- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Экология города: методика изучения природы в начальной школе по ФГОС
С 2011- 2012 учебного года в российской начальной школе реализуется Федеральный Государственный образовательный стандарт второго поколения.
Цель современного образования в нем обозначена как развитие личности через ее воспитание средствами обучения.
В связи с этим, важнейшей задачей является не столько освоение учащимися конкретных предметных знаний и навыков в рамках отдельных дисциплин, сколько формирование совокупности универсальных учебных действий, что является целенаправленным, системным процессом, реализуемым через все предметные области. Результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования в стандартах второго поколения представлены в виде личностных, метапредметных и предметных результатов.
В соответствии с этими положениями сформулированы планируемые результаты урока и обозначены, формируемые в процессе урока, универсальные учебные действия.
Планируемые результаты урока.
Личностные результаты.
У ученика формируются:
- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;
-навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
-мотивация к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты:
Ученик научится:
-принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиску средств ее осуществления;
-использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.
-овладению логическими действия сравнения, отнесения к известным понятиям;
-адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить коммуникативное высказывание.
Предметные результаты:
Ученики:
- познакомятся с понятиями бульвар, сквер, парк, аллея, памятник природы;
- познакомятся с достопримечательностями родного города связанными с природой;
- выяснят назначение городских природных объектов.
Формируемые на уроке универсальные учебные действия.
Этап урока УУД, формирующиеся на данном этапе урока
I.Организационный момент. Мотивация.
Регулятивные: волевая саморегуляция.
Личностные: действие смыслообразования.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.
II.Актуализация знаний. Постановка темы и цели урока через формулирование проблемного вопроса. Познавательные:
общеучебные: умение структурировать знания;
логические: анализ, выбор оснований для сравнений.
Регулятивные: постановка учебной задачи, планирование.
III. Открытие нового знания. Работа по теме урока. Практическая работа в группах.
Познавательные: общеучебные:знаково-символические- моделирование, выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий
Коммуникативные: планирование учебного сотруднич
196
0
Муниципальное автономное образовательное учрждение
«Средняя общеобразовательная школа №49»
Новоуральского городского округа
Природа в городе
Предмет преподавания: окружающий мир
Класс проведения :1
Рогалева Наталья Александровна,
учитель начальных классов,
МАОУ «СОШ № 49»
Новоуральск 2024
Пояснительная записка
С 2011- 2012 учебного года в российской начальной школе реализуется Федеральный Государственный образовательный стандарт второго поколения.
Цель современного образования в нем обозначена как развитие личности через ее воспитание средствами обучения.
В связи с этим, важнейшей задачей является не столько освоение учащимися конкретных предметных знаний и навыков в рамках отдельных дисциплин, сколько формирование совокупности универсальных учебных действий, что является целенаправленным, системным процессом, реализуемым через все предметные области. Результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования в стандартах второго поколения представлены в виде личностных, метапредметных и предметных результатов.
В соответствии с этими положениями сформулированы планируемые результаты урока и обозначены, формируемые в процессе урока, универсальные учебные действия.
Планируемые результаты урока.
Личностные результаты.
У ученика формируются:
- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;
-навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
-мотивация к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты:
Ученик научится:
-принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиску средств ее осуществления;
-использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.
-овладению логическими действия сравнения, отнесения к известным понятиям;
-адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить коммуникативное высказывание.
Предметные результаты:
Ученики:
- познакомятся с понятиямибульвар, сквер, парк, аллея, памятник природы;
- познакомятся с достопримечательностями родного города связанными с природой;
- выяснят назначение городских природных объектов.
Формируемые на уроке универсальные учебные действия.
