Гибкое планирование

Уважаемые гости и члены жюри!

Все мы знаем, что работу педагога регламентируют нормативные документы, в которых прописаны цели, задачи, методические рекомендации, требования. На них он опирается, планируя свою воспитательно - образовательную деятельность: это рабочая программа и календарно-тематическое планирование, которые строятся по определенному шаблону, излишне детализованы вследствие переписывания педагогами многочисленных источников. Все это превращает планирование в трудоемкую деятельность, требующую значительных временных затрат. Как следствие, планы педагогов носят либо отписочно-схематичный характер, либо слишком объемны. Трудоемкость процесса планирования увеличивает нагрузку, что, конечно, никак не способствует повышению качества образовательного процесса в ДОО. Планирование образовательной деятельности – это жесткая матрица регламентированных действий педагога и исполнительных действий детей. Ежедневное планирование предполагает работу с родителями, но она выражается в таких формах как: консультации, беседы, папки-передвижки, родительские собрания и т.д., а более глубокого погружения в образовательный процесс не предусматривает. Но современные родители живут в более открытом пространстве, они более информИрованы, имеют доступ к жизни группы и сада через соцсети. В связи с этим у них появляются вопросы и предложения.

Таким образом, передо мной возникли проблемы: как учесть в стандартном ежедневном планировании:

1)Запросы родителей

2)Голос ребенка

3) отход от «солирующей» педагогики

Осознав эти проблемы, я ощутила потребность изменений в своем ежедневном планировании. Мне нужен был эффективный метод работы, который бы учитывал потребности, интересы детей и заказ родителей.

Представляю вашему вниманию мою педагогическую находку: Гибкое планирование.

Актуальность гибкого планирования обусловлена тем, что это новый формат работы с детьми и родителями, оно основано на сотрудничестве детей и взрослых, поддержке детской инициативы, признания за каждым ребенком права на участие в принятии решений, учете индивидуальных особенностей и интересов всех участниковобразовательных отношений, вовлечении семьии при этом соответствует требованиям ФГОС ДО.

В своей педагогической работе опираюсь на труды и исследования таких педагогов и психологов как Л.С. Выготского, Т.В. Черниговской, Ю.Б. Гиппенрейтер, Л.В. Петрановской.

К гибкому планированию я осознанно пришла после знакомства с деятельностью О.А. Шиян, Ю.В. Илюхиной, А.И. Шлемко, которые говорят о необходимости организовать образовательный процесс так, что бы ребенку было интересно и комфортно развиваться.

Мой рабочий день начинается с записи темы недели на маркерно-магнитной доске. Ее я размещаю в раздевалке, где родители имеют возможность ознакомиться с темой недели и высказать свои пожелания по данной теме, что им важно, что бы их дети узнали, с чем познакомились или создали. Оставить свои запросы они могут несколькими вариантами (маркер, стикер).

Закончив прием детей, я забираю доску в группу, и там, на утреннем круге начинается совместное планирование деятельности. Я строю модель трех вопросов: что знаем, что хотим знать, как узнать? Эти вопросы я задаю детям, выслушиваю все ответы и записываю, а дети дополняют наше планирование картинками с инфотеки. Прикрепляем для наглядности, потому как мои воспитанники читать и писать ещё не умеют. Но как только этот навык, ребята освоят, они смогут печатать свои вопросы и ответы самостоятельно. Инфотекой мы назвали место сбора и хранения материала, картинки из газет, журналов, листовки, различные афиши. Её мы создаем совместно с детьми и родителями.

На этом этапе я получаю: запросы родителей, уровень знаний и интересы детей. Смотря на результат, мы с детьми делаем выводы, какие виды деятельности и какой материал будем использовать для дальнейшей работы.

Гибкое планирование образовательной деятельности – это система разворачивания во времени различных инициатив детей, актуальных для них здесь и сейчас. Жизнь группы не расписана в перспективном плане на полугодие, на год, она формируется непосредственно всеми участниками образовательных отношений и включает разнообразие форм, видов и результатов детской деятельности, тем самым реализуя принцип ФГОС ДО о разнообразии детства.

Каких результатов я достигла, работая с гибким планированием:

• дети живут настоящим, им важно и интересно, что происходит с ними, сейчас;

• повышается мотивация детей и родителей к активному участию в образовательной деятельности.

• дети имеют свободу для творчества;

• деятельность строится от интереса ребенка;

• дети проявляют инициативу и самостоятельность

Что очень важно для дальнейшего обучения в школе.

Я думаю, что моя педагогическая находка найдет отклик у коллег и многие педагоги внедрят в свою работу гибкое планирование.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/572725-gibkoe-planirovanie