаю вас на урок литературного чтения. На уроке присутствуют гости, поприветствуйте их.

-Проверьте: на урок нам понадобятся учебники, ручки и рабочие листы, а так же предметы для групповой работы.

- За каждый правильный ответ вы будете брать одну ладошку, в конце урока посчитаем и определим, кто был активнее.

1 мин

Приветствуют гостей.

Проверяют готовность к уроку

2. Вхождение в тему урока.

Постановка задач урока.

-Чтобы определить тему урока, вам необходимо воспользоваться двумя подсказками и определить автора и название произведения.

Подсказка первая: этого автора называют художником пейзажной лирики?

- Что знаете об этом поэте, какие произведения вы уже читали? (демонстрируется портрет С.Есенина)

- Подсказка вторая: прослушайте фрагмент музыкального произведения, попробуйте соотнести образы главных героинь и определить название произведения.

- Тема урока: С.Есенин «Лебедушка».

- Для определения задач урока воспользуемся опорными словами. Подберите глагол в неопределенной форме и сформулируйте задачу, начиная с глагола.

Опорные слова на экране: характеристика героев, последовательность событий, средства выразительности, тексты разные по стилю, выразительно.

3 мин

Делают предположения, рассказывают о жизни и творчестве С.Есенина

Просматривают отрывок фрагмента из балета П.И.Чайковского «Лебединое озеро», определяют название произведения «Лебедушка».

Формулируют задачи: давать характеристику героям, определять последовательность событий, находить средства выразительности, сравнивать тексты разные по стилю, читать выразительно.

3. Работа над текстом. Анализ произведения.

Работа в группах

Защита проекта

Домашнее задание

- Работая над текстом, мы будем заполнять таблицу «+», «-«

- Определите жанр произведения? (былина)

- Что такое былина? ( Эпическая песня). Песня, в которой главный герой совершает какой – то значительный или геройский поступок. В былине противопоставлен образ главной героини образу антигероя.

-Кого воспевает поэт в образе лебедушки? Тема произведения (материнство). В каких произведениях Есенин уже обращался к этой теме?

-Лебедь – она, какая мать? Дайте характеристику. Какие речевые обороты использует автор?

- Каким вы представляете себе орла?

- Определите главную мысль текста?

-Можно ли сказать, что автор проявил фантазию для написания данного сюжета? Давайте проследим, как развиваются события в тексте?

- Художник Николай Устинов сделал иллюстрации к данному произведению. Воспользуйтесь ими и составьте картинный план. Подпишите иллюстрации.

- 2 группа выполняет задание электронной тетради, восстанавливает порядок событий.

- у третьей группы самое творческое задание, они подготовят кинопробы к немому кино по произведению С Есенина «Лебедушка». Распределите роли, познакомьтесь с сценарием и проявите свои артистические способности.

- Давайте проверим работу учеников 1 группы. Какие трудности испытывали. Прочтите завязку, кульминационный момент, развязку.

2 группа кратко расскажите о развитии сюжета. В какой иллюстрации художник показал кульминацию?

-Многие композиторы обращались к творчеству С.Есенина и получались из этого союза знаменитейшие романсы. Предлагаю прослушать, как звучит кульминация в песне. Определите, какой звук чаще остальных звучит в кульминации.

- С.72 (последняя строфа). Это сонорный звук [р] звучит контрастно и несет трагический смысл.

- Прочитайте развязку (последнюю строфу), что хотел нам показать поэт? Какова дальнейшая судьба детей? Автор умалчивает об этом и дает поразмыслить читателям.

Что может с ними произойти в дальнейшем?

- Пофантазируйте и напишите текст в прозе из 5-6 предложений. Что стало с маленькими птенцами после гибели матери?

-С. Есенин дает понять, что жизнь быстротечна, поколения меняются. Одни уходят из жизни, другие – рождаются. И окружающая природа должна оставаться для будущих поколений – чистой, нетронутой, красивой.

- К чему призывает автор?

- Проявил ли автор фантазию при построении сюжета?

- Почему С. Есенина называли художником пейзажной лирики? Раз он художник, значит, использует разные цвета и оттенки для изображения своих образных картин.

