Использование кейс-технологии на уроках литературы

Тема урока «Лирика Сергея Есенина»

Цели:

• Научить работать с художественным словом,

• интерпретировать поэтический текст с точки зрения содержания, формы, художественных средств.

Задачи:

• Образовательные: обеспечить в ходе урока повторение и закрепление литературоведческих понятий: строфа, виды рифм, эпитеты, сравнение, метафора; сформировать умение работать по кейс-технологии.

• Воспитательные: воспитывать у учащихся чувство сострадания, сопереживания, милосердия и любви ко всему «живому на земле».

• Развивающие: развивать образное видение, творческое мышление, совершенствовать навыки анализа художественного произведения.

Форма урока: урок открытых мыслей с применением кейс-технологии.

Ход урока (фрагмент)

Кейс «Любовь и сострадание ко всему живому»

Работа в группах.

Познакомьтесь со стихотворением С.А.Есенина

«Песнь о собаке»

Утром в ржаном закуте,
Где златятся рогожи в ряд,
Семерых ощенила сука,
Рыжих семерых щенят.

До вечера она их ласкала,
Причесывая языком,
И струился снежок подталый
Под теплым ее животом.

А вечером, когда куры
Обсиживают шесток,
Вышел хозяин хмурый,
Семерых всех поклал в мешок.

По сугробам она бежала,
Поспевая за ним бежать...
И так долго, долго дрожала
Воды незамерзшей гладь.

А когда чуть плелась обратно,
Слизывая пот с боков,
Показался ей месяц над хатой
Одним из ее щенков.

В синюю высь звонко
Глядела она, скуля,
А месяц скользил тонкий
И скрылся за холм в полях.

И глухо, как от подачки,
Когда бросят ей камень в смех,
Покатились глаза собачьи
Золотыми звездами в снег.

Задания кейса по группам:

1-я группа

Определить тему и идею стихотворения

2-я группа

Охарактеризовать образную систему

3-я группа

 Какими художественными средствами раскрывается основная мысль автора, тема и идея стихотворения:

Информация для учащихся:

1. Литература,11 класс: учебник для общеобразовательных организаций [Текст] О.Н. Михайлов, Л.А.Смирнова и др.– М.: Просвещение, 2е019. –415с.

2. С.А. Есенин. Собрание сочинений в 7 томах.[Текст] – М.: Наука, 1995г., 1 том

3. Словарь литературоведческих терминов. [Текст]Автор-составитель Книгин И.А., Издательство «Лицей»

4. Энциклопедический словарь юного литературоведа [Текст] Сост. В.И. Новиков. – М.: Педагогика, 1988.

Интернет-ресурсы:

Источник: https://www.kritika24.ru/page.php?id=3373

Примерный ход рассуждения детей

1 группа

Основной темой стихотворения становится проблема отношений к животным, уязвимость и беззащитность живых существ, которые находятся полностью во власти людей, далеко не всегда добрых к ним. Сергей Есенин очень нежно пишет о собаке, родившей семерых щенят, рассказывает о трагедии этой матери, оставшейся без любимых детей. Когда мы читаем песнь о собаке, животное действительно вызывает настолько глубокие чувства, будто речь идёт о человеке.

Идея стихотворения очевидна: осуждение жестокости и равнодушия. Созданное в разгар войны стихотворение по содержащимся в нем лирическим переживаниям было созвучно современности и особенно тем, кто понимал бессмысленность бойни и терял в ней своих родных и близких. В стихотворении воспевалась любовь к живому, своим пафосом оно осуждало жестокость жизни

– «Песнь о собаке» стала событием не только в есенинском творчестве, но и во всей русской поэзии: никто из поэтов не писал о животных с такой нежностью и страданием, с такой искренностью и драматизмом.

2 группа

Произведение относится к сюжетной лирике, его главная героиня – собака, которая родила семеро щенков. Автор описывает, с какой любовью мать ласкает и причесывает своих детей, согревает их от стужи. Но собачье счастье длилось совсем недолго. Вечером хозяин отнес малышей к реке и совершил страшное. Автор не употребляет слова «убить», «утопить», но метафорическое отображение трагедии задевает сердце читателя гораздо больше. Есенин пишет: «долго, долго дрожала воды незамерзшая гладь». 

Особое внимание поэт обращает на то, как собака провожала хозяина к реке. Она бежала за ним во всю, а от места гибели своих детей «чуть плелась». Эмоциональное напряжение усиливается образом щенка, который показался собаке в месяце «над хатой». Его мать не знала, что случилось, но чувствовала непоправимое, поэтому отчаянно скулила, глядя на луну, пока она не скрылась за холмом.

3 группа

Художественное пространство от земли до неба. Оно обозначено словами «закут», «воды гладь», «синяя высь». Художественное время показано словами «утром» (начало жизни), «до вечера» (день – жизнь), «вечером» (произошла трагедия), «в синюю высь» (ночь- смерть), «покатились глаза собачьи» - время остановилось. В стихотворении поэт развивает образ движущегося времени.

Этим стихотворением Есенин говорит, что не может быть чужой боли в мире, потому что все на земле связаны, что нельзя нарушать гармонию Мира. В единстве всего живого смысл человеческой жизни.

Поэт употребляет такие метафоры: «И так долго, долго дрожала воды незамёрзшей гладь…», «А месяц скользил тонкий и скрылся за холмом в полях», «Покатились глаза собачьи золотыми звёздами в снег.»

Эпитеты: «снежок подталый», «синяя высь», «золотыми звездами»,

Повтор: «И так долго, долго дрожала Воды незамёрзшей гладь».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/573451-ispolzovanie-kejs-tehnologii-na-urokah-litera