Проект «По страницам сказок К. И. Чуковского»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

ЯНИНСКИЙ ЦЕНТР ОБРАЗОВАНИЯ»

Структурное подразделение Дошкольное отделение №3

ПРОЕКТ

Тема: «По страницам сказок К.И. Чуковского»

Воспитатель: Исмаилова Зинфира Магомедовна

Паспорт проекта.

Тип проекта: творческий, коллективный, краткосрочный.

Участники проекта:воспитатели, дети 5-6 родители, родители.

Сроки реализации проекта:с 18.03.2024 по 28.03.2024.

Цель проекта:Приобщение детей к чтению художественной литературы в процессе знакомства с жизнью и творчеством Корнея Ивановича Чуковского.

Задачи проекта: 1. Познакомить детей с жизнью и творчеством К. И. Чуковского 2. Учить детей понимать занимательность сюжетов сказок К.И. Чуковского, особенность его языка. 3. Воспитывать у дошкольников чувство сострадания к слабым и беззащитным. 4. Формировать у детей и взрослых устойчивый интерес к чтению художественных произведений, через художественное описание литературных образов. 5. Способствовать развитию творческих способностей, памяти, речи, внимания. 6. Активизировать влияния семейного воспитания на развитие дошкольников, приобщение родителей к проблемам детского чтения.

Актуальность проекта:
Огромно воспитательное, познавательное и эстетическое значение в воспитании детей дошкольного возраста имеют произведения замечательного детского писателя К. И. Чуковского. Произведения К. И. Чуковского очень веселые, добрые, понятные для понимания и легкие для запоминания. Дети хорошо запоминают тексты, ритмично произносят их, драматизируют сказки. Это способствует развитию речевого аппарата, словарного запаса, развитию дикции, фонематического слуха у детей, уверенности в себе. Проводимая работа с детьми в нашей группе показала, что дети недостаточно знают сказки и мало кто знает имена детских писателей. Именно это и послужило поводом к написанию данного проекта и работе над ним.

Проблема:Отсутствие интереса у детей к чтению художественной литературы.

Причины:

1. Недостаточно уделяется времени чтению художественной литературы в семье. 2. Непонимание родителей значения чтения детских книг для воспитания ребенка как читателя. 3. Интерес к книге подменяется просмотром телевизора, играми в телефон, планшет, ПК.

Ожидаемый результат: 1.активное включение родителей в реализацию проекта; 2.приобретение и углубление знаний детей о жизни и творчестве К. И. Чуковского; 3.проявление у дошкольников желания обращаться к книге не только для развлечения, но и приобретения знаний; 4.приобретение интереса родителей к семейному чтению литературных произведений; 5.У родителей повысится уровень компетенции по вопросу эффективности использования произведений художественной литературы в воспитании детей.

Продукт проектной деятельности:

1. Рисование «Путешествие по сказкам К.И. Чуковского» 2.Выставка детских рисунков по произведениям К. И. Чуковского. 3.ОД для детей старшего дошкольного возраста «В гостях у сказок К. И. Чуковского».

Этапы реализации проекта:

I. Предварительный этап 1.Определение темы проекта. 2.Организация и подготовка работы с родителями и детьми. 3. Составление перспективного плана реализации основного этапа проекта. 4.Подбор художественной литературы, музыкальных произведений,наглядного материала (иллюстрации, фотографии) 6. Подготовка изобразительного материала для продуктивной деятельности.

II. Основной этап:(Организационно – практический):

1.«Жизнь и творчество Корнея Чуковского» Обсуждение. 2. Чтение произведений К. И. Чуковского. 3.Просмотр мультфильмов «Мойдодыр», «Телефон», «Муха-Цокотуха», «Айболит» 4. Продолжить чтение произведений К. И. Чуковского. 5.Беседа: «В гостях у доктора Айболита» 6. Прослушивание аудиозаписей в исполнении автора 7. Рисование «Мой любимый герой К. И. Чуковского». 8.Загадки про литературных героев сказок К. И. Чуковского.

9. Была проведена сказка по мотивам произведения К.И. Чуковского «Айболит».

