Статья «Условия организации взаимодействия с семьёй по формированию культуры общения в дошкольном возрасте»

Условия организации взаимодействия с семьёй по формированию культуры общения в дошкольном возрасте

Формирование культуры общения является достаточно сложным процессом становления, на который оказывает влияние достаточно много факторов, основным из которых является семья. В связи с тем, что человек нуждается в социуме, он развивает коллективные, общественные, внутрисемейные и иные контакты.

Первоначальное общение у детей осуществляется и формируется в семье. Лишь затем, когда ребенок поступает в детский сад, у него появляются новые многочисленные знакомства, расширяющие круг его общения. Поэтому, задачей взрослых лиц, окружающих ребенка, является формирование у него верной культуры общения.

Только комплексная работа способствует становлению необходимых качеств ребенка, тем самым способствует его социализации в обществе, что в целом является важным компонентном развития личности.

В.А. Сухомлинский отмечал важность совместной работы педагогов и родителей. На основе этого необходимо определить главную цель организации взаимодействия детского сада и семьи – создание единого пространства для полноценного развития ребенка. В результате этого возрастает актуальность взаимодействия МБОУ и семьи.

Родители для ребенка — это самые близкие, родные люди, которые всегда помогут. Именно поэтому необходимо выстраивать доверительные отношения с ними. Выделим основные задачи организации взаимодействия МБОУ и семьи (рис.1).

Рисунок 1 Задачи взаимодействия ДОУ и семьи.

Прежде чем организовать взаимодействия необходимо выявить ценности родителей. Ценности выступают прежде всего, как основные идеи, к которым необходимо стремиться. На сегодняшний день выделяют различного рода ценности, которые присущи многим культурам и народам, к ним можно отнести:

• любовь;

• престиж;

• уважение;

• знание;

• деньги;

• здоровье и другие.

Кроме того, ценности со временем трансформируются и видоизменяются, в результате чего меняются и их функции. В целом стоит отметить, что ценности разных людей относительно разнообразны и зависят от множества факторов, к которым можно отнести:

• общности людей, их нормы и ценности отличаются друг от друга;

• нормы и ценности носят исторически проходящий характер;

• нормы и ценности зависят от экономических, идеологических, политических, культурологических, правовых и многих других факторов.

Стоит отметить, что функционал при реализации ценностей имеет достаточно весомую роль в координации жизни людей, так как они становятся главным ориентиром в жизни и выступают как инструмент социального контроля, в результате они оказывают прямое влияние на культуру общения семьи и ребенка, в частности.

По словам Серебрякова Т.А. ценностные ориентации выступают как системный элемент структуры личности, который формируются при получении жизненного опыта, на фоне совокупности его переживаний, которые являются значимым и существенным для него. Стоит отметить, что социальные ценностные ориентации могут быть сформированы только в зрелом возрасте, когда каждый выбор был обоснован и обдуман. По мнению С.Л. Рубинштейна развитие ценностных ориентаций связано с развитием личности её основных направленностей. Исходя из чего ценностные ориентации образуются и отражают небезразличное отношения человека к миру, окружающим его людям, а также жизни. Только правильные ценности могут сформировать необходимую и достойную культуру общения, в основу которой будет заложено стремление ребенка уважать окружающих его людей.

Для формирования культуры общения и организации взаимодействия МБОУ и родителей по данному вопросу необходимо определить организатора и ответственное лицо, являющийся символичной фигурой, которая представляет организацию, в ОУ выступает заведующий детским учреждением. На нем лежит и моральная, и профессиональная ответственность за обеспечение эффективного взаимодействия и сотрудничества с родителями.

Самый простой способ организации взаимодействия – проведение групповых родительских собраниях, на которых транслируются основные цели и задачи учебного года. Важно также донести до родителей и такие данные, как:

 особенности организаторской деятельности дошкольного учреждения, направленные на повышение педагогической культуры семьи;

 формы работы для повышения педагогической культуры семьи.

На рисунке 2 выделим основные формы организации взаимодействия с семьей в рамках дошкольного учебного заведения.

Групповые формы отражают работу с группой родителей иногда с привлечением детей. Данная форма является общей и наиболее популярна в детских садах. Но при этом она не позволяет учитывать индивидуальные особенности каждого ребенка.

При формировании культуры общения необходимо определить и донести особенности воспитания ребенка, которые необходимо учитывать. Также важно, чтобы родители понимали, что дети в большей степени копируют поведение и только личный пример станет активной формой формирования культуры общения.

Именно поэтому выделяется вторая форма – индивидуальная работа, которая направлена на точечное взаимодействие с родителями. Для детей, которые испытывают наибольшие трудности в процессе формирования культуры общения, необходимы индивидуальные консультации, анкетирование родителей воспитанников.

Наглядно-информационные формы играют роль опосредованного общения между педагогами и родителями, но при этом носят более ознакомительный характер, чем воздействующий. При формировании культуры общения возможно использовать различные инфографики, которые будут включать наиболее важные аспекты.

Использование всех форм в комплексе позволяет в большей степени добиться необходимых результатов взаимной деятельности. Также следует отметить, что в любой деятельности, для повышения ее эффективности необходима обратная связь, которую родители также могут дать и педагогическому коллективу.

Обратная связь может быть представлена в виде:

• анкеты;

• отзыва;

• рекомендации и пожелания.

Таким образом, рассмотрев организацию взаимодействия образовательного учреждения с семьей было выявлено, что ее эффективность будет только при использовании нескольких форм взаимодействия, а также с условием получения обратной связи от родителей. Культура речи является важным аспектом социализации ребенка, его будущего положения в обществе, а также оказывает прямое воздействие на выстраивание коммуникации. Для правильно формирования культуры речи необходимо активное взаимодействие всего окружения ребенка, для выстраивания полной и четкой концепции воспитания.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/572939-statja-uslovija-organizacii-vzaimodejstvija-s