РАБОЧАЯ ПРОГРАММА курса внеурочной деятельности «Школьный театр» для обучающихся 1-4 классов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа»

с. Быков Долинского района Сахалинской области

694062 Сахалинская обл., Долинский район, с. Быков, ул. Шахтерская, 15

тел. 251213 e-mail: dgo.mbousoshb@sakhalin.gov.ru сайт: bukovsosh.sakhalin.gov.ru

Аннотациякрабочейпрограмме

курса внеурочной деятельности «Школьный театр»

для обучающихся 1-4 классов

Цель изучения курса внеурочной деятельности «Школьный театр»:формирование общей культуры, самореализация и самоопределение обучающихся средствами театрального искусства.

Задачи:

• воспитание чувства сопереживания к проблемам друзей из ближнего и дальнего окружения;

• формирование интереса к театру как средству познания жизни, духовному обогащению;

• развитие творческих способностей;

• создание благоприятной эмоциональной атмосферы общения обучающихся, их самовыражения, самореализации, позволяющей «найтисебя» поверить в свои силы, преодолеть робость и застенчивость.

Местокурса внеурочной деятельности «Школьный театр»

Содержаниекурса внеурочной деятельности «Школьный театр», представленное в рабочей программе, соответствует ФГОС НОО, Примерной основной образовательной программе начального общего образования и рассчитано на общую учебную нагрузку в объёме 135 ч.

1 класс – 33 часа в год (33 учебные недели, 1 час в неделю);

2 класс – 34 часа в год (34 учебные недели, 1 час в неделю).

3 класс – 34 часа в год (34 учебные недели, 1 час в неделю);

4 класс – 34 часа в год (34 учебные недели, 1 час в неделю).

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа»

с. Быков Долинского района Сахалинской области

694062 Сахалинская обл., Долинский район, с. Быков, ул. Шахтерская, 15

тел. 251213 e-mail: dgo.mbousoshb@sakhalin.gov.ru сайт: bukovsosh.sakhalin.gov.ru

Приложение к ООП НОО

МБОУ «СОШ» с. Быков

(утверждена приказом №296- ОД от 31.08.2023)

‌

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

курса внеурочной деятельности «Школьный театр»

для обучающихся 1-4 классов

Составители: Сенькова И.А.,

учительначальных классов

первойкатегории

с. Быков

2023

Содержание курса внеурочной деятельности

Основным содержанием обучения и воспитания по программе внеурочной деятельности «Школьный театр» является опыт проживания специфического комплекса эмоций, чувств, характеров, способов действия, порождаемых ситуациями коллективного воплощения театральных образов.

Занятия театром имеют, в первую очередь, практическую направленность и нацелены на раскрытие творческого потенциала участников коллектива, в основе которых лежит способность к воплощению сценического действия в связности, целесообразности, осмысленности поведения в образе героя.

Главным смысловым стержнем программы является постановка сначала отдельных сцен и фрагментов, затем небольших сказок, а со временем и развёрнутых сценических произведений, спектаклей или театрализованных представлений. Премьерный показ новой постановки является кульминацией учебного процесса. Остальное учебное время распределяется с учётом необходимого подготовительного периода и репетиционной работы.

Параллельно на каждом занятии осуществляется работа по планомерному развитию способностей и навыков обучающихся на материале, не имеющем прямого отношения к конкретной постановке. Это комплекс упражнений, этюдов, импровизаций, которые дают представление об основах сценической речи и сценического движения, позволяют осваивать азы актёрского мастерства, сольного и хорового пения, танца.

Раздел 1. Роль театра в культуре

В этом разделе знакомятся с историей зарождения театрального искусства в разных странах. Знакомятся с жанрами театрального искусства. Значение театра, его отличие от других видов искусств. Знакомятся с создателями спектакля: писатель, поэт, драматург, а также со всеми, кто готовит спектакль: режиссер, актер, художник, костюмер, реквизитор и др.

Раздел 2. Театрально-исполнительская деятельность

Этот раздел направлен на развитие игрового поведения, эстетического чувства, способности творить, сопереживать и творчески относиться к любому делу, учит общаться со сверстниками и взрослыми, владеть своим телом, развивает в учащихся свободу и выразительность движений.

Для активизации творческих способностей детей необходимо развивать у них внимание, наблюдательность, воображение, фантазию. Важно также научить ребёнка ориентироваться в окружающей обстановке, развивать произвольную память и быстроту реакции, воспитывать смелость и находчивость, умение согласовывать свои действия с действиями партнёра.

Решая эти задачи,общеразвивающие игры не только готовят детей к художественной деятельности, но способствуют более быстрой и лёгкой их адаптации в школьных условиях. Эти игры создают весёлую и непринуждённую атмосферу, подбадривают зажатых и скованных детей. У них появляется возможность оценить действия других и сравнить со своими собственными.

В театральном искусстве «этюд»-это маленький спектакль, в котором должно происходить определённое событие в предлагаемых обстоятельствах, ситуациях. Темы для этого должны быть понятны и доступны детям.