10.Литературная викторина по сказкам К.И. Чуковского.

11.Памятка для родителей «Как научить ребенка любить и беречь книги» 12.Анкетирование родителей по работе образовательного проекта по творчеству.

III.Заключительный этап:

1.Выставка рисунков для родителей «Мир сказок К.И.Чуковского» 2.Презентация.

Приложения к проекту.

Тема:Беседа о жизни и творчестве К.И. Чуковского «Дедушка Корней» - «Корней Иванович Чуковский – детский писатель».

Цель:вызвать интерес к классикам отечественной детской литературы.

Задачи:

обучающие: - знакомить детей с жизнью и творчеством К.И. Чуковского;

- приобщать детей к чтению художественной литературы в

процессезнакомства с жизнью и творчеством поэта.

развивающие: - развивать внимание, зрительное восприятие, память;

- развивать свободную творческую личность ребёнка.

воспитательные: - воспитывать у детей интерес к произведениям К.И.
Чуковского.

Оборудование: - портрет и выставка книг К.И. Чуковского, проектор,

презентация «Дедушка Корней».

Содержание беседы

Воспитатель: Ребята, посмотрите на портрет и скажите, кто это?

Ответы детей.

Воспитатель: Верно, это Корней Иванович Чуковский – детский писатель. Дети его называли дедушка Корней. Какую сказку Чуковского мы читали недавно?

Ответы детей.

Воспитатель: Какие ещё сказки этого писателя вы знаете?

Ответы детей.

Воспитатель: Молодцы. Сегодня я хочу рассказать вам об этом замечательном писателе. Проходите на стулья и приготовьтесь слушать.

Просмотр презентации «Дедушка Корней»

Сегодня я немного расскажу о дедушке Корнее Его настоящее имя Николай Эммануилович Корнейчуков. Родился он 31 марта 1882 года в Санкт-Петербурге в не очень богатой семье. Вскоре семья переехала в Одессу, где и прошло детство Корнея Ивановича. Мальчик был отдан в гимназию, но в пятом классе был отчислен из-за того, что семья была бедной. Чуковский с детства любил писать стихи и даже поэмы. В 1903 году Корней Иванович отправился в Петербург с твёрдым намерением стать писателем. Вообще писал он сначала для взрослых, но однажды, когда заболел маленький сын Корнея Ивановича, отец стал рассказывать ему сказку:

«Жил да был крокодил, Он по улицам ходил Папиросы курил, По-турецки говорил, -Крокодил, Крокодил, Крокодилович.

Мальчик очень внимательно слушал. Наутро, проснувшись, он попросил папу снова рассказать вчерашнюю сказку. Оказалось, что мальчик запомнил ее всю наизусть. С тех пор писатель стал сочинять стихи и сказки для детей. Потом появилась сказка «Мойдодыр». Её Корней Иванович написал, когда его маленькая дочка не желала мыться. Он взял девочку на руки и совершенно неожиданно для себя сказал ей:

«Надо, надо умываться, По утрам и вечерам. А нечистым трубочистам Стыд и срам! Стыд и срам!» После этого он сочинил сказку «Тараканище». А замечательную сказку «Чудо-дерево», он посвятил своей маленькой дочурке Мурочке.

Потом Корней Иванович пишет сказки «Муха-Цокотуха», «Бармалей», «Айболит» и другие.Затем выходит книга «От двух до пяти». В ней он описал свои наблюдения за детьми, написал их интересные высказывания. Например:

1.Мама, как мне жалко лошадок, что они не могут в носу ковыряться.

2. Папа, смотри, как твои брюки нахмурились!

3. Папа, сделай телевизор помолчее, мне сказку не слышно!

4. Я – папин помогальник.

5. Папа, папочка, купи мне барабан!

Вот ещё, мне и так хватает шума.

Купи, папочка, я буду играть на нём только, когда ты будешь спать.

Беседа: «В гостях у доктора Айболита» Для детей старшего дошкольного возраста

Цель: воспитание у детей потребности быть здоровым.