Этап урока | УУД, формирующиеся на данном этапе урока |
I.Организационный момент. Мотивация. | Регулятивные: волевая саморегуляция. Личностные: действие смыслообразования. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками. |
II.Актуализация знаний. Постановка темы и цели урока через формулирование проблемного вопроса. | Познавательные: общеучебные: умение структурировать знания; логические:анализ, выбор оснований для сравнений. Регулятивные: постановка учебной задачи, планирование. |
III. Открытие нового знания. Работа по теме урока. Практическая работа в группах. | Познавательные:общеучебные:знаково-символические- моделирование, выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий Коммуникативные:планирование учебного сотрудничества со сверстниками, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; управление поведением партнера; умение выражать свои мысли. |
IV. Включение в систему знаний, первичное повторение изученного. | Познавательные:общеучебные:поиск и выделение необходимой информации, логические:построение логической цепи рассуждений. Коммуникатвные:умение выражать свои мысли. Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата с эталоном. |
V. Рефлексия учебной деятельности на уроке. | Познавательные: общеучебные:умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание Коммуникативные: умение выражать свои мысли. Регулятивные: волевая саморегуляция; оценка-выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению. |
Ребенок не может развиваться при пассивном восприятии учебного материала. Именно собственное действие может стать основой формирования в будущем его самостоятельности. Поэтому урок построен и проведен втехнологии проблемного обучения. Сегодня под проблемным обучением понимается такая организация учебных занятий, которая предполагает постановку под руководством учителя проблемных вопросов, проблемных ситуаций и активную самостоятельную деятельность учащихся по их разрешению.
Одна из основных форм работы на уроке –работа в группе. Групповая работа создаёт благоприятные условия для включения всех школьников в активную работу на уроке. При организации работы в группах каждый ученик мыслит, выражает своё мнение. В группах идет взаимообучение детей в процессе учебной дискуссии, учебного диалога. Особенно важно, что групповая форма работы позволяет реализовать индивидуальный подход к учащимся.
В течение урока учащиеся обращаются к тексту учебника и рабочей тетради, тем самым показывая свое умение работать с доступными для учеников первого класса текстами.
Все это отвечает требованиям ФГОС второго поколения и является актуальным при подготовке и проведении урока.
Направление представленной работы. Начальная школа (естественно - научное).
Тема урока.Природа в городе
Характеристика класса.Данный урок был проведен в 1 классе МАОУ «СОШ № 49» . Класс обучается по УМК «Перспектива». Из 25 учеников – 16 девочек. Учащиеся класса имеют разные способности, разный уровень работоспособности и воспитанности.
Программа, используемая в работе, ее авторы, учебник.
Содержание урока разработано для обучающихся по УМК «Перспектива»
Плешаков, А. А. Окружающий мир. 1 класс : учеб. для общеобразоват. учреждений : в 2 ч. / А. А. Плешаков, М. Ю. Новицкая ; Рос. акад. наук ; Рос. акад. образования ; изд-во «Просвещение». – М. : Просвещение, 2021.
Плешаков, А. А. Окружающий мир. 1 класс. Рабочая тетрадь : пособие для учащихся общеобразоват. учреждений : в 2 ч. / А. А. Плешаков, М. Ю. Новицкая. – М. : Просвещение, 2022.
Тип урока. Изучение нового учебного материала.
Средства обучения. Учебно-методический комплект: учебник «Окружающий мир 1 класс» часть 2, рабочая тетрадь «Окружающий мир 1 класс» часть 2, компьютерная презентация, ПК, мультимедиапроектор, книга «Новоуральск. Шаги времени» Новоуральск 2008, раздаточный материал для работы в парах и группах.
Использование компьютерных, информационно - коммуникативных технологий.
На уроке используется мультимедийная презентация, которая позволяет активизировать деятельность учащихся.
Перед началом урока все ученики класса разделены на группы.
Каждая группа находится за своим рабочим столом. Учащиеся класса знают правила работы в группе, умеют работать в группе.
Урок проведен в рамках школьной методической недели по преемственности между начальным и основным образованием. На уроке присутствовали учителя начальной и основной школ, администрация МАОУ «СОШ № 49».
Ход урока.
I. Организационный момент. Мотивация.
Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
- Здравствуйте, дети. Сегодня на нашем уроке гости. - Давайте начнем урок с приветствия, расскажем, как мы занимаемся на уроке. - Скажите, как называется наш урок. - Что мы изучаем на уроках окружающего мира? - Желаю вам всем на уроке подняться на следующую ступеньку в познании окружающего мира. | Дети приветствуют гостей. Мы сюда пришли учиться. Не лениться, а трудиться. Работаем старательно Слушаем внимательно. Урок окружающего мира. Мы узнаем наш мир, все, что находится вокруг нас. |
