У природы нет плохой погоды

МАДОУ «Центр развития ребёнка- детский сад №6»

Мастер-класс

Тема: «У природы нет плохой погоды»

/Для детей подготовительной к школе группы с использованием мнемотаблиц/

Подготовила и провела:

воспитатель высшей кв. категории

Цуприкова М.В

Саранск 2024

Цель: закрепить представления детей о характерных признаках осени и осенних явлениях. Расширять знания детей о явлениях живой и неживой природы. Учить работать с мнемотаблицами, устанавливать причинно-следственные связи, развивать связную речь.

Задачи:
• Развивать умение детей называть приметы осени, изменения в природе, используя мнемотаблицу, учить творческому рассказыванию, связывая в единую сюжетную линию выбранные объекты, пользоваться образными словами и выражениями и вводить их в активный словарь.
• Закрепить умения устанавливать связь между признаками в природе и умения отстаивать свою точку зрения, делать выводы (рассуждать, доказывать, выстраивать предложения, устанавливать причинно-следственные связи)
• Продолжать развивать память, внимание, мышление через игры и игровые упражнения.
• Воспитывать любознательность, умение взаимодействовать друг с другом.

Приёмы: решение проблемной ситуации, художественное слово, пояснения, работа со схемами, вопросы, рассказывание с опорой на схемы, поощрение.

Используемые формы организации познавательной деятельности детей:
фронтальная и индивидуальная

Оборудование и материал: групповая комната оборудована в студию программы «У природы нет плохой погоды», муз. сопровождение «Прогноз погоды»
мнемотаблица-загадка-осень.(изготовленная детьми), мнемотаблица – осенние приметы, картинка рябины для физкультминутки.

Предварительная работа:
• Наблюдения на прогулке за осенними приметами и явлениями.

• Сбор листьев разной формы и окраски.
• Беседы об осени;
• Чтение художественных произведений: «Листопадничек» И.Соколов-Микитов,
«Лес осенью» А. Твардовский,
стихи об осени А. С. Пушкина, А. Плещеева, А. И. Бунина;
• Разучивание стихов и поговорок об осени;
• Пение песен об осени и слушание музыки;
• Рассматривание иллюстраций и фотографий с изображением осенней природы;
• Рисование на занятиях по ИЗО деятельности и самостоятельной художественной деятельности по теме «Осень»
Ожидаемый результат:
Дети с интересом работают с таблицами. Составляют описательные рассказы. Умеют рассуждать, доказывать, выстраивать предложение, устанавливая причинно-следственные связи. Активно и доброжелательно взаимодействуют со взрослыми и сверстниками в решении речевых, игровых, познавательных, творческих задач.

 Здравствуйте, уважаемые коллеги. Хочу представить вашему вниманию     Мастер – класс "У природы нет плохой погоды ", с использованием мнемосхем.

Цель мастер – класса: Повышение профессиональной компетентности воспитателей по использованию мнемотаблиц в работе с детьми для развития речи детей, пропаганда и распространение разновидностей форм работы по речевому развитию.

Задачи:

1. Познакомить воспитателей с эффективными методами использования мнемотаблиц в дидактических играх, позволяющих развивать речь детей.

2. Активизировать самостоятельную работу педагогов, дать им возможность заимствовать элементы педагогического опыта для улучшения собственного.

Введение

Хорошо развитая речь – важнейшее условие всестороннего полноценного развития детей. Чем богаче и правильнее у ребенка речь, тем легче ему высказывать свои мысли, тем шире его возможности в познании окружающей действительности, содержательнее и полноценнее отношения со сверстниками и взрослыми, тем активнее осуществляется его психическое развитие.

Поэтому так важно заботиться о формировании речи детей, о ее чистоте и правильности, предупреждая и исправляя различные нарушения, которыми считаются любые отклонения от общепринятых норм языка. На сегодняшний день в арсенале тех, кто занят воспитанием и обучением детей дошкольного возраста имеется обширный практический материал, применение которого способствует эффективному речевому развитию ребенка. Весь практический материал можно условно разделить на две группы: во-первых, помогающий непосредственному речевому развитию ребенка и, во-вторых, опосредованный, к которому относятся нетрадиционные формы работы, в данном случае работа и игры с мнемотаблицами, позволяющими развивать все стороны речи. Давайте уточним, что такое мнемотехника. Мнемотехника – это система методов и приемов, обеспечивающих эффективное запоминание, сохранение и воспроизведение информации, и, конечно, развитие речи.