Задачи: - продолжать воспитывать у детей понимание ценности здоровья, потребность быть здоровым, умение самостоятельно следить за своим здоровьем, знать несложные приемы самооздоровления;

- закрепить знания о витаминах, их пользе и значении для здоровья;- уточнить представления об овощах, фруктах;- развивать мышление, воображение, познавательную активность, расширять кругозор.

Методическое обеспечение: лист бумаги с изображением продуктов питания, зеленый и красный маркеры, муляжи овощей и фруктов, баночка с витаминами, иллюстрации процедур закаливания. Мотивация:в гости приходит доктор Айболит. (игрушка) К детям в группу приходит доктор Айболит. Айболит здоровается с детьми и интересуется, кто из детей болен, не болит ли у кого голова, живот. Убедившись, что все здоровы, предлагает детям поговорить о здоровье. 1. Кто может ответить, что такое здоровье? (Это сила, это красота, это ум, это когда все получается.) 2. Правильно, а вы знаете, что каждый человек может сам укрепить свое здоровье? Недаром говориться: Я здоровье сберегу, сам себе я помогу. Айболит предлагает заучить эти слова наизусть. 3. Расскажите мне, что вы делаете, чтобы не болеть? (Гуляем, делаем зарядку, купаемся в бассейне, едим овощи и фрукты и др.) 4. Как много вы знаете! А какие оздоровительные мероприятия вы выполняете с самого утра? (пальчиковую гимнастику, утреннюю гимнастику) 5. Правильно, чтобы расти сильными, ловкими и смелыми, ежедневно по утрам надо делать зарядку и пальчиковую гимнастику. Кто из вас знает пальчиковую гимнастику «Утречко».

Пальчиковая гимнастика «Утречко» Утро настало, солнышко встало. Эй, братец Федя, разбуди соседей. Вставай, большак! Вставай, указка! Вставай, середка! Вставай, сиротка! И крошка Митрошка! Привет, ладошка! Айболит радуется за детей и побуждает детей сделать зарядку.

Физкультминутка

Доктор к полкам подошел, (дети шагают)

Он за лекарствами  пришел (дети шагают)

Потянулся он, нагнулся,  (соответствующие движения)

Но лекарств он не нашел.  (поворот головы в сторону). 

Чтоб лекарства нам достать, надо на носочки встать.

Айболит поощряет детей за старание. И напоминает детям, что еще можно делать массаж жизненно важных точек на теле. С помощью такого массажа можно избавиться от болезни, а если делать его с целью профилактики, то и не заболеть. Массаж биологически активных зон: Чтобы горло не болело, мы его погладим смело. Чтоб не кашлять, не чихать, надо носик растирать. Лоб мы тоже разотрём, ладошку держим «козырьком». «Вилку» пальчиками сделай, массируй ушки ты умело. Знаем, знаем - да-да-да! Нам простуда не страшна!

Айболит уточняет знания детей об укреплении здоровья, о закаливании. (Рассматривание иллюстраций, где изображены различные методы закаливания.)

Чтение художественного слова.

Все кто хочет быть здоров, Закаляйтесь вы со мной. Утром бег и душ бодрящий, Как для взрослых, настоящий, На ночь окна открывать, Свежим воздухом дышать, мыть водой холодной. И тогда микроб голодный Вас во век не одолеет.

Айболит напоминает, что для здоровья необходимо правильно питаться. А что это значит, и какие продукты полезны, а какие нет, поможет выяснить игра.

Дидактическая игра «Полезно или нет»

На большом листе бумаги (на доске)изображены различные продукты питания:овощи, конфеты, фрукты, чипсы, молоко, газированный напиток в бутылке, рыба, мороженое, яйца, черный хлеб и т. п. Дети обводят зеленым маркером то, что полезно и красным маркером, что вредно.

Айболит объясняет, почему нельзя есть чипсы и прочую вредную еду, почему сладости нужно есть умеренно.

Айболит беседует с детьми о витаминах

1. Я открою вам секрет: чтобы быть здоровым, сильным, бороться с микробами и не поддаваться болезням, нужно кушать витамины. Витамины как солдаты охраняют наш организм от злых вредных микробов и разных болезней. У витаминов есть имена, их зовут А, В, С, D, Е. - А вы знаете, где живут витамины? (Витамины живут в овощах, фруктах, ягодах и других продуктах.)

