- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Конструкт «Моя семья»
354
0
Конструкт организации непосредственно-образовательной деятельности на производственной практике
ПП.03 Организация занятий по основным общеобразовательным программам дошкольного образования
Поповой Ксении Михайловны
(специальность 44.02.01 Дошкольное образование, группа 43 «Б»)
Группа:старшая группа (5-6 лет)
Тема:«Моя семья»
Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Социально - коммуникативное развитие», «Речевое развитие»
Вид НОД: формирование целостной картины мира (социальный мир)
Форма НОД: занятие-игра
Виды деятельности: игровая, познавательная, двигательная, коммуникативная, продуктивная.
Формы организации: индивидуальная, коллективная
Планируемый результат:
Дети проявляют уважительное отношение и любовь к своей семье, желание заботиться о ней в процессе беседы;
Дети знают о характерных признаках каждой семьи (схожесть членов семьи, фамилия);
Дети называют фамилию и имя своих родителей;
Дети умеют образовывать отчество от мужского имени;
Дети называют сове полное имя, фамилию и отчество;
Дети знают о важности каждого члена семьи, не смотря на возможные ссоры;
Дети уважительно относятся друг к другу в процессе игры;
Дети узнают и называют предметы, нужные определенному члену семьи (мама, папа, ребенок);
Дети распределяют предметы в соответствии с необходимостью их члену семьи, воспроизводят их название;
Дети отвечают полным предложением;
Дети называют профессии своих родителей;
Дети проявляют интерес к совместным играм со сверстниками;
Цель: формирование у детей представлений о характерных признаках каждой семьи, своей принадлежности к ней, занятиях и профессиях своих родителей в процессе непосредственной образовательной деятельности.
Задачи непосредственно-образовательной деятельности | Задачи с учётом индивидуальных особенностей воспитанников группы |
Воспитательные: •Воспитывать уважение и любовь к своей семье, желание заботиться о ней; •Воспитывать уважительное отношение к сверстникам в процессе игры; •Формировать интерес к совместным играм со сверстниками; Развивающие:
Обучающие:
| Егор - формировать умение соблюдать правила игры, дожидаться своей очереди в процессе игры «Профессии моих родителей». |
Список использованных источников
Федеральная образовательная программа дошкольного образования / Министерство просвещения Российской Федерации приказ от 25 ноября 2022 г. № 1028.
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования / Министерство образования и науки Российской Федерации приказ от 17 октября 2013 г. N 1155.
Дыбина, О.В. Занятия по ознакомлению с окружающим миром в старшей группе детского сада. / О.В. Дыбина. // МОЗАИКА СИНТЕЗ: МОСКВА. – 2011. – 28с. Текст: непосредственный.
Принципы дошкольного образования (ФГОС ДО):
построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования;
содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;
возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития).
Принципы воспитания: формирование личностного стиля взаимоотношений со сверстниками и педагогом, создание положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъема, воспитание через взаимодействие.
Принципы обучения: принцип наглядности, принцип систематичности и последовательности, принцип доступности, принцип активности.
Методы воспитания: беседа, поощрение, эмоциональное стимулирование, упражнение.
Методы обучения: беседа, показ, стимулирование занимательным содержанием, демонстрация, иллюстрация, художественное слово, творческое задание.
Оборудование:мячик, карточки с изображением членов семьи и предметов(кастрюля, тряпка для пыли, поварешка, швабра, молоток, отвертка, гайки, гаечный ключ, мячик, кубик, мишка, альбом).
Предварительная работа:
Чтение художественного слова (сказка) «Сказка о Зайчике, который обиделся на свою маму» (Прокофьева С.)
Цель: формирование представлений о важности уважительного отношения друг к другу в семье.
Задачи:
●воспитательная: формировать умение отвечать по поднятой руке;
●развивающая: развивать компоненты мышления (объяснить содержание сказки), внимания (сконцентрировать внимание), памяти (воспроизведение).
●обучающая: формировать представления о взаимоотношениях в семье, правильных и неправильных поступках по отношению к членам семьи.
