Конспект урока

Урок литературного чтения во 2-в классе.

Тема: «С.В. Михалков «Мой щенок»».

Цель:

• Учить определять отношение автора к героям своих стихотворений на основе анализа произведения, уметь  выразить свое отношение к происходящим событиям.

Задачи:

• Обучать самостоятельной работе с текстом.

• Формировать речевые умения, отрабатывать навыки беглого сознательного и выразительного чтения.

• учить правилам дискуссии, разным видам чтения.

• Воспитывать доброе, внимательное, неравнодушное отношение к окружающему миру.

• воспитывать, интерес к чтению, умение слушать и слышать других;

• развивать критическое мышление, творческие способности, умение формулировать вопросы;

Оборудование: портрет С. В. Михалкова, выставка книг,   карточки с разноуровневыми заданиями, рефлексия ( портфель знаний, карточки),  презентация, диск с произведениями.

Формирование УУД

Познавательные УУД:

1) формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;

2) формируем умение представлять информацию в виде схемы;

3) формируем умение выявлять сущность, особенности объектов;

4) формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;

5) формируем умение обобщать и классифицировать по признакам;

6) формируем умение ориентироваться на развороте учебника;

7) формируем умение находить ответы на вопросы в иллюстрации.

Коммуникативные УУД:

1)формируем умение слушать и понимать других;

2)формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

3) формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;

4)формируем умение работать в паре.

Регулятивные УУД:

1) формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

2) формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

3) формируем умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план);

4)формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Личностные УУД:

1) формируем умение выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции;

2) формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной

деятельности;

3)формируем умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

Ход урока. 

 1.Организационный момент (мотивация к учебной деятельности).

- Ребята, здравствуйте. Улыбнёмся друг другу, улыбнёмся гостям, улыбнёмся мне. Ребята, на ваших партах лежат карточки. Напишите на них добрые слова, пожелания. Обменяйтесь карточками с соседом по парте, подарите друг другу хорошее настроение.

Ужасно интересно, все то, что неизвестно.

А то, что неизвестно, нам хочется узнать.

Но, чтоб добыть нам знания

Проявим мы старание,

Тогда с тобою многое удастся нам понять.

4. Сообщение темы. Постановка цели и задач урока.

Сегодня мы продолжим изучать творчество поэта и познакомимся  с новым произведением  Сергея Владимировича.

- Отгадайте загадку: «Лежит - молчит, пойдёшь - заворчит. Кто к хозяину идёт, она знать даёт».

- Как называют детёныша собаки?

-- Как вы думаете, о ком мы сегодня будем читать произведение?

   Определим название. Для этого надо эти слова прочитать слова справа налево.

( КОНЕЩ  ЙОМ)

- Какова же тема урока? (С.В.Михалков «Мой щенок»)

- Поставьте перед собой цель.

- Что бы вы хотели узнать и чему научиться?

- Для чего вам это нужно?

5.Подготовительная беседа.

Поднимите руки те, у кого дома живут кошки (собаки, попугаи, хомячки, черепашки).Больше всего у ребят кошек и собак.Расскажите,  нужно ли заботиться, ухаживать за домашними питомцами?

6.Изучение нового материала. Первичное чтение.

- Откройте учебники.   Рассмотрите иллюстрацию на стр. 35. Что вы можете сказать о девочке? (Грустит)  А вы можете сказать, почему она грустит? Давайте предположим с вами, что случилось.

- Что нужно сделать, чтобы узнать точно, что произошло? Чтобы узнать, надо прочитать стихотворение.

- Произведение прочитает нам сам автор(диск с записью).

- А что должны делать ученики? (следить, слушать)

 Дети следят по учебнику

- Какие чувства вы  испытывали при чтении?

- Почему же грустила девочка? Верны ли были наши предположения?

7.Повторное чтение стихотворения учащимися.

Сейчас мы ещё раз перечитаем произведение.Чтение стихотворения учащимися по цепочке.

Прием «Чтение с остановками» (чтение стихотворения по частям).

Чтение первой части

- Как вы понимаете словосочетание «сбилась с ног»?

- Почему девочка сбилась с ног?

Чтение второй части

- Как вел себя щенок с самого утра?

- Как вы понимаете эти строки «он увидел одеяло – покрываться нечем стало»?

