Конструкт занятия по робототехнике «Профессии»

Цель

Задачи

Цель: сформировать интерес к начальному программированию

Задачи:

Образовательные:

• продолжать знакомить с комплектом мини-роботов «Bee-Bot»;

• познакомить с тематическими полями для движения;

• формировать умение ориентироваться на плоскости;

• продолжать давать первоначальные знания по робототехнике;

• формировать навыки начального программирования;

• закрепить знания о профессиях: ветеринар, пилот и капитан;

Развивающие:

• развивать у детей интерес к техническим видам творчества и навыки начального программирования;

• память, внимание, образное, логическое и аналитическое мышление через стихотворение «Айболит»;

• развивать мелкую моторику;

• развивать умение работать по словесным инструкциям под диктовку;

• развивать умение составлять программу движения мини-робота на три клеточки прямо и четыре клеточки с поворотом.

Воспитательные:

• воспитывать доброжелательные отношения к сверстникам в совместной деятельности;

• воспитывать сопереживание к героям стихотворения и желание помочь;

• воспитывать организованность, дисциплинированность, трудолюбие, самостоятельность, умение доводить начатое дело до конца.

Методы и приёмы:

Наглядные: мини-роботы «Bee-Bot», поле для движения, фигурки (картинки-карточки) по теме (стихотворение «Айболит»), маски из бумаги для детей и роботов.

Словесные: отгадывание загадок, объяснение, словесная инструкция

Практические: программирование робота под диктовку, самостоятельное программирование.

Предварительная работа:

-подготовка мини-роботов «Bee-Bot» к работе;

- выбор поля для движения (по теме)

-выбор загадок,

- выбор фигурки (картинки-карточки) по теме

-выбор упражнений для физминутки

- распечатать стихотворение К.Чуковского «Айболит»;

- маски животных из бумаги на голову.

Оборудование:

Ресурсы (литература)

- мини-роботы «Bee-Bot»;

- стол;

- стулья по количеству человек;

- поле для робота;

- кубики лего.

1.От рождения до школы. Основная образовательная программа дошкольного образования/Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, Э.М. Дорофеевой. – 6-е изд., дополненное – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2020 г. – 352 с.

2. Чуковский К. «Айболит»

Деятельность педагога

Деятельность детей

Этап

Способы организации детской деятельности, содержание

Осуществляемые действия

Формируемые целевые ориентиры

Организационный

(1 мин)

Беседа

(2-3 минута)

Мотивация детей на деятельность

(4-6 мин)

Основной.

(с 7 по 27 мин)

Первый этап

(7-10 мин)

Проблемная ситуация

(11-12 мин)

Разминка.

(13-15 мин)

Второй этап

(16-19 мин)

Третий этап

(20-27 мин)

Заключительный.

(28-30 мин)

Рефлексия.

Педагог

-Здравствуйте ребята! послушайте загадку,

Он под деревом сидит,

На зверей он всех глядит.

Приходи к нему лечиться

И корова, и волчица,

И жучок, и червячок, и медведица!

- Про кого эта загадка? Правильно, это доктор Айболит.

Педагог

- А кого лечат доктора?

- Вы знаете как называется доктор, который лечит животных?

- Правильно, это ветеринар.

- У вас есть домашние животные?

- А как вы за ними ухаживаете?.... А если они заболеют, что надо делать?....... А ваши родители обращались за помощью к ветеринару?

- А вы помните, кто пришёл к Айболиту первыйм?

И пришла к Айболиту лиса:

«Ой, меня укусила оса!»

- А дальше?

И пришёл к Айболиту барбос:

«Меня курица клюнула в нос!»

-А потом?

И прибежала зайчиха

И закричала: «Ай, ай!

Мой зайчик попал под трамвай!..»

Педагог

Держит в руках маски животных перечисленных в стихотворении.

- Предлагаю вам стать животными, которые пришли на приём к доктору (показывает маски, называет и раздает детям по их желанию) – корова, волчица, жучок, червячок и медведица, лиса, барбос, зайчиха и заяц.

- Представьте, что вам нужно срочно попасть к Айболиту и каждый из вас пойдет своим путём и помогут нам с вами пчелки. (Педагог раздает пчёл).

- Включайте пчёл и вспомним, как они ходят и какие ещё есть кнопки управления.

На каждые 4 человека выдаётся поле 4*4 клетки. Посередине поля фигурка(картинка доктора).

Педагог

- Ваша задача – поставить пчёлку на свой уголок поля и запрограммировать пчелу так, чтобы она дошла до доктора Айболита и доктор вас быстро вылечил.

Педагог наблюдает за деятельностью детей, при необходимости помогает.

- Молодцы! Все звери добрались до доктора, и он их вылечил.

И пошли все звери танцевать,

И смеяться и кричать:

«Ну спасибо тебе, Айболит!»

Педагог

- Вдруг откуда-то шакал

На кобыле прискакал:

«Вот вам телеграмма

От Гиппопотама!»

- Ребята, кто помнит, куда позвали доктора?

- Поможем Айболиту добраться до Африки?

- Но дорога будет долгая и нам надо хорошенько к ней подготовиться. Надо набраться сил и смелости.

- Предлагаю сделать зарядку Айболита.(Предлагает выйти из-за стола и встать на свободное место)

И встал Айболит, побежал Айболит.

По полям (ноги высоко поднимают),

По лесам (перепрыгивают с «дерева на дерево»),

По лугам он бежит (ногами достают до ягодиц).