1.Мотивация
Воспитатель сообщает детям, что вчера прочитал одну очень интересную и важную сказку. Сообщает ее название и спрашивает, хотят ли дети ее послушать. Слушать нужно внимательно, после нее будут вопросы.
2.Ход
В уютном домике на лесной опушке жил Зайчик. Как-то раз захотелось ему поиграть с друзьями на солнечной поляне.
- Мама, можно я пойду погулять с друзьями?- спросил он.
- Конечно, можно,- сказала мама,- только не опоздай к обеду. Когда кукушка прокукует три раза, возвращайся домой, а то я буду волноваться.
- Я обязательно приду вовремя,- сказал Зайчик и побежал гулять.
На лесной поляне ярко светило солнышко, и зверята весело играли то в прятки, то в салочки, то в чехарду... Кукушка прокуковала и три раза, и четыре, и пять раз. Но Зайчик так увлекся игрой, что и не услышал ее. И только когда наступил вечер и зверята стали расходиться по домам, Зайчик тоже весело побежал домой к маме.
Но мама его была очень сердита на него за то, что он опоздал. Она отругала Зайчика и в наказание запретила ему выходить из дома. Зайчик обиделся на маму: он ведь не хотел ее огорчать, просто заигрался с друзьями и совсем забыл о времени, а его так несправедливо наказали. "Мама меня совсем не любит,- подумал Зайчик.- Если бы она меня любила, то не стала бы наказывать".
И Зайчик убежал из дому в лес, нашел норку и решил остаться там жить. Ночью пошел дождь, стало холодно и неуютно. Зайчик чувствовал себя очень одиноким, ему хотелось домой к маме, но он не мог простить ее за то, что она его наказала.
Утром Зайчика разбудила болтовня сорок, которые сидели на соседнем дереве. "Бедная Зайчиха,- говорила одна сорока другой.- Вчера ее Зайчонок убежал из дома, она всю ночь искала его в лесу под дождем, а теперь она тяжело заболела от огорчения и беспокойства".
Услышав эти слова, Зайчик подумал: "Раз мама волнуется из-за меня, значит, она меня, наверное, любит. Она заболела, потому что я убежал, и ей теперь очень плохо. Я должен простить её и вернуться домой, ведь я тоже ее люблю". И Зайчик помчался домой.
Как только мама увидела его, она сразу выздоровела, встала с кровати и ласково обняла своего Зайчонка.
- Как я рада, что ты вернулся, мой хороший,- сказала мама.- Мне было очень плохо без тебя, ведь я так сильно тебя люблю.
- Я тоже тебя люблю, мамочка,- сказал Зайчик.
С тех пор Зайчик и его мама жили дружно и не обижались друг на друга. Зайчик понял, что мама его любит и будет любить всегда, что бы ни случилось.
Вот такая сказка, ребята. Давайте поговорим о ней, только договоримся, что отвечаем по поднятой руке.
За что Зайчик обиделся на маму? Обиделся бы ты на его месте?
Почему Зайчик вернулся к маме?
Что понял Зайчик из этой истории?
Отлично, ребята, молодцы.
3.Итог
Воспитатель с детьми подводят итоги.
Спрашивает понравилась ли сказка?
В чем её главный смысл?
Как нужно относится к своей семье?
Хвалит детей.
Индивидуальная работа (Алена):
Дидактическая игра «Обязанности в семье»
Цель: формирование умения называть и группировать атрибуты для выполнения домашних обязанностей.
Задачи:
•воспитательная: формировать интерес к настольно-печатным дидактическим играм;
•обучающая: формировать умение узнавать и называть, группировать атрибуты для выполнения домашних обязанностей по признаку «для мамы» и «для папы»;
•развивающая: развивать компоненты мышления (объединить атрибуты по заданному признаку), памяти(воспроизведение).
