Урок по речи и альтернативной коммуникации: «Большая буква в начале предложения и точка в конце предложения»

Урок по предмету речь и альтернативная коммуникация. Большая буква в начале предложения и точка в конце предложения

«В гостях у сказки».

Цель:продолжить работу над грамматическими признаками предложения (законченная мысль, оформление границ предложения).

Задачи: Образовательная:

- учить писать предложения с заглавной буквы и ставить точку в конце предложения; отличать набор слов от предложения;

-отрабатывать навык письма под диктовку;

Коррекционная:

- корригировать и развивать фонематический слух и целенаправленное внимание, зрительно- моторную координацию;

Воспитательная:

- прививать обще-учебные навыки: аккуратность и стремление к качественному выполнению работы, правильного поведения на уроке.

Оборудование: карточки со словами, карточки с текстом, рабочая тетрадь, пенал.

Ход урока:

IОрганизационный момент.

1.Доклад дежурного:

Сегодня 9 декабря, второй урок, урок речь и альтернативная коммуникация. К уроку всё готово. В классе присутствуют все. Дежурный- Кузнецов Вася.

2.Эмоциональный настрой на урок.

Учитель.

Прозвенел уже звонок.

Начинается урок.

В путешествие пойдём,

В страну сказок попадём.

Слушай, думай, наблюдай

Сказку нашу отгадай.

(На доске висит трафарет для пазлов, куда дети будут вставлять карточки по мере выполнения задания)

3. Сообщение темы и цели урока.

Учитель.

-Ребята, сегодня у нас с вами будет необычный урок. Мы с вами будем путешествовать по сказке, а чтобы узнать сказку нужно знать с какой буквы пишется начало предложения и что ставится в конце предложения, правильно выполнять все задания. А в конце урока мы узнаем сказку, по которой путешествовали и соберём картинку из пазлов.

Учитель.

Глазки дружно закрывайте

В сказку вместе отправляйтесь

Раз, два, три, четыре, пять

В сказку мы пришли опять.

-Начнём с минутки чистописания.

IIЗакрепление изучаемого материала.

1. Минутка чистописания.

а)письмо бордюра.

Учитель.

-Пишу три маленьких крючка. Раз, два, три. Пишу высокий крючок слева и два справа. Раз, два, три. Поймали в воздухе мою руку и вместе со мной пишем.

-Какие буквы спрятались?

б)соединения через точку.

В тетради написаны соединения. Дети работают в тетради, выходят по одному и пишут, проговаривая соединение через точку.

Учитель.

-Молодцы, ребята написали всё правильно и красиво. Вася, вставляй первый пазл в картинку.

2.Слово.

Учитель.

В сказку вместе мы попали,

Но в какую мы не знаем.

Чтобы сказку нам узнать

Надо что-то прочитать.

(На доске написаны слова)

Лес, Маша, медведь, подружка.

-Кто сможет это прочитать?

Ученик читает слова.

Учитель.

-Миша, что ты прочитал?

Миша.

-Слова.

Учитель.

-Сколько слов написано?

Миша.

-Четыре.

Учитель.

-Ребята, на доске написаны слова. Вы должны прочитать слово и в клеточке написать сколько в нём слогов.

ЛЕС МЕДВЕДЬ

МАША ПОДРУЖКА

Учитель.

-Миша, прочитай 2 слово.

Миша.

-Маша.

Учитель.

-Сколько слогов в слове «Маша»?

Миша.

-В слове «Маша» 2 слога.

Учитель.

-Почему?

Миша.

-Потомучто, сколько в слове гласных, столько и слогов.

Учитель.

-Назови гласные. (а-а)

-Молодец, садись.

-Антон, выходи к доске и прочитай 3 слово.

Антон

-Медведь.

Учитель.

-Антон, сколько гласных звуков в слове «медведь»?

Антон

-В слове «медведь» 2 гласных звука.

Учитель.

-Произнеси их.

Антон

-е-е.

Учитель.

-Сколько слогов в слове «медведь?»

Антон

-2 слога.

Учитель.

-Вася, прочитай 1 слово?Сколько слогов в слове «лес»?

Вася.

- В слове «лес» один слог (прохлопывает).

Учитель.

-Почему?

Вася.

-Потому что одна гласная «е». А сколько в слове гласных, столько и слогов.

Учитель.

-Молодец, Вася.

Учитель.

-Саша, прочитай последнее слово по слогам.(читает «подружка»).Сколько гласных звуков в слове «подружка»?

Саша.

-В слове «подружка» 3 гласных звука.

Учитель.

-Произнеси их.

Саша.

-о, у, а.

Учитель.

-Саша, сколько слогов в слове «подружка»?

Саша.

- В слове «подружка» 3 слога.

Учитель.

-Молодцы, с заданием справились, правильно определили количество слогов в словах.Саша, вставляй 3 пазл.

Слова с вами прочитали

И слоги в слове сосчитали.

Чтобы дальше путь держать,

Надо пальчики размять.

Пальчиковая гимнастика «В гости к мишкам».

Нас позвали мишки в гости

(ладони на щеках, качаем головой),

И пошли мы по дорожке

(пальцы «шагают» по столу).

Топ-топ

(ладони хлопают по столу),

Прыг-прыг

(кулачки стучат по столу),

Видим дерево высокое

(наставляем кулачки друг над другом),

Видим озеро глубокое

(волнообразные движения кистями).

Топ-топ

(ладони хлопают по столу),

Прыг-прыг

(кулачки стучат по столу),

Птицы песенки поют

(ладони перекрестно — «птица»)

Зернышки везде клюют:

Тут клюют и там клюют

(пальцы одной руки «клюют» ладонь другой и наоборот),

Никому их не дают

(ладони перед собой, поочередно сжимаем и разжимаем кулак).

