Конструкт организации непосредственно-образовательной деятельности. Вид НОД: формирование пространственных представлений и способов ориентировки в пространстве. Тема: «Зимние дорожки»

Задачи непосредственно-образовательной деятельности

Задачи с учётом индивидуальных особенностей детей группы

Воспитательные:

- Воспитывать дружелюбие, способность к совместной деятельности;

- Воспитывать правила поведения в процессе организованной деятельности;

- Воспитывать желание слушать инструкцию воспитателя;

- Воспитывать у детей личностное качество: внимательность.

Развивающие:

- Обогащать словарный запас словами: справа от меня, слева от меня;

- Развивать умение отвечать на вопросы полным предложением.

Обучающие:

- Учить детей ориентироваться в пространственном расположении частей тела (на себе), выполнять перекрёстные пробы;

- Учить детей ориентироваться в пространстве от себя;

- Учить следовать словесной инструкции;

- Учить сравнивать предметы по величине.

Ева - учить отвечать на вопросы полным предложением, помочь сориентироваться между ногами (левой ногой и правой ногой).

Этапы деятельности

Методы обучения

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

1. Мотивация на

совместную деятельность

Задача:

1. Смотивировать детей на совместную образовательную деятельность.

Словесные:

Беседа

Игровая ситуация

Чтение художественного слова

Эмоциональное стимулирование

Воспитатель вместе с детьми встают в круг.

- Поздороваемся друг с другом:

В нашей группе яркое

Солнышко сияет!

(Идём по кругу, держась за руки)

Здесь ребята дружные,

Это каждый знает!

(Улыбаемся друг другу)

Воспитатель сидит на стуле перед детьми. Дети сидят на стульях полукругом. Воспитатель мотивирует детей на совместную деятельность. Воспитатель предлагает детям отгадать загадку, ответ на которую будет белка.

- Ребята, к нам сегодня пришёл гость! Если отгадаете загадку, то узнаете кто это, готовы слушать?

С ветки на ветку, быстрый, как мяч,

Прыгает по лесу рыжий циркач.

Вот на лету он шишку сорвал,

Прыгнул на ствол и в дупло убежал. (Белка)

Показ игрушки.

- Правильно. Поздоровайтесь с белкой. Дети здороваются с белкой.

- Посмотрите, что это у белки в руке?

- Белка: «Здравствуйте ребята, гуляя в лесу я нашла карту сокровищ. Я бы нашла сокровища, но не могу. Дело в том, что я путаю, где право, а где лево, не могу определить, что вверху, а что внизу. Вы мне поможете»?

- Ребята, поможем белке? (Ответы детей: Да)

- Как мы можем помочь?

- Я с вами согласна, мы найдём сокровища с помощью карты.Тогда отправляемся с вами на первый этап.

Дети слушают воспитателя, решают игровую ситуацию, проявляют

желание помочь Белке.

Дети смотивированы на совместную образовательную деятельность.

2. Основная часть

2.1. Ориентировка на себе и «перекрёстные пробы»

Задачи:

1. Воспитывать дружелюбие, способность к совместной деятельности.

2. Учить детей ориентироваться в пространственном расположении частей тела (на себе), выполнять перекрёстные пробы;

3. Воспитывать у детей личностное качество: внимательность.

Словесные:

Беседа

Объяснение

Поощрение

Показ

Практические:

Упражнение

Наглядные:

Демонстрация

Воспитатель предлагает детям встать на ковер полукругом.

- Аня скажи, куда нам нужно повернуть, направо или налево? (Ответы детей: Налево)

- Правильно.

- А сколько нужно сделать шагов? (Ответы детей: 4 шага)

- Тогда в путь, становитесь парами.

- Чтобы найти сокровища, нужно хорошо знать где право, лево, верх и низ. Первый этап называется «Покажи на себе».

- Я буду говорить вам команды, а вам нужно будет выполнить. Например, поднимите правую ногу, и вам нужно будет поднять правую ногу. Но чтобы выполнить это задание, надо быть очень внимательными! Готовы?