Воспитатель показывает ребенку коробочку, предлагает поиграть в игру. Открывает и читает правила игра: объединить атрибуты для домашних обязанностей по признаку «для мамы» и «для папы». Ребенок выкладывает все карточки перед собой. Группирует на 2 группы и называет каждый атрибут. (для мамы: кастрюля, поварешка, тряпка для пыли, губка, сковородка; для папы: отвертка, молоток, шуруповерт, болтики, гайки). Затем называет для чего каждый из атрибутов нужен, что можно выполнять с помощью него.
Итог. Воспитатель спрашивает, почему же эти предметы подходят для мамы или для папы, какие у них обязанности(домашние дела-уборка, приготовление пищи; починка мебели и т.д.). Правильно ли будет, если только мама/папа будет выполнять все обязанности? Могут ли остальные члены семьи помогать маме, папе?
Этапы деятельности | Методы обучения | Деятельность педагога | Деятельность детей | Планируемый результат |
1.Мотивация на совместную деятельность Задача: смотивировать детей на совместную образовательную деятельность | Беседа Чтение художественного слова | Дети занимаются самостоятельной деятельностью, воспитатель привлекает внимание детей с помощью художественного слова. Звенит колокольчик. -Колокольчик озорной, Ты ребяток в круг построй. Собрались ребята в круг, Слева-друг и справа-друг. Вместе за руки возьмемся И друг другу улыбнемся. Ребята, какое сегодня у вас настроение? Замечательно, я рада, что у всех вас прекрасное настроение. -Ребята, я знаю, что вы хорошо отгадываете загадки. Вчера я нашла очень интересную загадку и сразу поняла, что хочу загадать её вам, хотели бы вы её отгадать? (Ответы детей) -Отлично, тогда слушайте внимательно! Очень мудрые дедули, Две бабули – красотули. Папа, мамочка моя — Это все моя… (Семья) -Все правильно, конечно же это семья! Ребята, а из скольких слов состоит «семь-я»? (ответы детей) Ух ты, как много у вас вариантов! Ребята, сегодня я вам предлагаю поговорить об этой важной теме – о своей любимой семье. Предлагаю вам сесть на стульчики и побольше об этом узнать. | Внимательно слушают воспитателя, отвечают на вопросы, отгадывают загадку. | Дети смотивированы на совместную образовательную деятельность |
2.Основная часть. 2.1. Беседа «Характерные отличия каждой семьи» Задачи:
| Беседа Поощрение Чтение художественного слова | Дети сидят полукругом на стульчиках -Ребята, скажите мне, что такое семья? (Ответы детей) -Отличные варианты, семья – это группа людей, которые живут в одном доме и ведут совместное хозяйство. Это мир, где царят любовь, преданность, дружба, забота и помощь друг другу. И все-таки, из скольких слов состоит семья? А давайте это проверим и назовем всех членов семьи. Ксюша, сколько членов семьи у тебя? Здорово, 4, мама, папа ты и сестра. А у тебя Миша? У тебя 3 члена семьи, мама, папа и ты. Ребята, бывает разное количество членов семьи, может быть мама и ребенок, это всего 2 человека, но все равно это семья! Семь-Я – это слово обозначает полноту. Каждое «Я» в семье нужно и важно, без него семья не состоялась бы. Ребята, а будут ли бабушки и дедушки, тети и дяди семьей? (ответы детей) Верно, они не будут семьей, те кто не живут вместе с вами – родственники. -Ребята, скажите, а чем занимаются все члены семьи, может есть какие-то обязанности? Ух ты, как много всего вы назвали! Вы сказали самое важное, заботиться друг о друге. А кто о ком заботиться? (ответы детей) Конечно, родители о своих детях. А дети могут заботиться о родителях? (ответы детей) Конечно, а как это может проявляться? (ответы детей) Конечно, молодцы. Ребята, как вы думаете, кто-то заботился о ваших родителях? (ответы детей) И кто же это был? Конечно, сначала бабушки дедушки заботились о ваших родителях, теперь родители выросли и заботятся уже о своих детях, и конечно же о своих родителях. А вы, когда порастете будете заботиться о своих родителях, помогать им? Конечно, молодцы. Ребята, семьи могут быть