Мастер класс рабочий лист как средство формирования функциональной грамотности на уроках гуманитарного цикла

Этап работы мастер-класса

Время

Содержание

Деятельность участников

Подготовительно-организационный

1-2мин

Приглашаем гостей, делим на группы. Просим заполнить входную анкету (лист 1).

1. Из каких источников Вы узнали об этом мастер-классе?

• Методист ГБДОУ;

• Окружной методический центр;

• Сайт образовательного учреждения;

• Другие источники______________________________________

2. Какие причины побудили Вас посетить именно этот мастер-

класс?

• Желание усовершенствовать собственную методику;

• Желание познакомиться с педагогом;

• Просто любопытство;

• Обязало начальство;

3. Ожидаемые результаты*

• Что бы Вы хотели получить в результате обучения на курсах (выберите не более 5 ответов):

• Узнать о последних достижениях науки в области своей деятельности

• Узнать об особенностях организации образовательного процесса в соответствии с требованиями ФГОС

• Узнать о внедрении достижений психолого-педагогической науки в школьную жизнь

• Овладеть новыми технологиями работы, в том числе и ИКТ

• Ознакомиться с передовым педагогическим опытом

• Овладеть методами самоанализа, самоконтроля

• Развить умение выбирать адекватные способы контроля и оценки результативности учебного процесса

• Приобрести навыки организации бесконфликтного межличностного общения

• Поработать с интересующей Вас литературой, мультимедиаресурсами.

• Определить «точки профессионального роста»

• Получить навыки работы с сетевыми сервисами для поддержки своей профессиональной деятельности

• Развить навыки исследовательской, опытно-экспериментальной деятельности

• Другое________________________________________________

-Добрый день, уважаемы коллеги! Мы рады видеть вас на нашем мастер-классе по работе с рабочим листом

Знакомство педагогов с аудиторией, распределение слушателей в группы.

Целеполагание

1 мин

- Цель нашего мастер-класса -повышение профессионального мастерства педагогов в процессе освоения технологии создания и применения рабочих листов в образовательном процессе.

-Продуктом данного мастер-класса будут макеты рабочих листов (1-2 типов).

Мотивационный, активизация теоретических знаний по теме мастер-класса

1-2 мин

Функциональная грамотность – рассматривается, как способность использовать все постоянно приобретаемые в жизни знания, умения и навыки для решения максимально широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений.

Формирование функциональной грамотности школьников является одним из приоритетных направлений современного образования в России. Это вызвано значительными технологическими изменениями в производственных и гуманитарных сферах деятельности, увеличением информационных потоков и неопределенностью будущего развития.

Функциональная грамотность человека рассматривается во всех странах мира как индикатор общественного благополучия и как основа безопасности жизнедеятельности. В условиях современной инновационной экономики необходим новый набор базовых навыков, компетенций и личностных качеств, отвечающим потребностям рынка труда. В ближайшем будущем функциональная грамотность станет показателем развитости цивилизаций, государств, наций, социальных групп, отдельной личности.

-А кто-нибудь из вас уже работал с РЛ? С печатным его вариантом точно встречался каждый.

-Итак, давайте коротко обсудим, что же такое РЛ, каковы основные принципы работы с ним?

Рабочий лист — это структурированный документ, который помогает преподавателям организовать урок и обеспечить последовательность и целостность обучения. 

Рабочий лист – это специально разработанный учителем лист с заданиями, которые необходимо выполнить по ходу объяснения материала или после изучения темы.

Для достижения своей цели – продуктивно организовать учебный

процесс на уроке я ставлю перед собой еще один ряд задач:

Проанализировать темы уроков, на которых я могу использовать

рабочие листы;

Составить план урока в соответствии с темой;

Разработать рабочий лист по данному плану;

Провести урок используя рабочий лист;

Проанализировать результат.

Первобытные собиратели и охотники» §1. Древнейшие люди.

