Мастер- класс «Технология критического мышления»

Мастер- класс "Технология критического мышления"

Человек, обладающий критическим мышлением, отвечает всем требованиям современного общества. Он умеет видеть проблемы и перспективы, ставить четкие задачи, разрабатывать оптимальные пути к их достижению. Он обладает ясным, оригинальным, независимым мышлением, готов к самореализации и самовыражению.

  Учителя знают, что школьника нельзя успешно учить, если он относится к учению и знаниям равнодушно, без интереса,  не  осознавая  потребности  к ним. Поэтому перед школой стоит задача по формированию и развитию у  ребёнка положительной мотивации к учебной деятельности.

А приёмы развития критического мышления позволяют сделать работу на уроках более эффективной, интересной и творческой, а главное – результативной.

В основе технологии лежит системно-деятельностный подход к обучению. Урок построен так, чтобы включить каждого ребенка в учебно-познавательную деятельность. Такой урок заставляет учеников задуматься, учит находить пути решения проблемы, развивает коммуникативные навыки.

Итак: что такое «Критическое мышление»?

      Критическое мышление — это умение занять свою позицию по обсуждаемому вопросу и обосновать её, способность выслушать собеседника, тщательно обдумать аргументы и проанализировать их логику.

Цель технологии развития критического мышления в начальной школе — развитие мыслительных навыков учащихся, необходимых не только в учёбе, но и в обычной жизни, а также умения принимать взвешенные решения и анализировать различные стороны явлений.       

  Для развития критического мышления немалое значение имеет характер учебной деятельности.

-сейчас я хочу вам показать некоторые приёмы педагогической техники, которые направлены на …..

-а вот на что они направлены, мы попробуем предположить (высказывание любого мнение, приём «Мозговой штурм»)

– представьте себе, что среднегодовая температура Антарктиды понизилась на 10 градусов…

- как вы думаете?…,

- как же приспособятся пингвины, чтобы выжить в таких суровых условиях???...

- я думаю, что нет предела вашей фантазии, а у наших детей тем более…

-сейчас я вам показала приём, который называетсяфантастическая добавка,.. т.е. в реальную ситуацию добавляется фантастика…

-а сейчас, ребята, мы с вами отправимся в пустыню и познакомимся с её животным миром…

- я считаю, что в пустыне живут змеи, пингвины, верблюды, тушканчики…

- вы, все со мной согласны?…

- а где живут пингвины?...

– приём, который я сейчас применила, называется,лови ошибку, объясняя материал, я намеренно допускаю ошибки…

такой приём можно применять на любом уроке….

-говорят, «язык до Киева доведёт». Да, язык может привести к успеху- если им правильно пользоваться. И здесь ничего полезней, чем задать нужный вопрос в нужное время. И так ещё один полезный приём активизации учеников:

- Учитель намеренно неполно раскрывает тему, предложив школьникам задать дораскрывающие её вопросы.

-напомню, какие бывают вопросы

Репродуктивные вопросы- повторение уже известного

Расширяющие вопросы- позволяют узнать новое об изученном объекте, но не значительное усложнение знания.

Развивающие вопросы- содержат исследовательское начало.

-послушайте мой рассказ о терморегуляции животных:

-Африканский слон имеет огромные уши. Удивительная величина их не случайна: это своеобразный холодильник животного. Уши слона пронизаны густой сетью кровеносных сосудов. Горячая кровь отдаёт своё тепло воздуху и возвращается в тело слона на несколько градусов холоднее. Чтобы увеличить поток отходящего от ушей воздуха, слон ими всё время обмахивается…

-а теперь попробуйте задать по 2 вопроса разного вида

Репродуктивные вопросы:

Зачем африканскому слону большие уши?

Почему слон всё время машет ушами?

Почему уши слона пронизаны большим количеством кровеносных сосудов?

Расширяющие вопросы:

Какова площадь ушей слона?

На сколько градусов остывает кровь в ушах?

Какова нормальная температура крови слона?

Развивающие вопросы:

У каких ещё животных температура регулируется с помощью ушей?

Какие другие способы остывания есть у животных?

Почему бы слону просто не сидеть в воде, пока жарко?

Что делает с ушами слон, когда ему холодно?

-сейчас я использовала два приёма: «Пресс- конференция» и «Вопрос к тексту»

- а сейчас… я расскажу вам правдивую и удивительную историю…

-в 1896 г в Екатеринбурге один крестьянин построил большой бревенчатый дом. Потом обставил его деревянной мебелью, обложил со всех сторон поленьями, облил керосином и поджёг при большом стечении народа. В результате чего он значительно разбогател. Как вы думаете, почему он разбогател?…….

- впрочем, не будем торопиться…… этот секрет я вам открою завтра…(приём «Отсроченная отгадка»)

- вот мы и подошли к логическому концу нашего разговора, осталось выяснить, зачем мы использовали эти приёмы?

-и на что же была направлена педагогическая технология развития критического мышления? ( приём «Синквейн»)

Критическое мышление

эффективное, творческое

учит мыслить, учит сопоставлять, учит проявлять

отвечает всем требованиям современного общества

системно-деятельностный подход

-наш разговор я хочу закончить словами: «Идеальная дидактика- это её отсутствие. Ученик сам стремится к знаниям так, что ничто не может ему помешать. Пусть гаснет свет- он будет читать при свечах.»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/571575-masterklass-tehnologija-kriticheskogo-myshle