дружными, крепкими, заботливыми и любящими. А какая семья у вас, можно рассказать, например, что вы любите делать в выходные, вместе дома вечером, какие праздники вы отмечаете всей семьей, где любите гулять? Давайте отвечать по поднятой руке. Воспитатель выслушивает ответы детей. Очень здорово, ребята, у вас замечательные семьи. А есть ли в ваших семьях какие-то традиции? (ответы детей) Вот Вера сказала, что они с семьей ходят каждый выходные ходят гулять в лес, это будет традицией? (ответы детей) Что вы еще можете назвать? (ответы детей) Отлично, очень хорошие традиции в ваших семьях. -Ребята, как вы думаете, люди в семье всегда живут дружно, или могут иногда ругаться? (ответы детей) Да, иногда происходят и ссоры, даже в самых дружных семьях. Мама с папой могут рассердиться на сына или дочь. Почему такое может случиться? (ответы детей) Как много всего вы назвали. А вы ребята, всегда слушаетесь родителей? У вас бывают ссоры? (ответы детей) Если ссора все-таки произошла, что нужно сделать, чтобы помириться? (ответы детей) Верно, нужно друг перед другом извиниться, а самое главное понять, почему ты не прав. А еще, ребята, всегда нужно помнить о том, что все члены семьи любят друг друга и хотят только добра. И ребёнка любят, каким бы он ни был. Его поступки иногда огорчают родителей, но сам ребёнок очень нужен и важен для семьи. Ребята, скажите, а вы все похожи друг на друга? (ответы детей) Конечно, каждый из вас друг от друга отличается. Так и семьи, каждая семья отличается от другой по внешности, а каждый член семьи похож на другого. У каждой семьи есть характерный признак, и называется он схожесть членов семьи. Мы с вами выяснили, что вы друг на друга не похожи, а на кого тогда вы похожи? (ответы детей) На родителей? А чем вы похожи, расскажите. Будем отвечать по поднятой руке, чтобы каждый друг друга услышал. Воспитатель выслушивает ответы детей. Здорово, ребята! А у меня для вас есть еще небольшое стихотворение, внимательно его послушаем. Посмотрите на меня — На кого похожий я? Глазки-вишни, как у папы, Улыбка солнечная – мамы. Цвет волос, как у дедули, Носик точно уж бабули. В семье каждый потрудился, Чтобы я такой родился! Ну что, ребята, о чем было стихотворение? (ответы детей) Верно, ребенок рассказывал на кого он похож. А кто запомнил, чем он похож на папу? Верно, глазами. А улыбкой на кого похож? Да, на маму. Цвет волос как у кого? Как у дедули, а носик точно уж-… Молодцы! Ребята, одним из характерных признаков семьи является схожесть её членов. Ну а каждая семья будет отличаться друг от друга. А чем же еще отличаются друг от друга семьи? (ответы детей) Верно, фамилией. У вас же у всех разные фамилии? Ну давайте проверим! Ребята, а сейчас я предлагаю вам назвать имя и фамилию ваших родителей. Например, мою маму зовут Попова Ольга, а папу Попов Михаил. Давайте договоримся, что отвечать будем также по очереди, чтобы не перебивать друг друга. Начнем с Артема. Воспитатель выслушивает ответ каждого ребенка. Отлично, ребята, молодцы! Так одинаковая у всех фамилия или все же они разные? Конечно, фамилия у каждой семьи разная. А знаете ли вы, ребята, что фамилии папы и мамы могут быть разными? (ответы детей) Почему такое может случиться, вы знаете? (ответы детей) Тогда я вам сейчас расскажу. Фамилии папы и мамы могут быть разными, если мама, когда выходила замуж за папу, захотела оставить свою фамилию, а у папы была конечно же другая, ведь он из другой семьи. Еще такое может быть, если мама и папа разошлись, у ребенка осталась фамилия папы, а мама снова взяла фамилию своей семьи. Иногда фамилия ребенка может отличаться от фамилии всех родственников, например, если мама с ребенком жили вдвоем, у них была одна фамилия, потом мама встретила мужчину, вышла за него замуж и взяла его фамилию, а у ребенка осталась фамилия его папы. -Ребята, а что есть еще кроме имени и фамилии? Конечно, отчество. Оно дается