Читательская грамотность

«Десятки тысяч лет назад на обширных просторах нашей Родины паслись бесчисленные стада мамонтов. По сей день в мерзлой земле находят их кости, бивни и целые туши. Еще лет двести назад некоторые жители Сибири даже верили, что мамонты всю свою жизнь проводят под землей, а умирают будто бы оттого, что случайно глотнут губительного для них воздуха. Теперь ученые знают, что мамонты чаще всего погибали при переходах по непрочному льду водоемов или же во время разливов рек, пытаясь спастись на островках. Археологи исследовали стоянки первобытных охотников на Русской равнине и в Сибири. Найдено множество изделий из бивня мамонта - иголки и шилья, браслеты, фигурки зверей и людей, наконечники копий и даже целые копья двухметровой длины.»

Задание:

1. Озаглавьте текст.

2. О чем свидетельствуют находки археологов на стоянках первобытных людей на Русской равнине и в Сибири.

3. Как мамонты помогли первобытным людям выжить в морозы?

Читательская грамотность

Задание: Составьте рассказ по рисунку о занятиях древнейшего человека.

1. Какими умениями овладели первобытные люди?

2. Какие орудия труда они использовали в своих занятиях?

РЛ – это рабочий лист, созданный для самостоятельной работы ученика в классе или дома.

• служит не для запоминания или повторения, а для освоения новой деятельности;

• содержит название/подпись и короткую инструкцию для работы с ним.

• вероятность одинакового заполнения крайне мала, поэтому результаты никогда не оцениваются с точки зрения "правильности".

Для создания рабочих листов чаще всего используют Google Docs, PowerPoint, Word или Photoshop. Есть ресурсы с готовыми материалами, где учитель может почерпнуть идеи.

Достоинства рабочих листов :

• при составлении рабочих листов есть возможность включать задания разного уровня и вида;

• учитель может, комбинируя или заменяя задания на листах, использовать материал на уроках повторения;

• наблюдается вовлеченность каждого ученика в активную деятельность;

• повышение концентрации внимания обучающихся на изучаемом материале;

• облегчение запоминания материала за счет активизации всех видов памяти;

• возможность проработать материал дома (в т.ч. в процессе дистанционного обучения).

Недостатки:

трудоемкость составления.

Выполняют задания по предложенному рабочему листу в группах

Презентация педагогического опыта. Представление личного опыта

5 мин

Рабочие листы разнообразны. В зависимости от цели их применения, можно выделить следующие виды:

1. Учебный (обучающий) рабочий лист. Он предполагает активную работу школьников с текстом, освоение нового, его присвоение и воспроизведение в заданной форме; применение новых знаний при выполнении упражнений. Высокой педагогической ценностью обладают рабочие листы, предусматривающие самостоятельный вывод школьниками новых знаний на основе выполнения указный рабочего листа. То есть школьники могут самостоятельно выводить знания.

2. Тренировочный лист. Основная задача – отработка знаний и способов действий. Задания в них разнообразны: текстовые, графические, табличные и др.

3. Исследовательский рабочий лист. Включает в себя описание программы исследования.

4. Рефлексивный рабочий лист или лист-резюме по теме, разделу, курсу.

5. Комбинированный рабочий лист.

6. Универсальный рабочий лист («скрипт») – сделан не по конкретной теме, а может использоваться для разных тем. Очень хорошо помогают учащимся запомнить основные моменты.

Безусловно, разработка и подготовка такого рабочего листа – дело весьма трудоёмкое. Но, попробовав один раз, я надолго «подружилась» с этой технологией.

Рабочий лист – это уникальный инструмент, вовлекающий каждого ребёнка в процесс обучения и мотивирующий его: ведь перед учеником лист, который в процессе обучения «обрастёт» результатами его работы. Учитель может поставить отметку за работу на уроке, основываясь на качестве заполнения листа.

Главная задача рабочего листа – научить ребёнка учиться и показать, что процесс обучения может быть интересным. А если ученик приложит некоторые усилия, он не только добьётся результата, но и испытает радость от понимания материала и от собственных успехов.

Рабочий лист позволяет организовать продуктивную самостоятельную работу учащихся с учебным материалом на уроке, помогает активизировать учеников на любом этапе урока, является замечательным средством получения обратной связи.

Разработанный специально к уроку, рабочий лист помогает ученику разобраться в композиции урока, увидеть, от чего и к чему он в процессе учёбы «двигался». Значит, ученику легче сделать выводы по уроку, оценить, насколько он был активен на уроке, насколько продуктивно «учился», есть возможность оценить себя.

Учитель на таком уроке не выполняет главенствующую роль, не является основным вещателем знаний, а становится консультантом, координатором и наблюдателем, тогда как ученики становятся исследователями.

Давайте посмотрим несколько вариантов ИРЛ по разным дисциплинам.https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AoJGuYZmTyTmdFR4ZlgtX2hpTmRZRV9NMHF3a0s3a2c&usp=drive_web#gid=1

Знакомятся с вариантами РЛ

5.Моделирование

12 мин

1. География

План местности

Ученики 6 класса отравились в поход по пересеченной местности. От школы они двигались к дому лесника сначала по ровной поверхности, затем им пришлось подняться на крутой холм. Дойдя до дома лесника, расположенного у подножия северного, пологого склона этого холма, ребята отправились к роднику, где устроили привал. Спустившись по пологому склону к реке Быстрая, они разбили лагерь для отдыха. Вечером ученики вдоль берега дошли до моста, а затем, по грунтовой дороге вернулись домой.

Используя текст, на плане с помощью горизонталей изобразите рельеф местности, по которой проходил маршрут учеников 6 класса. С помощью пунктирных стрелок покажите сам маршрут. Знаком Хобозначьте место привала.

1. История И. П. Кулибин

Проект деревянного моста

В 1772 году Лондонское королевское общество объявило о щедром
вознаграждении тому, кто спроектирует одноарочный мост через Темзу. Но
никто не смог предложить что-то стоящее. А Кулибин такой мост уже придумал. И. П. Кулибин обратил внимание на неудобства, вызываемые отсутствием в его время постоянных мостов через р. Неву. После нескольких предварительных предложений он разработал в 1776 г. проект арочного однопролётного моста через Неву в масштабе 1:10. Длина арки —около 300 метров. Арка была спроектирована из 12 908 деревянных элементов, скреплённых 49 650 железными болтами и 5 500 железными четырёхугольными обоймами. Пролет её был равен 14 саженей (1 сажень – 2, 16 м.). Масса - 5,4 т. По существу, модель представляла собой мост, способный перекрыть значительное пространство. Сооружалась она во дворе академического дома, где жил Кулибин (ныне угол набережной Лейтенанта Шмидта и 7-й линии Васильевского острова), и там же 27 декабря 1776 г. производилось её испытание в присутствии членов комиссии, назначенной Академическим собранием. Для испытания прочности на мост положили 3,3 тыс. пудов груза. Большинство зрителей были уверены, что модель сейчас рухнет, но автор добавил еще 0,6 тыс. пудов. А для "вящего доказательства" Кулибин еще и сам поднялся на мост и пригласил всех 9 членов комиссии. Считать, что 1 человек - это 1/200 тыс. пудов. Модель Кулибина выдержала все испытания, но проект остался нереализованным.

3. Прочитать задачу и определить, какова длина модели? Записать ответ в метрах.

4. Рассчитать какой груз выдержала модель? Ответ дать в пудах.

1. Обществознание Типы экономических систем

параграф 18 Боголюбов(Просвещение) стр 155-159

Прием SWOT–анализ (заполнение матрицы, состоящей из четырех блоков, в центре матрицы записываем факт, явление, проблему, требующую исследования, а по блокам матрицы)

S – сильные стороны изучаемого явления (англ. strengths – сильный)

W – слабые стороны изучаемого явления (англ. weaknesses –  слабый)

О– возможности применения (англ. opportunities – возможности)

T – угрозы применения (англ. threats – угрозы)

Типы экономических систем

сильные стороны изучаемого явления

слабые стороны изучаемого явления

возможности применения в будущем

угрозы применения

в будущем

Традиционная

Командно-административная

Рыночная

Смешанная