Дидактические игры по знакомству с Пермским звериным стилем как средство духовно-патриотического воспитания старших дошкольников

Дидактические игры по знакомству с Пермским звериным стилем как средство духовно-патриотического воспитания старших дошкольников.

В проекте "Национальной доктрины образования в Российской Федерации" говорится о том, что "система образования призвана обеспечить воспитание патриотов России, граждан правового демократического, социального государства, уважающих права и свободы личности, обладающих высокой нравственностью и проявляющих национальную и религиозную терпимость".

Наследование нравственных и эстетических ценностей в дошкольном детстве - это и есть самый верный способ духовно-нравственного развития и патриотического воспитания дошкольников, воспитания у них чувства любви к Отечеству. Поэтому детям необходимо знать и изучать историю и культуру своих предков. Именно эти знания помогут им в дальнейшей жизни уважительно относится к традициям других народов.

Любовь к Отчизне начинается с любви к своей "Малой Родине" - месту, где родился человек. Знакомясь с родным городом, родным краем, его достопримечательностями, ребенок учится осознавать себя живущим в определенный временной период, и в то же время приобщаться к богатствам региональной культуры. Обращение к проблеме формирования любви к родному краю у старших дошкольников с учетом содержания, специфики региональной культуры, актуализирует задачу отбора материала. Одним из таких материалов является мелкая металлопластика Пермского звериного стиля. Именно этот региональный компонент в дошкольном образовании помогает маленьким пермякам ощутить и осознать свою принадлежность к "Малой Родине", к Пермскому краю.

Пермский звериный стиль - самобытное историческое и художественное явление, коллекция которого находится в Пермском краеведческом музее. Музей имеет особое значение для формирования ценностных ориентаций личности ребенка. Там хранится духовный опыт человечества, то, что выше любой конкуренции. В залах музея ребенок может рассмотреть и даже прикоснуться к историческим и культурным ценностям родного края. От этих встреч зависит успешность развития духовно-патриотического воспитания дошкольников. История возникновения Пермского звериного стиля знакомит старших дошкольников с духовно-культурным наследием Древнего Прикамья, жизнью, обычаями и верованиями народов, населявших наш край в далеком прошлом. Очевиден потенциал этих знаний для решения задач эстетического, речевого и социального развития дошкольников нашего города. И в то же время, этот самобытный компонент нашего региона в практике детских садов используется очень редко. Наша опытно-поисковая деятельность связана с изучением и реализацией потенциала этого компонента Пермского края в воспитании основ духовности и патриотизма у детей старшего дошкольного возраста.

Успешное развитие наших воспитанников во многом зависит от активного взаимодействия с окружающим миром эмоционально-практическим путем, то есть через игру, предметную деятельность и общение. Дидактическая игра - один из самых любимых дошкольниками видов игр. О значительном их потенциале свидетельствует немало исследований, которые отмечают, что дидактические игры: развивают произвольность поведения, актуализируют представления и опыт детей, гармонизируют детские взаимоотношения, готовят к обучению детей в школе. Мы полагаем, что дидактические игры могут быть успешно использованы в процессе ознакомления детей с Пермским звериным стилем и духовно-патриотическом воспитании для решения следующих задач:

-актуализация и систематизация представлений детей о жизни, обычаях и верованиях древних народов Прикамья;

-побуждение воспитанников к использованию освоенных знаний для решения дидактико-игровых задач;

-взаимообогащение детьми представлений и отношений друг с другом;

-поддержка интереса к Пермскому звериному стилю;

-развитие творческой инициативы в создании новых игр на основе знаний и представлений, с которыми последовательно знакомятся воспитанники.

В системе работы с воспитанниками, мы использовали дидактические игры, разработанные нами в процессе нашей опытно-поисковой деятельности. Каждая из отобранных нами игр была отнесена к определенному этапу работы с дошкольниками по знакомству с Пермским звериным стилем. Обучающие задачи этих дидактических игр соответствовали основным задачам каждого из этапов.

Целью первого этапа нашей работы было знакомство детей с жизнью, обычаями и верованиями древних народов Прикамья. Приоритетной задачей на этом этапе было: познакомить детей с отобранными дидактическими играми, и тем самым актуализировать игровой опыт детей. Специально созданная развивающая среда и игровое оборудование помогли нам в решении задач первого этапа.

Дидактические игры имеют особую учебно-игровую структуру. Она состоит из следующих компонентов:

* Игровая задача

* Дидактическая задача

* Правила игры

* Игровые действия

Познавательная задача должна ставится перед детьми через игровую задачу, близкую мотивам детской игры. Взаимоотношения между детьми и педагогом определяются игрой именно в этих условиях. Поэтому в каждой игре должно быть игровое действие. "Чем интереснее игровое действие, тем успешнее дети решают обучающую задачу", - Е.И. Удальцова. Дидактическая задача направлена на систематизацию знаний, обобщение, закрепление знаний, усвоение способов действий, формирование отношения детей к предметному миру, и является необходимым элементом дидактической игры. Основой построения игры являются правила игры, что позволяет педагогу управлять игровой и познавательной деятельностью детей.