Раздел 3. Занятия сценическим искусством

Учить детей ориентироваться в пространстве, равномерно размещаться на площадке, строить диалог с партнером на заданную тему; развивать способность произвольно напрягать и расслаблять отдельные группы мышц, запоминать слова героев спектаклей; развивать зрительное, слуховое внимание, память, наблюдательность, образное мышление, фантазию, воображение, интерес к сценическому искусству; воспитывать нравственно-эстетические качества.

Театральные игрыготовят детей к действию в сценических условиях, где всё является вымыслом. Воображение и вера в этот вымысел – главная отличительная черта сценического творчества. К. С. Станиславский призывал актёров учиться вере и правде игры у детей, поскольку дети очень серьёзно и искренне способны верить в любую воображаемую ситуацию. Для этого нужно опираться на личный опыт ребёнка и предоставлять ему как можно больше самостоятельности, активизируя работу воображения, пробуждать и воспитывать интеллект.

Поэтому импровизация как вид игры очень важна для детей. Знакомить со сценическим действием можно на материале хорошо знакомых сказок и рассказов. Участвуя в импровизации, ребёнок учится находить ответы на вопросы: почему, для чего я это делаю?

Раздел 4. Культура и техника речи

Развивать речевое дыхание и правильную артикуляцию, четкую дикцию, разнообразную интонацию, логику речи; связную образную речь, творческую фантазию; учить сочинять небольшие рассказы и сказки, подбирать простейшие рифмы; произносить скороговорки и стихи; тренировать четкое произношение согласных в конце слова; пользоваться интонациями, выражающими основные чувства; пополнять словарный запас.

Упражнения и игры этого раздела должны помочь детям сформировать детям правильное чёткое произношение (дыхание, артикуляцию, дикцию, орфоэпию), научиться точно и выразительно передавать мысли автора (интонацию, логическое ударение, диапазон, силу голоса, темп речи), а также развивают воображение, умение представлять то, о чём говорится, расширять словарный запас.

Дети должны понимать, что театральная речь и не только театральная должна быть чёткой, звучной и выразительной. Речевые упражнения входят в каждое занятие по театральной деятельности. Начинать нужно с тренировки дыхания, затем подключать другие компоненты речи. В зависимости от поставленной задачи постепенно тренируются все мышцы речевого аппарата. Затем переходим к работе над дикцией, диапазоном звучания, силой голоса, темпом речи и т.д.

Всё это тренируется на скороговорках, стихах, без применения специальных актёрских тренингов. Стихотворный текст используется как ритмически организованный отрезок.

Раздел 5. Просмотр профессионального театрального спектакля

Посещение театра, беседа после просмотра спектакля.

Раздел 6. Работа над мини спектаклем (пьесой, сказкой)

Это самое увлекательное занятие – создание спектакля. Процесс постановки спектакля вовлекает в совместную творческую деятельность всех детей, активных и не очень, помогая им преодолеть застенчивость и зажатость.

Первая встреча детей с пьесой должна быть интересной, эмоционально насыщенной, чтобы им хотелось играть её. Чаще всего это бывают сказки. Выбирая материал, нужно отталкиваться от возрастных возможностей, знаний и умений детей, но в то же время обогащать их жизненный опыт, расширяя творческие возможности.

1 класс

1 раздел: Роль театра в культуре.

Вводное занятие. Здравствуй, театр!

2 раздел: Театрально – исполнительская деятельность.

Театральная игра. Репетиция сказки «Теремок». В мире пословиц. Виды театрального искусства. Правила поведения в театре. Кукольный театр. Театральная азбука. Театральная игра «Сказка, сказка, приходи».

3 раздел: Занятия сценическим искусством.

Инсценирование мультсказок по книге «Лучшие мультики малышам». Театральная игра. Основы театральной культуры. Инсценирование народных сказок о животных. Кукольный театр. Постановка с использованием пальчиковых кукол. Чтение в лицах стихов А. Барто, И. Токмаковой, Э. Успенского. Культура и техника речи. Ритмопластика.

4 раздел: Просмотр профессионального театрального спектакля.

Посещение виртуального театра кукол.

5 раздел: Работа над серией мини-спектаклей.

Инсценирование отрывка сказки К.И. Чуковского «Доктор Айболит».

6 раздел: Итоговый урок-представление.

Итоговый урок-представление.

2 класс

1 раздел: Роль театра в культуре.

Вводное занятие. Здравствуй, театр!

2 раздел: Театрально - исполнительская деятельность.

Роль театра в культуре. Репетиция сказки «Теремок. В мире пословиц. Виды театрального искусства. Правила поведения в театре. Кукольный театр. Театральная азбука. Театральная игра «Маски».

3 раздел: Занятия сценическим искусством.

Кукольный театр. Театральная азбука. Театральная игра «Маски». Культура и техника речи. Мимика и жест.

4 раздел: Работа над серией мини-спектаклями.

Инсценирование сказки «Лубяная избушка». Театральная игра. Основы театральной культуры. Импровизация - высший пилотаж. Чтение в лицах стихов А. Барто, И. Токмаковой, Э. Успенского.