ребенку по имени папы, например, если папа Сергей, то отчество ребенка будет Сергеевна/Сергеевич. А сейчас, ребята, я предлагаю поиграть в игру, которая называется «Назови отчество». Я буду называть имя, а ваша задача назвать отчество. Девочки называют отчество для дочки, а мальчики для сына. Например, я называю имя Сергей, девочки говорят Сергеевна, мальчики говорят Сергеевич. Всем понятны правила? Отлично, тогда начинаем. Внимательно слушаем меня и друг друга. Воспитатель называет мужские имена: Иван-Ивановна-Иванович Василий-Васильевна-Васильевич Александр-Александровна-Александрович Михаил-Михайловна-Михайлович Николай-Николаевна-Николаевич Артем-Артемовна-Артемович Петр-Петровна-Петрович В случае затруднений воспитатель называет отчество правильно, дети проговаривают хором. -Отлично, ребята. Молодцы, назвали все отчества верно. А теперь я предлагаю вам назвать свое полное имя, фамилию и отчество. Будем делать это по очереди, теперь начнет Алена. Воспитатель выслушивает ответы детей. -Молодцы, ребята! Как много всего мы с вами обсудили! | Дети внимательно слушают воспитателя, активно участвуют в диалоге, играют в игру «Назови отчество», называют свое полное имя, фамилию и отчество. | Дети проявляют уважительное отношение и любовь к своей семье, желание заботиться о ней в процессе беседы; Дети знают о характерных признаках каждой семьи (схожесть членов семьи, фамилия); Дети называют фамилию и имя своих родителей; Дети умеют образовывать отчество от мужского имени; Дети называют сове полное имя, фамилию и отчество; Дети знают о важности каждого члена семьи, не смотря на возможные ссоры; |
Физминутка Задача: способствовать снятию мышечного напряжения у детей, переключению их внимания | Чтение художественного слова Показ | Воспитатель приглашает детей на ковёр. -Ребята, сейчас я предлагаю вам немного поиграть. Слушайте внимательно и повторяйте за мной. У меня есть семья — Очень дружная она. С мамой мы печем блины (Имитация движений) Небывалой вкусноты! С дедом грядки мы копаем. (Имитация движений.) С бабушкой цветы сажаем. (Имитация движений.) С папой мы в футбол играем – (Имитация движений.) Мяч в ворота забиваем. Очень сильно я люблю (Обхватить себя руками.) Свою милую семью. -Молодцы, все были внимательны и правильно повторяли движения | Дети повторяют движения за воспитателем | Дети отдохнули, расслабились, приготовились к продолжению совместной образовательной деятельности |
2.2 Игра «Кому что нужно?» Задачи:
| Беседа Поощрение Упражнение Демонстрация | Дети сидят за столами. -Ребята, а сейчас я предлагаю вам поиграть в одну интересную игру, которая называется «Кому что нужно». У каждого на столе лежит карточка, переверните ее и внимательно рассмотрите. Что на ней изображено? (ответы детей) Верно, члены семьи-мама, папа и ребенок, они расположены в нижней части листа, а также различные предметы. Ваша задача, соединить линиями члена семьи и предметы, которые ему нужны. Работать нужно только на своей карточке, не отвлекать соседа и не мешать ему, договорились? Отлично, можете начинать! Дети выполняют работу на карточке. -Вижу все уже закончили, молодцы. Предлагаю проверить, как вы распределили предметы. Скажите, какие предметы нужны маме? (ответы детей) Все верно, маме нужна кастрюля, тряпка для пыли, поварешка и швабра. А какие предметы нужны папе? (ответы детей) Правильно, гаечный ключ, молоток, гайки, отвертка. Какие предметы еще есть на карточке, которые мы не назвали? (ответы детей) Да, это альбом, кубик, мячик и мишка. С кем вы соединили эти предметы? Все верно, с ребенком, ведь это детские игрушки. Ребята, так чем же занимается мама? (ответы детей) Ведет хозяйство по дому, все верно. А папа? (ответы детей) Папа всегда починит и отремонтирует, если что-то сломалось. Молодцы, ребята! Все правильно назвали и соединили! | Дети внимательно слушают воспитателя, | Дети уважительно относятся друг к другу в процессе игры; Дети узнают и называют предметы, нужные определенному члену семьи (мама, папа, ребенок); Дети распределяют предметы в соответствии с необходимостью их члену семьи, воспроизводят их название; |