Цель обучения – развитие памяти, мышления, воображения, внимания, а именно психических процессов, т.к. они тесно связаны с полноценным развитием речи.

Мнемотехника включает в себя:

1.мнемоквадраты– изображения, которые обозначают одно слово, словосочетание, его характеристики или простое предложение. 

2.мнемодорожки – это уже квадрат из четырех картинок, по которым можно составить небольшой рассказ в 2-3 предложения.

3.мнемотаблица - это схема, в которой заложена определенная информация. Суть мнемотаблицы заключается в следующем: на каждое слово или маленькое словосочетание придумывается картинка (изображение); таким образом, весь текст зарисовывается схематично, глядя на эти схемы – рисунки, ребенок легко запоминает информацию.

Они представляют собой изображения основных звеньев, в том числе схематические, по которым можно запомнить и воспроизвести целый рассказ или даже стихотворение. Первоначально таблицы составляют воспитатели, родители, потом к этому процессу можно подключить и ребенка, таким образом, мнемотехника повлияет не только на развитие памяти, но и на фантазию, визуализацию образов ребенком.

Работа состоит из нескольких этапов:

Этап №1 -  Рассматривание таблицы и разбор того, что на ней изображено.

Этап №2 -  Перекодирование информации, т.е. преобразование из абстрактных символов в образы.

Этап №3 -  Осуществляется пересказ информации (сказки, рассказа) с опорой на символы (образы),т .е происходит отработка метода запоминания

Сейчас я предлагаю вашему вниманию фрагменты работы с мнемотаблицами, которые можно использовать в ОД как во фронтальных формах работы, так и в индивидуальных, можно заниматься как в детском саду, так и дома.

Ход игры:

Дети стоят около воспитателя.

Воспитатель.

Собрались все дети в круг:

Я твой друг и ты мой друг.

Крепко за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся.

Я улыбнусь вам, вы улыбнитесь друг другу, чтобы у нас с вами было хорошее настроение.

Воспитатель:Сейчас я вам загадаю загадку, вы внимательно её послушайте и посмотрите на рисунки, которые мы с вами рисовали. (Таблица состоит из схематических рисунков детей в цвете.)

Мы картиночки покажем…

И про каждую расскажем

Ветер, туча, дождь, грибочки,

Клюква, жёлтые листочки,

Шапка, плащ и листопад,

Голый лес и голый сад,

Птицы к югу улетают…

Ну, когда это бывает?

Дети: Осенью.

Воспитатель задаёт поисковые вопросы, с опорой на таблицу приходят к мнению, что говорится об осени.

- Сейчас я приглашаю вас, ребята в студию программы «У природы нет плохой погоды, где мы продолжим разговор об осени» (Звучит фонограмма записи «Прогноз погоды», дети рассаживаются в студии - в уголке природы).

На мольберте перед детьми закрытая отдельными листочками мнемотаблица.

Воспитатель открывает первый квадрат, где цветной пейзаж осенней природы

- Ребята, что вы видите на картинке? (Осень)

- Почему там написано слово СОН? (Рассуждения детей)

Ребёнок: в слове СОН спрятались названия осенних месяцев- сентябрь, октябрь, ноябрь.

Воспитатель: - Дальше картинки в квадратах будут черно-белые. Вам необходимо «добавит красок» и рассказать о том, что зашифровано в схемах.

Поочерёдно открываются квадраты, дети производят «раскодирование» информации, по необходимости воспитатель задаёт наводящие или поисковые вопросы.

Физкультминутка «Рябинка»

На холме стоит рябинка

Держит прямо, ровно спинку.(Потягивание, руки вверх)

Ей не просто жить на свете –

Ветер крутит, вертит ветер.(Вращение туловища вправо-влево)

Но рябинка только гнётся,

Не печалится, смеётся(Наклоны в стороны)

Вольный ветер грозно дует

На рябинку молодую.

Воспитатель: ребята, посмотрите на квадрате вопросительный знак. Мне бы хотелось, чтобы каждый вас вспомнил интересное событие, которое вам запомнилось осенью.

Дети рассуждают, вспоминают.

Воспитатель: - А теперь давайте придумаем и расскажем рассказ об осени, глядя на схемы. Дети рассказывают самостоятельные творческие рассказы

Выслушиваются 2-3 рассказа. Итог занятия.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/570696-u-prirody-net-plohoj-pogody