Чтение третьей части

- Как чувствовала себя девочка, потерявшая щенка? Докажите словами из стихотворения.

Чтение четвертой части

- Каким вернулся щенок домой? Почему?

- Как вы думаете, эта часть стихотворения грустная или смешная?

- Почему автор так рассказал о несчастье щенка, что нам грустно и в то же время смешно?

- Почему он щенка называет «страшный зверь»?

Чтение пятой части

- Как теперь ведет себя щенок?

- Что значит «лежит пластом»?

- Как девочка относится к своему щенку?

 Словарная работа

–Давайте поработаем над значением новых неизвестных вам слов. Если значение слова не знаем, что надо сделать?  (обратиться к словарю или к справочнику). Значение, какого слова мы найдём в словаре учебника?

ЖБАН – кувшин с крышкой.

- Поработайте в парах. На ваших словах карточки. Соотнесите слово и его значение.

КЛАДОВАЯ – помещение для хранения припасов

ПЕРЕКОШЕНА ЩЕКА – щёки неодинаковые

СБИЛАСЬ С НОГ – много ходила, устала.

ЛЕЖИТ ПЛАСТОМ - лежит  вытянувшись,  не двигаясь

ПЧЕЛИНЫЙ РОЙ – семья пчел

- Проверка по образцу.

- Что нового узнали? (познакомились со значением некоторых слов)

VII. Закрепление изученного материала

3. Игра” Восстанови текст” (работа в группах)

Детям раздаются карточки со строчками из стихотворения. Задание: восстановить последовательность строк стихотворения . Наклеить полоски на лист, чтобы получился отрывок из стихотворения. Одна группа читает, другие – проверяют по книгам.

2. Работа над выразительным чтением.

- Как нужно читать 1-6-ю строчки стихотворения? (С чувством тревоги)

- Как читать с 7-й по 22- ю строчки, где рассказывается о том, что делал щенок утром? ( Спокойно, с удивлением)

-  Какое чувство нужно показать, читая строчки с 23-й по 28-ю?  (грусть, тревогу).

-  Как нужно прочитать слова матери?(Спокойно)

- Как прочитать строчки, где девочка горюет, что пропал щенок? (Грустно).

- Как, ребята, вы будете читать строчки, где появляется щенок? (С чувством удивления, страха, потом -  с чувством жалости).

- Слова мамы как прочитаем?

     « Дверь закрой!

        К нам летит пчелиный рой » (Быстро и с тревогой)

- Как прочитать последние строчки стихотворения? (Сначала с чувством жалости и любви, а потом -  последние строчки с чувством гордости).

    « Я не бегаю к врачу –

        Я сама его лечу».

 Выразительное чтение  стихотворения по частям.

- Что надо было сделать, чтобы щенок не убежал?(погулять со  щенком, закрывать дверь)

Домашнее задание на выбор: 1. Выразительное чтение стихотворения. 2. Составить рассказ о  своём питомце.  3.Придумать свою историю про щенка.

- А если бы щенок не вернулся домой, что тогда можно бы было предпринять? (написать объявление)

На следующем уроке мы научимся писать такие объявления.

9. Итог урока.

- Чьё произведение мы сегодня читали?

- Какое произведение С. В. Михалкова мы сегодня читали? 

-Наверное, каждый из вас желает иметь такого друга в доме. Но не все понимают, какую ответственность будет нести семья, взявшая в дом собаку. Собака требует ежедневной заботы и ухода.

- Чему научил вас урок?

Что главное хотел сказать нам автор в этом произведении? Любите животных!

10.Рефлексия:

-А теперь подведем итог  работы на уроке.

Получили ли мы новые знания? Продолжите предложения.

1. Сегодня на уроке  я научился…
2.Сегодня на уроке  было интересно …
3. Сегодня на уроке  было трудно…
4. Сегодня на уроке  я понял, что…  

5.Мне захотелось…

Самооценка

- Давайте покормим нашего щенка. У вас на партах лежит по три косточки: жёлтая, зелёная, красная.

- Возьмите жёлтую, если вам понравилось, как вы работали на уроке, у вас всё получалось, вам было интересно.

- Зелёную, если вы работали на уроке не в полную силу.

- Красную, если у вас осталось плохое впечатление от своей работы на уроке.

11. Оценивание.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/573328-konspekt-uroka-