2. Чтобы у вас были всегда зоркие здоровые глазки, нужно кушать витамин А. А живет он в оранжевых и красных овощах и фруктах. Подумайте и назовите оранжевые овощи и фрукты, в которых живет наш витамин А? (Это морковь, тыква, яблоко, болгарский перец. А еще этот витамин есть в рыбе, яйцах.)Айболитпросит детей запомнить простую истину – Лучше видит только тот, кто жует морковь сырую или пьет морковный сок.

3. Укрепляет наш организм, помогает не болеть витамин С. В каких овощах и фруктах живет витамин С. (Витамин С живет в апельсинах, лимонах, луке, капусте, редисе.)

4. В каких продуктах живет витамин В. (Витамин В живет в молоке, хлебе, орехах, горохе.)

5. Правильно. Кто из вас знает для чего нам нужен витамин В? (Помогает хорошо работать нашему сердцу.)

Айболит поощряет детей. И уточняет, для того, чтобы дети никогда не болели, нам надо есть побольше фруктов.

Загадки по произведениям Корнея Чуковского

Убежали от грязнули

Чашки, ложки и кастрюли.

Ищет их она, зовёт,

И в дороге слёзы льёт. (“Федорино горе”)

Прогулялась я по полю

И купила самовар,

А потом на мне женился

Храбрый маленький комар. (“Муха-Цокотуха”)

Он не любит не умытых и неряшливых ребят,

На таких кричит сердито и бросает строгий взгляд.

А с чистюлями он дружит, у него с такими мир.

Это тот, кто очень, нужен, всем известный….(“Мойдодыр”)

В этой книжке именины,

Много было там гостей.

И на этих именинах

Появился вдруг злодей.

Он хотел убить хозяйку,

Чуть её не погубил.

Но коварному злодею

Кто-то голову срубил.(“Муха-Цокотуха”)

Я к Таврическому саду,

Перепрыгнул чрез ограду,

А она за мною мчится

И кусает, как волчица. («Мойдодыр»)

Ох! Ох! Ох,ох,ох!

Здесь такой переполох!

Все бегут, несутся, скачут,

Им кричат; “Куда? Куда?”

Ну, а кто-то горько плачет

От досады и стыда.

Но отлично всё кончается.

Всё на место возвращается.

Все виновную прощают

– Без хозяйки плохо жить.

А она им обещает

Их не пачкать и не бить.(“Федорино горе”)

Затрезвонил телефон,

Позвонил в квартиру слон.

А за ним заговорил

И зубастый крокодил(“Телефон”)

И мне не надо мармелада, ни шоколада

А только маленьких,

Ну очень маленьких детей.(“Бармалей”)

Всех на свете он добрей.

Лечит он больных зверей.

И однажды бегемота

Выручил он из болота(“Доктор Айболит”)

Солнце по небу гуляло

И за тучку забежало.

Глянул заинька в окно,

Стало заиньке темно.(“Краденое солнце”)

Он страшными глазами сверкает,

Он страшными зубами стучит,

Он страшный костер зажигает,

Он страшное слово кричит:

— Карабас! Карабас!

Пообедаю сейчас!(«Бармалей»)

А лисички

Взяли спички,

К морю синему пошли,

Море синее зажгли.

Море пламенем горит,

Выбежал из моря кит».(«Путаница»)

Боялись усатого

Все, хоть убей!

Но справился с ним

Удалой воробей!(“Тараканище”)

Рады зайчики и белочки,

Рады мальчики и девочки,

Обнимают и целуют косолапого:

"Ну, спасибо тебе, дедушка, за солнышко!"(«Краденое солнце»)

А потом позвонил

Крокодил

И со слезами просил:

- Мой милый, хороший,

Пришли мне калоши,

И мне, и жене, и Тотоше(«Телефон»)

Литературная викторина в группе старшего дошкольного возраста (5-6) по сказкам К.И. Чуковского.