А в лицо ему ветер (закрываются от ветра),

И снег (руки вытянуть вперед и махать кистями),

И град (руки подняты вверх и машут кистями).

И упал Айболит, и лежит на снегу:

«Я дальше идти не могу».

Педагог

- Ну что, зарядились энергией, чувствуете силы в себе? Дойдёте до Африки?

Педагог предлагает поставить всем своих пчёл в ряд, внизу поля.

Но вот перед вами море-

Бушует, шумит на просторе…

И тут выплывает кит:

«Садись на меня, Айболит,

И, как большой пароход,

Тебя повезу я вперёд!»

- Ребята, а кто в нашей жизни может выполнять роль большого кита? (пароход)

- А кто управляет большим пароходом?(капитан).

-Верно. Капитан – это командир морского судна. Он управляет пароходом и командой моряков, и может находиться в море несколько месяцев.

- А теперь представьте, что ваши пчёлки превратились в китов и вам надо переплыть море на другую сторону поля(на пчелу одевается маска кита).

- И вы в роли капитана управляете и программируете робо-кита.

Педагог наблюдает за деятельностью детей, при необходимости помогает.

- Очень хорошо, море вы переплыли.

И горы встают у вас на пути,

И вам по горам надо ползти,

А горы всё выше, а горы всё круче,

А горы уходят под самые тучи!....

И сейчас же с высокой скалы

К Айболиту слетели орлы:

Садись, Айболит, верхом,

Мы живо тебя довезём!»

Пока педагог читает четверостишие, выставляет на поле преграды (стены из кубиков лего или картинки-карточки). Для каждого ребёнка формирует четыре клеточки буквой Г. То есть надо пройти три клеточки прямо, сделать поворот и перейти на четвертую клеточку. И одевает маски орлов на пчёл.

-Ребята, скажите, на кого походят орлы в нашей жизни? (на самолеты)

- А кто управляет самолётом? (пилоты). Да они очень смелые и отважные. Пилоты управляют большими и маленькими самолётами и летают в разные страны.

Педагог

- Посмотрите, какие горы у вас на пути. И у вас есть помощники роботы-орлы, а вы как пилоты будете ими управлять.

- Вам нужно запрограммировать своего помощника и спуститься с гор.

- Посмотрите внимательно, какие команды вы зададите вашему помощнику? Сколько клеточек надо пройти сначала? (3 прямо). Что потом? (1 поворот на лево-право) И последний шаг (1 прямо)

- И приступайте к программированию.

Педагог наблюдает за действиями детей, помогает при необходимости.

Рефлексия.

Педагог

- Вот вы и совершили путь до Африки вместе с Айболитом. Дорога была сложная. Какие препятствия вы преодолевали?

- А в роли кого вы сегодня побывали?

- Ребята, сегодня вы научились программировать робо-пчелу на четыре шага с поворотом.

- Что вам показалось сложным?

- Что понравилось?

Дети приветствуют педагога.

Слушают

и отгадывают загадку (доктор Айболит).

- Людей и животных.

- Ветеринар.

Дети рассказывают про домашних животных,

как надо за ними ухаживать, рассказывают обращалась ли их семья к ветеринару.

Дети вспоминают стихотворение или повторяют за педагогом.

Дети по желанию выбирают маски

Дети получают пчёл и включают их, проговаривают направления, в которых двигаются роботы, и говорят о значении других кнопок.

Дети слушают, ставят пчёл на уголок и пробуют самостоятельно запрограммировать робота.

Дети слушают и вспоминают стихотворение.

Отвечают (в Африку).

- да, поможем.

Дети выходят и встают в свободном порядке.

Дети стоят, имитируют бег на месте

Ноги высоко поднимают, перепрыгивают с одной ноги на другую, ногами достают до ягодиц

Руки согнуты в локтях, работают как «дворники» машины)

руки вытянуть вперед и машут кистями

подняли руки вверх и машут кистями.

Дети наклонились вперед и расслабились.

-да, да, да

Дети ставят пчёл в ряд внизу поля.

Слушают.

Отвечают – пароход,

капитан

Дети самостоятельно программируют пчелу и смотрят на результат.

Дети слушают.

Дети слушают, отвечают на вопросы.

- самолёт

- пилоты

Считают клеточки.

Программируют самостоятельно.

Дети – перебирались через лес, переплывали через море, спускались с гор.

Пилота и капитана.

Дети заинтересованы, настроены на занятие.

Учатся сопереживать героям стихотворения.

Закрепляют знания о домашних животных, о способах ухаживания за ними и для чего нужен ветеринар.

Учатся ориентироваться на плоскости.

Дети закрепляют знания о направлениях движения, формируют навыки начального программирования

Сюрпризный момент (пчела поехала и прошла маршрут).

Делают зарядку.

Закрепляют знания о профессии капитан.

Учатся ориентироваться на плоскости.

Дети формируют навыки начального программирования

Сюрпризный момент (пчела проехала по запрограммированному маршруту).

Продолжают вспоминать стихотворение.

Закрепляют знания о профессии пилот.

Формируют логическое мышление, умение сопоставлять направление стороны с нужной кнопкой на пчеле. Развивают образное мышление.

Формируют навыки начального программирования.

Сюрпризный момент (пчела поехала по заданному маршруту).

Осознание детьми своей деятельности, самооценка результатов своей деятельности. Развивают аналитическое мышление.