На втором этапе нашей работы нужно было вызвать интерес детей к Пермскому звериному стилю, который зародился, как следствие духовных мировоззрений древних пермяков, стимулировать инициативу в желании узнать что-то новое о древнем искусстве мелкой металлопластики Пермского звериного стиля. Одной из задач второго этапа было формирование у детей игровых умений: выбрать игру, запомнить правила и выполнить их.

Целью третьего этапа стала актуализация представлений дошкольников о Пермском зверином стиле в разных видах детской деятельности. Задачами этого этапа были: умение детей отражать содержание легенд и сказов древних пермяков в разных играх, рассказах, загадках; творческие способности детей придумывать новые дидактические игры по теме Пермского звериного стиля; придумывать новые варианты знакомых игр.

В результате данной работы, мы пополнили копилку опыта разработки и применения дидактических игр по духовно-патриотическому воспитанию маленьких пермяков средствами регионального компонента - Пермский звериный стиль. И как следствие нашей деятельности, дети проявили устойчивый интерес к дидактическим играм, приобрели первый опыт их вариативности и возможной доработки, создания новых игр. Благодаря дидактическим играм задачи формирования представлений о духовной культуре древнего Прикамья решаются значительно эффективнее. Знания и опыт, приобретенные в процессе игр, стимулировали детей к творчеству - совместно с педагогом группы дети создают книгу сказок о духах Земли пермской.

Дидактические игры по знакомству с Пермским звериным стилем как средство духовно-патриотического воспитания старших дошкольников.

Любовь к Отчизне начинается с любви к своей "Малой Родине" - месту, где родился человек. Знакомясь с родным городом, родным краем, его достопримечательностями, ребенок учится осознавать себя живущим в определенный временной период, и в то же время приобщаться к богатствам региональной культуры. Обращение к проблеме формирования любви к родному краю у старших дошкольников с учетом содержания, специфики региональной культуры, актуализирует задачу отбора материала. Одним из таких материалов является мелкая металлопластика Пермского звериного стиля. Именно этот региональный компонент в дошкольном образовании помогает маленьким пермякам ощутить и осознать свою принадлежность к "Малой Родине", к Пермскому краю.

Пермский звериный стиль - самобытное историческое и художественное явление, коллекция которого находится в Пермском краеведческом музее

История возникновения Пермского звериного стиля знакомит старших дошкольников с духовно-культурным наследием Древнего Прикамья, жизнью, обычаями и верованиями народов, населявших наш край в далеком прошлом. Очевиден потенциал этих знаний для решения задач эстетического, речевого и социального развития дошкольников нашего города. И в то же время, этот самобытный компонент нашего региона в практике детских садов используется очень редко. Наша опытно-поисковая деятельность связана с изучением и реализацией потенциала этого компонента Пермского края в воспитании основ духовности и патриотизма у детей старшего дошкольного возраста.

Дидактическая игра - один из самых любимых дошкольниками видов игр. Мы полагаем, что дидактические игры могут быть успешно использованы в процессе ознакомления детей с Пермским звериным стилем и духовно-патриотическом воспитании для решения следующих задач:

-актуализация и систематизация представлений детей о жизни, обычаях и верованиях древних народов Прикамья;

-побуждение воспитанников к использованию освоенных знаний для решения дидактико-игровых задач;

-взаимообогащение детьми представлений и отношений друг с другом;

-поддержка интереса к Пермскому звериному стилю;

-развитие творческой инициативы в создании новых игр на основе знаний и представлений, с которыми последовательно знакомятся воспитанники.

Обучающие задачи этих дидактических игр соответствовали основным задачам каждого из этапов.

Целью первого этапа нашей работы было знакомство детей с жизнью, обычаями и верованиями древних народов Прикамья. Приоритетной задачей на этом этапе было: познакомить детей с отобранными дидактическими играми, и тем самым актуализировать игровой опыт детей. Специально созданная развивающая среда и игровое оборудование помогли нам в решении задач первого этапа.

На втором этапе нашей работы нужно было вызвать интерес детей к Пермскому звериному стилю, который зародился, как следствие духовных мировоззрений древних пермяков, стимулировать инициативу в желании узнать что-то новое о древнем искусстве мелкой металлопластики Пермского звериного стиля. Одной из задач второго этапа было формирование у детей игровых умений: выбрать игру, запомнить правила и выполнить их.

Целью третьего этапа стала актуализация представлений дошкольников о Пермском зверином стиле в разных видах детской деятельности. Задачами этого этапа были: умение детей отражать содержание легенд и сказов древних пермяков в разных играх, рассказах, загадках; творческие способности детей придумывать новые дидактические игры по теме Пермского звериного стиля; придумывать новые варианты знакомых игр.

В результате данной работы, мы пополнили копилку опыта разработки и применения дидактических игр по духовно-патриотическому воспитанию маленьких пермяков средствами регионального компонента - Пермский звериный стиль.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/573795-didakticheskie-igry-po-znakomstvu-s-permskim-