Цель:

- закрепить знание детей о прочитанных сказках К. Чуковского, представления о жанровых особенностях сказки;

- развивать у детей умение понимать характеры сказочных героев, ситуации, воспринимать образное содержание.

- развивать умение у детей эмоционально и активно воспринимать сказку;

- развивать творческую инициативу, интерес к художественной литературе.

Оборудование:

- Иллюстрации к сказкам К. Чуковского;

- Сказки К. Чуковского «Краденое солнце», «Путаница», «Мойдодыр», «Чудо-дерево», «Айболит», «Муха-Цокотуха», «Тараканище», «Телефон», «Федорино горе».

- Портрет К. Чуковского.

- Атрибуты к сказкам.

Ход занятия.

Ведущий:

- Все дети очень любят слушать сказки. И мы с вами прочитали много сказок. А сегодня мы проведем викторину на лучшего знатока сказок К. Чуковского.

- У нас две команды. Первая команда - «Солнышко». Вторая команда - «Ручеек»

Приветствие.

Девиз первой команды:

«Мы едины, мы непобедимы

Книжки мы читаем,

Сказок много знаем».

Девиз второй команды:

«Сказка ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок!»

Ведущий:

- А оценивать наши конкурсы будет жюри.

1. Разминка - Для начала давайте вместе вспомним какие сказки Корнея Чуковского мы знаем? («Путаница», «Краденое солнце», «Телефон», «Муха – Цокотуха», «Айболит», «Мойдодыр», «Бармалей», «Тараканище», «Федорино горе», «Крокодил».)

2. - Что такое? Что за шум? Что случилось? Не беда ли приключилась?.. Не волнуйтесь, все в порядке – едут к нам в гости книжки и загадки. Угадайте, кто там:

- Из какой сказки герой?

Не говорит, не поет,

А кто к хозяину идет-

Она знать дает. (Собака «Айболит»)

Маленький, беленький

По лесочку прыг, прыг.

По снежочку тык, тык. (Заяц «Путаница»)

Осенью в щель заберется

А весной проснется. (Муха «Муха-Цокотуха»)

Ходит длинный, пасть с клыками,

Ноги кажутся столбами,

Как гора огромен он.

Ты узнал, кто это? (Слон «Телефон»)

Ведущий:

– Поиграем с вами мы в игру «Кто есть кто?» Каким персонажам сказок принадлежат эти сказочные имена?

Айболит (доктор).

Бармалей (разбойник).

Федора (бабушка).

Каракула (акула).

Мойдодыр (умывальник).

Цокотуха (муха).

Рыжий, усатый великан (таракан).

Тотошка, Кокошка (крокодильчики).

Ведущий:

- Вспомните ребята, кто в сказках К. Чуковского это сказал:

Не кричи и не рычи,

Мы и сами усачи,

Можем мы и сами

Шевелить усами. (Раки)

Если топну я ногою,

Позову своих солдат,

В эту комнату толпою

Умывальники влетят (Мойдодыр)

Надоело нам мяукать!

Мы хотим, как поросята,

Хрюкать! (Котята)

Ой, вы бедные сиротки мои,

Утюги и сковородки мои!

Вы пойдите-ка, немытые домой,

Я водою вас умою ключевой! (Федора)

Ведущий:

- Предлагаю поиграть в игру «Чудесный мешочек». Я принесла вам волшебный мешочек, а что в нем сейчас угадаете. ( Детям предлагается определить, из какой сказки и кому принадлежат предметы):

Мочалка («Мойдодыр»)

Фонарик («Муха- цокотуха»)

Коробок («Путаница»)

Телефон («Телефон»)

Градусник («Айболит»)

Спички («Путаница»)

- Вспомните сказку по отрывку. Из какой сказки эти строки?

Долго, долго крокодил

Море синее тушил

Пирогами и блинами,

И сушеными грибами («Путаница»)

Я хочу напиться чаю,

К самовару подбегаю,

Но пузатый от меня

Убежал как от огня. («Мойдодыр»)

Но не слушали газели

И по-прежнему галдели:

- Неужели, в самом деле

Все качели погорели?

Что за глупые газели! («Телефон»)

А рядом прикорнула

Зубастая акула.