5 раздел: Посещение профессионального театра.

Посещение виртуального театра для детей и юношества.

6 раздел: Итоговый урок-представление.

Итоговый урок-представление.

Планируемые результаты освоения курса внеурочной деятельности «Школьный театр»

Личностные результаты

• стремление преодолевать возникающие затруднения;

• готовность понимать и принимать советы учителя, одноклассников, стремление к адекватной самооценке;

• потребность сотрудничества со сверстниками, доброжелательное отношение к сверстникам, бесконфликтное поведение;

• этические чувства, эстетические потребности, ценности и чувства на основе опыта слушания и заучивания произведений художественной литературы;

• осознание значимости занятий театрально-игровой деятельностью для личного развития.

• понимание нравственной сущности правил культуры поведения, общения и речи, умение выполнять их независимо от внешнего контроля, умение преодолевать конфликты в общении;

• опыт эстетических переживаний, наблюдений эстетических объектов в природе и социуме, эстетического отношения к окружающему миру и самому себе;

• развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера

Метапредметные результаты освоения курса

Регулятивные универсальные учебные действия:

• понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем;

• осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности;

• планировать свои действия на отдельных этапах работы над пьесой;

• анализировать причины успеха/неуспеха, осваивать с помощью учителя позитивные установки типа: «Уменя всё получится», «Яещё многое смогу».

Познавательные универсальные учебные действия:

• пользоваться приёмами анализа и синтеза при чтении и просмотре видеозаписей, проводить сравнение и анализ поведения героя;

• понимать и применять полученную информацию при выполнении заданий;

• проявлять индивидуальные творческие способности в игре, этюдах, чтении по ролям, инсценировании.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

• включаться в диалог, в коллективное обсуждение, проявлять инициативу и активность;

• работать в группе, учитывать мнения партнёров;

• обращаться за помощью;

• формулировать свои затруднения;

• предлагать помощь и сотрудничество;

• слушать собеседника;

• договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, приходить к общему решению;

• осуществлять взаимный контроль;

• адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Планируемые результаты освоения программы

1 класс

• осваивают основы первичных представлений о театре и его истории, владеют театральной терминологией;

• приобретают первоначальное умение превращать своё поведение в поведение другого человека, животного, предмета;

• закрепляют навыки работы в группе, общения друг с другом, выстраивают партнерские отношения, основанные на взаимном уважении и взаимопонимании;

• развивают свои наблюдательные и познавательные способности, эмоциональность, творческую фантазию и воображение, внимание и память, образное мышление, чувство ритма;

• овладевают начальным опытом самостоятельной творческой деятельности.

1. класс

• освоить теоретически и практически понимание того, что поведение, действие – выразительный язык актера, что актер – главное чудо театра;

• освоить навыки выполнения простых физических действий, сопровождаемых текстовым материалом;

• владеть и пользоваться словесными воздействиями;

• иметь навык импровизационного оправдания установленных мизансцен;

• уметь вносить корректировку в своё исполнение отрывка;

• уметь оценить работу своих товарищей, анализировать предлагаемый материал и формулировать свои мысли, уметь донести свои идеи и ощущения до слушателя; способны к состраданию, сочувствию, сопереживанию;

• помогать в освоении элементов актерского мастерства на практике своим одноклассникам

• уметь работать в группе, общаться друг с другом, самостоятельно выстраивать партнерские отношения, основанные на взаимном уважении и взаимопонимании.

3-4 класс

• основные виды и жанры театрального искусства;

• выдающихся актеров театра;

• основные законы сцены; уметь:

• анализировать предлагаемый материал и формулировать свои мысли, уметь донести свои идеи и ощущения до слушателя;

• вносить корректировки в исполнение своей роли от мини- спектакля к мини-спектаклю;

• работать в группе, общаться друг с другом, самостоятельно выстраивать партнерские отношения, основанные на взаимном уважении и взаимопонимании.

• сострадать, сочувствовать, сопереживать;

• в случае надобности помочь партнёру, удерживая свою задачу;

• применять полученные знания в создании характера сценического образа; стремиться к постоянному духовному совершенствованию, расширению своего культурного кругозора;

• активно участвовать в репетиционной работе с поиском средств реализации заданного характера, поиске психофизического оправдания, поиске средств.

Формы проведения занятий

• игра

• беседа

• иллюстрирование

• мастерская

• инсценирование

• посещение спектакля

• работа в малых группах

• актёрский тренинг

Тематическое планирование курса внеурочной деятельности

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

Система оценки достижения обучающимися планируемых результатов освоения рабочей программы внеурочной деятельности

Текущий контроль в игровой форме осуществляется на каждом уроке с целью проверки понимания и усвоения конкретного материала.

Промежуточный контроль призван проверить уровень сформированности частных умений и навыков. Он проводится четыре раза в год, в конце каждой учебной четверти в безотметочной форме по системе «зачёт» / «незачёт».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/572353-rabochaja-programma-kursa-vneurochnoj-dejatel