Функциональная грамотность как метапредметный образовательный результат и уровень образованности

Функциональная грамотность как метапредметный образовательный результат и уровень образованности

Под функциональной грамотностью понимают один из возможных методов, направленных на повышение качества образования. Её оценка производится на основе характеристик, соответствующих методологии моделей международных исследований.

Министерство Просвещения поставило задачу по составлению и внедрению плана, направленного на формирование функциональной грамотности школьников (письмо от 14.09.2021 № 03−1510), для этого следует провести анализ прошедшего учебного года , и на его основе, с учетом всех выявленных проблемных зон касательно финансовой грамотности уже разработать новую, усовершенствованную программу.

Отмечается, что довольно часто преподаватели путают понятия функциональной грамотности и метапредметных результатов. Да, они имеют определенную схожесть, но все же отличаются друг от друга.

Отличие функциональной грамотности от метапредметных результатов

На развитие функциональной грамотности школьников влияют предметные и личностные результаты. Поэтому функциональная грамотность – более широкое понятие, чем метапредметные результаты.

Универсальные учебные действия, которые входят в метапредметные результаты, – это своеобразные критерии. По таким критериям можно судить об уровне сформированности функциональной грамотности у школьников. Как соотносятся в стандарте третьего поколения основного общего образования метапредметные результаты одной из подгрупп универсальных учебных действий с компонентами функциональной грамотности. По аналогии можете проанализировать соотношение метапредметных результатов и компонентов функциональной грамотности на уровне основного общего образования.

Что изменить в работе, чтобы сформировать функциональную грамотность школьников

Чтобы создать условия для формирования функциональной грамотности учеников, реализуйте шаги по улучшению качества образования в школе. Выполните семь шагов.

Шаг 1. Скорректируйте рабочие программы. Проанализируйте рабочие программы. Внесите изменения в формулировки планируемых результатов в соответствии с новыми ФГОС основного общего образования. Отразите в тематическом планировании электронные и цифровые образовательные ресурсы, которые будите использовать по каждой теме. Еще разработайте рабочие программы учебных предметов, курсов и модулей с учетом рабочей программы воспитания.

Шаг 2. Определите формы работы. В программах внеурочной деятельности сделайте акцент на коллективных и нетрадиционных формах занятий, а также на проектной деятельности. Например, укажите такие формы, как предметные и межпредметные конкурсы, конференции, олимпиады и викторины. Продумайте, какие мероприятия можно организовать, чтобы учесть рабочую программу воспитания. Также уделите внимание вопросам школьного самоуправления. Данные меры позволят сформировать у учеников такие компоненты функциональной грамотности, как креативное мышление и глобальные компетенции.

Шаг 3. Разработайте программы курсов внеурочной деятельности.  Разработать программы курсов внеурочной деятельности, которые будут направлены на формирование функциональной грамотности учеников. Например, «В мире финансов», «Физика на каждый день», «Физика вокруг нас», «Я исследователь». Включите эти курсы в учебные планы на новый учебный год.

 Шаг 4. Рассмотрите вопросы индивидуализации обучения. Изучите потребности и интересы школьников. С опорой на полученные данные предусмотрите изучение отдельных тем на углубленном уровне. При необходимости разработайте индивидуальные учебные планы.

Шаг 5. Проанализируйте реализацию плана развития функциональной грамотности школьников. В конце учебного года проанализируйте, удалось ли реализовать мероприятия плана в полной мере.

Отдельно изучите результаты диагностик уровня сформированности функциональной грамотности, промежуточной аттестации. Еще рассмотрите результаты ВПР по предмету. Также проследите динамику результатов контрольных мероприятий.

Шаг 6. Выявите свои затруднения. Проанализируйте свою работу. Дополните план работы, чтобы устранить затруднения, которые выявили.

Шаг 7. Разработайте план мероприятий на следующий учебный год. Когда проанализируете дефициты в вопросах формирования функциональной грамотности школьников, разработайте план мероприятий по ее развитию на следующий учебный год. Составьте план по аналогии с тем, по которому работали в текущем году.

Сфера образования постоянно меняется, появляются новые регламенты по учебно-воспитательной деятельности, новые методики и технологии, которые педагогам необходимо применять в процессе обучения. Поэтому все сотрудники должны следить за текущей ситуацией, складывающейся в своей профессиональной среде и всегда быть в курсе событий.

Однако, педагогам необходимо не только располагать актуальной информацией в области образования, но и самим регулярно совершенствовать собственные знания и навыки. Сделать это можно с помощью различных курсов, которых сейчас на рынке представлено немало, но при этом очень сложно найти действительно качественные.

Методическое объединение учителей физики

Доклад на тему:

«Функциональная грамотность как метапредметный образовательный результат и уровень образованности»

Учитель физики Черникова М.Н.

2024

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/571851-funkcionalnaja-gramotnost-kak-metapredmetnyj-