Топ-топ

(ладони хлопают по столу),

Прыг-прыг

(кулачки стучат по столу),

В гости к мишкам мы пришли

(показать кистями рук треугольник – «крышу»),

Дверь в избушке мы нашли,

Постучали: раз-два-три

(постучать кулаком о ладонь),

Поскорей нам отвори!

(сжимаем и разжимаем кулаки).

2.Предложение.

Учитель.

а)- Ребята, вспомним начало пальчиковой гимнастики.

Нас позвали мишки в гости. (пауза)

В лес пошли мы по дорожке.

-Что я сказала?

Дети.

-Предложение.

Учитель.

-Сколько предложений я сказала?

-Давайте докажем.

Дети.

-Слова в предложении связаны между собой и о чём то нам сообщают.

Учитель.

-В 1 предложении кто нас позвал в гости?

Дети.

- Мишки.

Учитель.

-Во 2 предложении мы узнали куда пошли?

Дети.

- В лес.

Учитель.

-Итак, каждое предложение нам о чём то рассказывает, то есть в предложении есть законченная мысль.

-Антон , вставляй 3 пазл.

б)- А теперь составим схему к первому предложению «Нас позвали мишки в гости.»Вася выходит к доске, остальные работают на месте.

Вася.

Это предложение, обозначаем длинной чёрной полоской.

Учитель.

-Давай вместе сосчитаем сколько слов в этом предложении?

-Встаём и по очереди называем каждый слово.

Вася.

-В этом предложении 5 слов.(Выставляет 5 синих полосок)

Учитель.

-Молодец, Вася, справился со схемой предложения. Вставляй 4пазл.

в) Письмо предложения под диктовку.

По грибы, по ягоды Маша в лес пошла

От своих подружек в чащу забрела.

Вышла на опушку- дом стоит большой

Напишем под диктовку предложение с тобой.

(Дети выполняют задание в тетради, один ученик работает у доски).

Нас позвали мишки в гости.(Учитель диктует предложение, проговаривая каждое слово отдельно.)

Учитель.

-Антон, с какой буквы ты написал предложение? Почему? Что ты поставил в конце предложения? Почему?

Антон.

- В начале предложения пишется большая буква. В конце ставится точка.

Учитель.

-Молодец, Антон, ты получаешь хорошую оценку. Вставляй 5пазл.

-Вася, с какой буквы мы начинаем писать предложение?

Вася.

-Предложение начинаем писать с большой буквы.

Учитель.

-Молодец.

-Миша, какой знак ставится в конце предложения?

Миша.

-В конце предложения ставится точка.

Учитель.

-Молодец, Миша.

Выходите, ребята на физкультминутку.

Физкультминутка.
Мишка вылез из берлоги, 
Огляделся на пороге. (Повороты влево и вправо.) 
Потянулся он со сна: (Потягивания — руки вверх.) 
Снова к нам зима пришла. 
Чтоб скорей набраться сил, 
Головой медведь крутил. (Вращения головой.) 
Наклонился взад-вперёд, (Наклоны вперёд-назад.) 
Вот он по лесу идёт. 
Ищет мишка корешки 
И трухлявые пеньки. 
В них съедобные личинки — 
Для медведя витаминки. (Наклоны: правой рукой коснуться левой ступни, потом наоборот.) 
Наконец медведь наелся 
И на брёвнышке уселся. (Дети садятся.)

г).Списывание предложений с печатного текста.

Учитель.

Надо предложения с вами прочитать

И в тетрадь красиво их переписать.

-У нас осталось последнее задание, самое трудное. Возьмите карточки, на карточке написано несколько предложений. Послушайте, я вам прочитаю. (читает с паузами)

маша заблудилась в лесу она увидела дом в доме жили три медведя

-Расставьте точки.

-Сколько предложений я прочитала?

Миша.

-Вы прочитали 3 предложения.

Учитель.

-Прочитай с паузами эти предложения. (читает)

-Как напишем первое слово в каждом предложении?

Миша.

-Первое слово в предложении пишем с большой буквы.

Учитель.

-Прочитай слова, которые напишешь с большой буквы.

Миша.

-Маша, Она, В.

Учитель.

-Молодец, Миша.

-Спишите предложения в тетрадь. (Дети пишут, исправляя ошибки).Учитель проходит, выставляет оценки в тетрадь.

-Молодец , Антон. Хорошо написал. Иди вставляй последний пазл.

Учитель.

Маша в дом вошла большой

Видит три кровати.

Стула три, тарелки три…

Догадались, чьи они?

Правильно медведей

-А вы эту сказку знаете? Расскажите её сами!

Антон.

Три медведя в сказке жили

Вперевалочку ходили.

К ним девчушка прибежала,

В дом зашла и увидала:

Вася.

Стол большущий у окна

Стула три - вот это да.

Чашки три, и ложки три,

Три кровати: посмотри

Миша.

Ела Маша и пила,

На кроватку прилегла

И уснула сладким сном.

Что случилось потом?

Саша.

Тут медведи воротились

Увидев Машу, рассердились.

Маша очень испугалась

И домой она умчалась.

Учитель.

-Ну, ребята, вы узнали?

В какой сказке побывали? («Маша и три медведя»)

III. Итог урока.

-А какие задания мы с вами выполняли в путешествии? (Считали слоги в словах, выполняли анализ предложения, писали предложения под диктовку, списывали предложения)

-Ребята, посмотрите в тетрадь, какие оценки вы получили?

-Вася, какую оценку ты заработал?

-Миша, а какая оценка стоит у тебя?

-Молодцы ,ребята, хорошо работали на уроке.

-Вот и сказке конец. Кто работал- молодец!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/571901-urok-po-rechi-i-alternativnoj-kommunikacii-bo