- Прочитайте первые три строфы. Какие цвета показывает нам поэт? Что они обозначают? (Красный, алый, багровый- цвет положительных эмоций и радости. Вы чувствуете – что все вокруг торжественно и радостно?)

- Прочитайте 5-7 строфы на с.69-70. Каким цветом автор изображает воду и лес? Зеленый, изумрудный – цвет единения человека с природой.

- Какого цвета рисует лебедушку? (Белый цвет – цвет чистоты и свежести).

- Какие средства выразительности использует автор, чтобы показать героев и окружающий их мир?

- Работаем со строфами 2-5 на с.70. (Первый ряд находит эпитеты, 2 ряд – сравнения, 3- олицетворения).

- Поставьте необходимый знак в таблицу.

20 мин

3 мин

3 мин

3 мин

1 мин

10 мин

Заполняют таблицу по ходу анализа текста

-Лирическое стихотворение

-Мать

-«Песнь о собаке»

-Работают с текстом, выбирают словосочетания: выплывала словно зоренька, спокойная тихая, лебедка белоснежная, не спускала глаз, дозорила. Она хорошая мать: распустила крылья белые, оттолкнула лебежатушек, ее материнское сердце было не спокойно.

Орел – олицетворение зла, хитрости и жестокости.

Главная мысль – мать жертвует своей жизнью, спасая своих детей.

1 группа последовательно расставляет иллюстрации, делает подписи.

2группа работает в электронных тетрадях. 3 группа прочитает последнюю строфу и ответит на вопрос: какова дальнейшая судьба птенцов, оставшихся без матери?

Для тех, кто затрудняется, предлагаются листы самопроверки и консультант из числа учеников.

Выразительно последовательно читают отрывки

Слушают муз.фрагмент.

Звук [ p]

Все осталось на своих местах: река, лес, но только нет лебедушки.

Беречь окружающую природу.

Ставят «+» в таблице.

Ему удавалось точно с помощью ярких речевых оборотов показать красоту русских пейзажей.

Читают, выбирают цвет.

Дают определения понятиям: олицетворение, эпитеты, сравнения. Находят их в тексте.

Ставят плюс в таблицу.

4. «Инсерт»

- Возьмите рабочие листы, познакомьтесь с предложенным текстом. Работайте с карандашом в руках. Отметьте на полях информацию известную вам «v», новую – «+», «!» - заинтересовавшую.

-Определите тему текста, озаглавьте. («Лебедь» – заполнение таблицы)

- С каким жанром познакомились? ( Статья – заполнение)

- В каких источниках можно прочитать статью?

- Проявил ли автор фантазию при составлении данного текста или использовал научные факты?

- Чем научно-познавательная статья отличается от художественного произведения?

- Из какого произведения можно получить больше информации?

- С какой новой информацией вы познакомились?

- Почему лебеди, находясь в воде, никогда не промокают?

- Как вы думаете, какой из видов лебедей обитает на Ямале? Лебедь – кликун занесен в красную книгу Ямала. Информацию о нем можно прочитать в этой книге (показ Красной книги), послушайте как звучит его голос.

3 мин

2 мин

Читают с пометками:

v – знаю, + - новое,

! – хочу узнать.

Заполняют таблицу.

Делают вывод об отсутствии развития сюжета и фантазии автора.

5. Рефлексия

6.Домашнее задание

- Сегодня мы работали над произведениями о необыкновенной красоте птицах (лебедях). У кого ладошек оказалось больше?

- Остальные собираются в 3 группы и сочиняют Синквейн.

- Чтение Синквейна о лебеди, демонстрация картины.

- В начале урока мы ставили задачи? Что получилось реализовать, что не получилось?

– понравившийся отрывок ( 16 строк) выучить наизусть.

- Урока время истекло, я вам ребята – благодарна,

За то, что встретили легко и поработали ударно.

5 мин

Подсчитывают количество правильных ответов. Лидеры из каждого ряда подходят к парте и приклеивают ладошки к ватману (изображают лебедя)

1 группа Демонстрирует изображение лебедя, обучающиеся 2 группы- читают синквейн:

Лебедь.

Молодой, гордый.

Кружит, кричит, красуется.

Белоснежный лебедь парит в небесах.

Кликун