Урок

РУССКИЙ ЯЗЫК

УРОК 112

ТЕМА: ОТРАБАТЫВАЕМ ПРАВОПИСАНИЕ БЕЗУДАРНЫЕ ЛИЧНЫЕ ОКОНЧАНИЯ ГЛАГОЛОВ

Цель: развивать умения распознавать спряжение глаголов по неопределённой форме, правильно ставить вопросы к глаго­лам, писать безударные личные окончания глаголов.

Формируемые УУД: п. — самостоятельное выделение и фор­мулирование познавательной цели; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной фор­ме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зави­симости от конкретных условий; к. — владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматически­ми и синтаксическими нормами родного языка; р. — постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала; л. — нравственно-этическое оценивание усваиваемо­го содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

Ход урока

I.                  Организационный момент

- Ребята, сегодня у нас на уроке русского языка присутствуют гости. Мы – учащиеся 4 класса, выпускники начальной школы. Своей работой на уроке давайте продемонстрируем знания и умения, которыми мы овладели к данному периоду. 

- Начать наш урок русского языка я хочу с замечательных строк Николая Брауна:

Мне русская речь, как музыка,

В ней слово звучит, поет.
В ней дышит душою русскою

Создатель ее -  народ.

-Как вы понимаете данное высказывание?

-Какие художественные приемы использовал автор в своем произведении? (сравнение, олицетворение)

II. Проверка домашнего задания (стр. 100, упр.205)

—  Чем похожи глаголы с пропущенными окончаниями? (Это глаголы 2-го лица единственном числа.)

—  Какие окончания вы вставили? Почему?

—  Какие ещё орфограммы встретились в тексте?

—  Назовите части слова листочки.

III. Актуализация знаний

 Мечта.ем, дума.шь, мысл.те, грез.т, представля.м, вер.шь, вообража.т, вид.м.

-Прочитайте слова, представленные на слайде. Определите, к какой части речи относятся данные слова. Дайте определение глаголу.

- Определите в них вид орфограммы в словах.

- Попробуйте сформулировать тему урока и чем мы будем сегодня заниматься.

Тема урока: Правописание глаголов с безударными личными окончаниями

Мы закрепим умение правильно писать безударную гласную в окончании глагола,

обосновывая свой выбор. 

IV. Самоопределение к деятельности 

- Давайте вспомним алгоритм правописания безударных личных окончаний глаголов.

- Уточните, у глаголов каких времен есть эта орфограмма?

 Безударные личные окончания глаголов

(алгоритм)

Ставлю ударение (ударное или безударное окончание).

Ставлю глагол в неопределённую форму.

Смотрю, какой суффикс перед -ть-.

Если -и- II спряжение, пишу в окончаниях букву -и- (-им, -ишь, -ите, -ит) и (-ат, -ят). (Брить, стелить).

Если не -и- Iспряжение, пишу в окончаниях букву -е- (-ем, -ешь, -ете, -ет) и (-ут, -ют). (Терпеть, вертеть, обидеть, зависеть, ненавидеть, видеть, смотреть; слышать, гнать, держать, дышать).

- Возвращаемся к заданию. Есть ли данных глаголов исключение? Все ли окончания безударные? Можем ли мы объединить все глаголы по единой орфограмме? Какой?  

  Мечта.ем, дума.шь, мысл.те, грез.т, представля.м, вер.шь, вообража.т, вид.м.

- Вставьте гласную в окончание глаголов, обоснуйте свой ответ. (Устно)

- Письменная работа в тетради:

1 в. – выписать глаголы 1 спряжения, выделить окончания,

2 в. -  выписать глаголы 2 спряжения.

Проверка. Проверка

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/571524-urok