- Тогда давайте начнем.

- Поднимите правую руку, опустите. Поднимите левую ногу, опустите. Поднимите левую руку, опустите. Поднимите правую ногу, опустите. Поднимите голову вверх, опустите. Опустите голову вниз, поднимите.

- Молодцы, ребята!

- А теперь положите правую руку на левое колено, правой рукой закройте левое ухо, левой рукой закройте правое колено, опустите руки. Правую руку положите на левое плечо, а левую руку положите на правое, опустите руки. Левой рукой закройте правый глаз, опустите руки.

- Молодцы, ребята! Становитесь парами, отправляемся дальше.

Дети внимательно слушают объяснение. Дети отвечают на вопросы воспитателя.

Проявляют интерес.

Дети встают полукругом, показывают части тела по инструкции воспитателя, выполняют перекрёстные движения, строятся парами.

Дети проявляют дружелюбие, способность к совместной деятельности.

Дети умеют ориентироваться в пространственном расположении частей тела (на себе), выполнять перекрёстные пробы.

Дети проявляют личностное качество: внимательность.

2.2. Ориентировка в пространстве от себя

Задачи:

1. Учить детей ориентироваться в пространстве от себя;

2. Воспитывать желание слушать инструкцию воспитателя;

3. Обогащать словарный запас словами: справа от меня, слева от меня;

4. Развивать умение отвечать на вопросы полным предложением.

Словесные:

Беседа

Объяснение

Наглядные:

Демонстрация

Показ

Инструкция

Практические:

Упражнение

Воспитатель предлагает детям встать в круг.

- Вова скажи, куда нам нужно повернуть, направо или налево? (Ответы детей: Направо)

- Правильно.

- А сколько нужно сделать шагов? (Ответы детей: 3 шага)

- А теперь куда надо повернуть? (Ответы детей: Налево)

- Отправляемся дальше.

- Ребята, вот мы и пришли на место, которое изображено на карте. Второй этап называется «Кто справа, кто слева от тебя».

- Давайте встанем в круг. Сейчас я буду называть кого-то из вас, и ему нужно сказать, кто находится справа и слева от него.

- Женя, скажи пожалуйста, кто находится справа от тебя?

- Правильно, Женя справа от тебя стоит Катя.

- Женя, скажи пожалуйста, кто находится слева от тебя?

- Правильно, Женя, слева от тебя стоит Маша.

- Ева, скажи пожалуйста, кто находится справа от тебя?

- Правильно, Ева, справа от тебя стоит Матвей.

- Ева, скажи пожалуйста, кто находится слева от тебя?

- Правильно, Ева, слева от тебя стоит Аня.

Воспитатель наблюдает за деятельностью детей. Воспитатель повторяет эту деятельность с другими детьми.

- Молодцы, ребята, давайте встанем в круг, посмотрим на карту.

- Куда нам нужно двигаться дальше?

- Правильно, ребята, дальше мы поворачиваем налево и делаем 4 шага. Потом поворачиваем направо и делаем 5 шагов. Затем поворачиваем направо и делаем 3 шага.

Дети внимательно слушают и участвуют в беседе. Дети отвечают на вопросы воспитателя.

Дети встают в круг, называют имя ребёнка, находящегося справа и слева от него, встают парами.

Дети умеют ориентироваться в пространстве от себя.

Дети слушают инструкцию воспитателя;

Дети обогащают словарный запас словами: справа от меня, слева от меня.

Дети умеют отвечать на вопросы полным предложением.

Физминутка

Задача:

1. Способствовать снятию мышечного напряжения у детей, переключению их внимания.

Показ

Эмоциональное стимулирование

Чтение художественного слова

Поощрение

Воспитатель с детьми стоит на ковре и проводит физминутку. Дети встают в круг.

- Ребята, прежде чем мы с вами пойдем дальше, давайте немного разомнёмся. Сейчас я буду показывать упражнения, а вы повторять.