Зубастая акула

На солнышке лежит («Айболит»)

- А сейчас я предлагаю вам прослушать записи, а вы отгадайте про кого в ней рассказывается. (Звучат аудиозаписи.)

- Бармалей.

- Муха – Цокотуха

- Крокодил

- Айболит

- Федорино горе

- Мойдодыр

- Тараканище

- Телефон

Подведение итогов.

Вот и подошла к концу наша викторина по сказкам К. Чуковского. Мы увидели, что дети любят и знают сказки К. Чуковского. Обе команды сегодня молодцы!

Консультации для родителей

КАК НАУЧИТЬ РЕБЕНКА ЛЮБИТЬ И БЕРЕЧЬ КНИГИ

" Чтобы подготовить человека духовно к самостоятельной жизни, надо ввести его в мир книг" - так говорил В.А. Сухомлинский. Воспитать у ребёнка интерес к чтению, научить его бережно относиться к книге - одна из задач, которую решают как педагоги, так и родители.

Некоторые дети небрежно относятся к книгам, они привыкли к их изобилию, поэтому работу по воспитанию интереса к книге надо начинать с самого раннего возраста.

Необходимо для этого следовать правилам:

1. Не делать в книге пометок, надписей, рисунков.

2. Не читать во время еды.

3. Не загибать листы, пользоваться закладкой.

4. Класть книгу только на чистый стол.

5. Не разбрасывать книги, хранить их в одном месте.

6. Своевременно оказывать "скорую помощь" больным книгам.

КАКИЕ ВОПРОСЫ СЛЕДУЕТ ЗАДАВАТЬ РЕБЕНКУ ВО ВРЕМЯ РАССМАТРИВАНИЯ КАРТИНОК В КНИГЕ?

"Что изображено на этой картинке?"

"Посмотри на картинку и подумай, какой рассказ можно по ней составить".

"О чём, глядя на картинку, захотелось тебе рассказать в первую очередь, о чём - подробно?"

"Чем развеселила, огорчила или удивила она тебя?"

" Чем ты закончишь рассказ по ней?"

"Какие слова (имеются ввидуэпитеты, сравнения) нужно припомнить, чтобы рассказ получился интересным?"

"Предложить ситуацию: "Я начну рассказ, а ты продолжи. А теперь ты начни, а я продолжу. Какую ты мне поставишь оценку и почему?"

КАК ОБСУЖДАТЬ С РЕБЁНКОМ ПРОЧИТАННОЕ ПРОИЗВЕДЕНИЕ?

Выясните перед чтением или во время чтения трудные слова.

С просите, понравилось ли произведение? Чем?

Что нового, интересного он узнал?

Попросите ребенка рассказать о главном герое, главном событии рассказа, сказки, стихотворения.

Как описана природа?

Какие слова и выражения ему запомнились?

Чему научила его книга?

Предложите ребенку нарисовать картинку к понравившемуся эпизоду. Выучите отрывок, изображая голосом персонажей произведения.

Анкета для родителей

"СКАЗКА В ЖИЗНИ ВАШЕГО РЕБЕНКА"

1.Часто ли Вы рассказываете своему ребенку сказку?

2.Ежедневно ли вы читаете своему ребенку? В какое время дня?

3.Волнует ли Вас проблема детского чтения?

а) да (почему) ___

б) нет (почему) ___

4.Просит ли ваш ребенок читать сказку несколько раз?

5.Есть ли Любимая сказку у Вашего ребенка?

6.Придумываете ли вы сказку для вашего ребенка?

7.После чтения сказок, обсуждаете ли Вы содержание сказки?

8.Знаете ли вы о том, что сказка носит воспитательный характер?

9.Обращаете ли вы внимание ребенка на яркие иллюстрации книг, их содержание и смысл. Задает ли ваш ребенок вопросы после чтения или рассматривания книжек?

10. Считаете ли вы важным для своего ребёнка привития любви и бережного отношения к книгам или предпочесть купить компьютер и смотреть телевизионные передач.

Фото по проекту.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/571296-proekt-po-stranicam-skazok-k-i-chukovskogo