2.3Игра «Профессии моих родителей» Задачи:
| Беседа Демонстрация | Дети стоят полукругом на ковре. -Ребята, а чем еще занимаются родители, кроме заботы о своей семье и домашних дел? (ответы детей) Да, верно, родители работают. Предлагаю вам поиграть в игру, которая называется «Профессии моих родителей». Я буду кидать вам мячик и задавать вопрос: «Кем работает твоя мама или папа?». Ваша задача ответить на вопрос полным ответом, например: «Моя мама работает продавцом» и вернуть мячик мне. Всем понятны правила? Отвечает только тот, у кого в руках мячик, остальные его внимательно слушают. Егор, не забывай соблюдать правила игры, отвечает только тот, у кого мячик. Воспитатель проводит игру. Молодцы, ребята. Отлично сыграли, все отвечали полным ответом и внимательно друг друга слушали. | Дети внимательно слушают воспитателя, отвечают на вопросы, играют в игру «Профессии моих родителей». | Дети отвечают полным предложением; Дети называют профессии своих родителей; Дети проявляют интерес к совместным играм со сверстниками; |
3.Подведение итогов ОД. Задача: формировать у детей умение анализировать процесс и результат совместной образовательной деятельности, формулировать вывод | Поощрение Беседа | Дети приглашаются на ковер. Ребята, о чем мы сегодня с вами разговаривали? Какие признаки семьи, которые отличаются друг от друга, вы запомнили? А чем схожи все семьи? Вы узнали что-то новое? Возникали ли у вас какие-то трудности? Как вы их преодолели? Какими вы сегодня были? Да, вы были дружными, активными, слушали друг друга! Молодцы! Семья-это самое важное, что есть в жизни у каждого человека. Все дети вырастут и у каждого будет своя семья. И это будет самая лучшая семья, где взрослые будут заботиться о детях и пожилых родителях, а дети будут слушаться взрослых и во всем им помогать. А главное, все будут любить друг друга и относиться друг к другу с уважением. | Дети отвечают на вопросы воспитателя. | Дети проявляют умение анализировать процесс и результат совместной образовательной деятельности, формулировать вывод |
4.Открытость. Задача: сориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах | Поручение Демонстрация | -Ребята, а я предлагаю вам сделать выставку рисунков на тему «Моя семья». Для этого я приготовила для вас бумагу, краски и цветные карандаши, все это лежит в центре творчества. Для выставки каждому нужно нарисовать свою семью, дружную и крепкую. А затем мы сделаем выставку, для ваших родителей! | Дети внимательно слушают воспитателя. | Дети сориентированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах |
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Социальное обслуживание граждан пожилого возраста»
- Курс-практикум «Навыки успешного разрешения споров»
- «Выявление, устранение и профилактика буллинга в образовательной организации»
- «Основы профессиональной деятельности классного руководителя в основной и средней школе»
- «Организация образовательного процесса в соответствии с ФГОС СОО: преподавание географии»
- «Разработка адаптированных основных образовательных программ для обучающихся с ОВЗ в школе»
- Содержание и методы работы музыкального руководителя в дошкольной образовательной организации
- Тьюторское сопровождение в образовательной организации
- Учитель-методист в образовательной организации. Содержание методического сопровождения реализации общеобразовательных программ
- Педагогическое образование. Содержание и организация профессиональной деятельности учителя
- Управление в социальной сфере: обеспечение эффективной деятельности организации социального обслуживания
- Управленческая деятельность в дошкольной образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.