II. Актуализация знаний. Постановка темы и цели урока через формулирование проблемного вопроса.
Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
-На прошлом уроке мы говорили о городе и селе. -В начале этого урока, работая в паре, напомним друг другу, что обозначают понятия город и село. -Каждая пара учеников получает карточки, на которых записаны понятия город исело и их толкование. Задание для работы в паре. 1.Прочитайте записи, подумайте, объяснение какого понятия прочитали. 2.Проведите стрелки, соединив понятие город или село с толкованием. - Прочитайте, что называют городом, селом. - Поднимите руки, кто выполнил задание также. -Ребята, а в каком населённом пункте живём мы с вами? -Как называется наш город? -Вы все родились и живете в Новоуральске, это ваш родной город, малая родина. Посмотрите на слайды, как красив наш Новоуральск. Слайды 1,2,3,4,5,6,7,8. - А представьте, что наш город был бы таким. Слайд 9. - Хотели бы вы жить в таком городе. Почему? - Что украшает город? - Как одним словом назвать деревья, цветы, украшающие город? - Вот об этом и поговорим сегодня на уроке. Назовите тему нашего урока. Учитель прикрепляет на доску карточку с записанной темой урока. -Вместесформулируем цель урока. Прочитайте слова, записанные на доске - бульвар, сквер, парк, аллея, памятник природы. -Какие из этих слов вам знакомы, какие услышали впервые? - Все эти слова связаны с темой нашего урока предположите, что они могут называть. - Значит, цель урока узнать, какие уголки природы в городе называются бульвар, сквер, парк, аллея, памятник природы, зачем они нужны в городе, есть ли они в нашем городе. Учитель прикрепляет на доску карточку, на которой записаны опорные слова цели урока. | Работа в паре. |
С | большой населённый пункт, где много улиц и высоких домов. |
ГОРОД | небольшой населённый пункт. |
ЕЛОСлайд 1 Слайд 2
Слайд 3 Слайд 4
Слайд 5 Слайд 6
Слайд 7 Слайд 8
Слайд 9.
Отрицательные ответы учеников, они говорят, что не хотели бы жить в таком городе т.к. в нем грязный воздух, он некрасивый.
Город украшают красивые дома, деревья, цветы, зелёные полянки.
Это природа.
Природа в городе.
Читают записанные на доске слова .
Ответы детей. Есть слова, которые они услышали впервые, слова аллея и парк им знакомы.
Эти слова называют уголки природы в городе.
Совместное с учителем формулирование цели урока.
III. Открытие нового знания. Работа по теме урока. Практическая работа в группах.
Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
- Мы продолжим урок работой в группах. Работая в группе, узнаем значение слов бульвар, сквер, парк, аллея, памятник природы. - Повторите правила работы в группе. Задание для 1 группы - объяснить значение слова бульвар. Задание для 2 группы - объяснить значение слова сквер. Задание для 3 группы - парк. Задание для 4 группы - аллея. Задание для 5 группы - памятник природы. Для работы каждая группа получает пакет, в котором находятся отдельные слова, записанные на карточках. Задание для работы в группе. 1. Прочитайте каждое слово. 2. Из слов составьте предложение, которое объясняет значения вашего понятия. 3. Прикрепите предложение на доску около названия своего уголка природы. Проверка. Командиры групп зачитывают объяснение понятий. | Дети повторяют правила работы в группе и девиз групповой работы - один за всех и все за одного. Самостоятельная работа в группах. Алле́я - пешеходная дорожка, где по обеим сторонам растут деревья или кустарники. Бульвар - аллея посреди городской улицы. Сквер – небольшой общественный сад в городе. Парк - это большой городской сад с аллеями, цветниками. Па́мятник приро́ды - уникальный объект живой или неживой природы. |
Физминутка.
IV.Включение в систему знаний, первичное повторение изученного.
Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
-Сейчас мы знаем, как называются уголки природы в городе. -Давайте найдем и рассмотрим эти уголки природы в городе, который нарисован в нашей рабочей тетради. -Откройте рабочую тетрадь на странице 8, рассмотрите рисунок города. -Пользуясь записями на доске, найдите на рисунке бульвар (сквер, парк, памятник природы). - Прочитайте слова, записанные внизу страницы. 1.Бульвар. 2. Сквер. 3.Парк. 4.Аллея. 5.Памятник природы. - В рамке внизу страницы запишите, в каком порядке расположены уголки природы в этом городе. Записывайте не слова, а только цифру. - Сравните свою запись с эталоном на доске - 5,3,4,2, Если нужно, исправьте ошибки. -А какие уголки природы есть в нашем городе? - Строители Новоуральска хотели, чтобы жить в нашем городе было уютно и хорошо. Поэтому в нем много красивых природных уголков. Фотографии тех мест, о которых я хочу вам рассказать помещены в книге о Новоуральске. Учитель показывает книгу «Новоуральск. Шаги времени» Достопримечательностями города являются скалы Семь братьев, Три сестры, Висячий камень, Бунарские идолы, Чёрный мыс, Зелёный мыс, пик Европа-Азия, в городе есть Предзаводской сквер, бульвар названный в честь выдающегося ученого, который жил и работал в Новоуральске, бульвар академика И.Кикоина, Центральный парк культуры и отдыха. Во время рассказа, учитель показывает иллюстрации природных объектов, и прикрепляет на доску карточки с их названием. - Рассмотрите фотографии, помещенные в нашем учебнике на странице 16,какой из городов больше похож на Новоуральск. -Зачем, по-вашему мнению, нужны уголки природы в каждом городе? - Прочитаем вывод, записанный в учебнике. Он совпал с вашими ответами. | Работают самостоятельно в тетради. Сравнивают свой ответ с эталоном на доске. В процессе беседы дети назвали Парк аттракционов, Аллею Трудовой и Боевой Славы, рассказали где они находятся. Рассматривая фотографии в учебнике, дети выбирают и называют те, где много зелени, цветов. Ответы учеников. Природа в городе - это источник кракрасоты, здоровья и хорошего настроения.красоты, здоровья и красоты, здоровья и хорошего настроения |
V.Рефлексия учебной деятельности на уроке.
Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
-В конце урока детям предлагается проектная работа «Сделаем город красивым». Каждая группа получает лист ватмана, на котором нарисована часть города, но только дома, нет природных уголков. Работая в группе, дети украшают (выполняют аппликацию, дорисовывают природные объекты) свой город. - А сейчас я предлагаю вам создать свой город, город в котором у жителей всегда хорошее настроение и отличное здоровье. В этом городе много домов. Что нужно сделать вам. -Работая в группе, подумайте, какой уголок природы будет на вашей улице, в вашем районе. Украсьте свой уголок города. В конце урока детские работы прикрепляются на доску. Обсуждение. -Какой была тема нашего урока? -Какую цель ставили на урок? -Что узнали на уроке? -Мы выполнили все, что запланировали, нашли ответы на все вопросы. В течение урока вы работали в паре, группе и индивидуально, высказывали предположения, сравнивали свои ответы с текстом учебника. Свои житейские представления дополнили научными знаниями. - Какое задание вам понравилось больше всего? - Какое вызвало затруднение? -Оцените свои достижения на уроке. | Создать уголки природы. Самостоятельная работа в группах. Ответы учеников, с опорой на информацию на доске. Устное словесное оценивание детьми и учителем. |
Оформление доски
Тема урока. Природа в городе Цель урока. Какие…. Зачем Алле́я - пешеходная дорожка, где по обеим сторонам растут деревья или кустарники.Боевой, Трудовой славы, Молодежи. Бульвар - аллея посреди городской улицы.Бульвар академика Кикоина. Сквер– небольшой общественный сад в городе.Предзаводской сквер. Парк - это большой городской сад с аллеями, цветниками. Центральный парк культуры и отдыха. Па́мятник приро́ды – уникальный объект живой или неживой природы. Скалы Семь братьев, Три сестры, Висячий камень, Бунарские идолы, Детские работы «Сделаем город красивым»
|
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/570558-priroda-v-gorode
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Основы охраны труда»
- «Особенности профессиональной деятельности педагога-библиотекаря»
- «Особенности работы концертмейстера в классе хореографии»
- «Методические принципы работы музыкального руководителя дошкольного образовательного учреждения»
- «Охрана здоровья обучающихся. Правовая основа оказания первой медицинской помощи»
- «Особенности организации социально-педагогической деятельности в образовательном учреждении»
- Содержание и организация профессиональной деятельности педагога-дефектолога
- Организация и содержание деятельности младшего воспитателя в дошкольном образовательном учреждении
- Воспитательная деятельность в образовательной организации
- Теория и методика преподавания физической культуры в образовательной организации
- Изобразительное искусство и педагогическая деятельность в образовательных организациях
- Социальная работа. Обеспечение реализации социальных услуг и мер социальной поддержки населения
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.