Договорились?

Чтоб головка не болела,

Ей вращаем вправо – влево. (Вращение головой)

А теперь руками крутим –

И для них разминка будет. (вращение рук вперед и назад)

Тянем наши ручки к небу,

В стороны разводим. (Руки вверх и в стороны)

Повороты вправо – влево,

Плавно производим. (Повороты влево и вправо)

Наклоняемся легко,

Достаем руками пол. (Наклоны вперед)

Потянули плечи, спинки

А теперь конец разминке. (Дети садятся на места)

- Молодцы.

Дети выполняют движения по тексту и по показу воспитателя.

Дети отдохнули, расслабились, приготовились к продолжению совместной образовательной деятельности.

2.3. Игра «Кто выше, ниже?»

Задача:

1.Учитьследовать словесной инструкции.

2. Учить сравнивать предметы по величине.

Словесные:

Беседа

Объяснение

Наглядные:

Иллюстрация

Демонстрация

Поощрение

Дети сидят за столами. Воспитатель организует игровую деятельность.

- Ребята, посмотрите на карту. Куда нам нужно двигаться дальше?

- Правильно, дальше мы поворачиваем налево и делаем 3 шага. Потом поворачиваем налево и делаем 3 шага.

- Белка: «Ребята, дикие животные не знают кто может достать до ветки дерева, а кто проползти тоннель, вы поможете?»

- Поможем диким животным?

- Поочерёдно подойти к столу, взять карточку, показать ребятам, назвать животных и ответить на вопрос. Все запомнили?

- Тогда начинаем.

- Матвей, кто это? (Ответы детей: Это медведица и медвежонок)

- Кто выше, медведь или медвежонок?(Ответ ребёнка)

- Марьяна, кто это? (Ответы детей: Это зайчиха и зайчонок)

- Кто ниже, зайчиха или зайчонок? (Ответ ребёнка)

- Ева, кто это? (Ответы детей: Это собака и щенок)

- Кто выше, собака или щенок? (Ответ ребёнка)

- Молодцы.

Дети внимательно слушают объяснение.

Дети берут карточку, показывают ребятам, называют диких животных и их детёнышей.

Дети отвечают на вопросы воспитателя.

Дети умеют следоватьсловесной инструкции.

Дети умеют сравнивать предметы по величине.

3. Подведение итогов ОД

Задача:

1. Формировать у детей умение анализировать процесс и результат совместной образовательной деятельности, формулировать вывод.

Словесные:

Беседа

Воспитатель предлагает детям встать в круг. Воспитатель возвращается к мотивации и беседует с детьми. Воспитатель обращается к игрушке.

- Белка: «Спасибо большое ребята, что помогли мне найти сокровища. Мне пора отправляться в лес, до свидания».

- До свидания белка. Дети прощаются с белкой.

- Кому мы помогали? (Ответы детей)

- А как мы помогли белке?(Ответы детей)

Вот и снова мы в детском саду! Открывайте глаза.

Понравилось вам наше лесное путешествие?Что вам запомнилось больше

всего. Кого вы видели в лесу? Чем помогли животным? Мне сегодня очень

понравилось, как вы трудились. Вы много знаете о диких животных. И я

думаю, все, что вы сегодня узнали, вы расскажите своим друзьям.

- Какие испытания и игры вам понравились?

- Что вам запомнилось больше всего?(Ответы детей)

Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы.

Дети проявляют умение анализировать процесс и результат совместной образовательной деятельности, формулировать вывод.

4. Открытость

Задача:

1. Ориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах.

Словесные:

Объяснение

Воспитатель побуждает детей к использованию игры в самостоятельной деятельности.

-Ребята, за то, что вы помогли Белке, она дарит вам эту карту. Я положу их в центр «Сюжетно-ролевой игры» и вы в свободное время, можете искать сокровища.

Дети слушают воспитателя.

Дети ориентированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах.