Кинезиология как эффективная форма, применяемая в работе с детьми ЗПР

КИНЕЗИОЛОГИЯ КАК ЭФФЕКТИВНАЯ ФОРМА,

ПРИМЕНЯЕМАЯ В РАБОТЕ С ДЕТЬМИ С ЗПР.

Аннотация:В статье рассматривается кинезиология как эффективный метод работы с детьми, имеющими задержку психического развития.

Ключевые слова: кинезиология, мозг, межполушарное взаимодействие, интеллектуальное развитие, движение, моторная функциональность.

Важнейшими задачами, решаемыми в условиях современных дошкольных учреждений, является обеспечение всестороннего развития воспитанников. Учитывая значительный прирост детей с отклонениями разной степени сложности, педагогам предстоит сложная работа по выбору методик, отвечающих нуждам каждой категории воспитанников. Работая в группе с детьми с ЗПР, я делаю акцент на использовании кинезиологии.Это направление очень востребовано в коррекционной педагогике и являет собой систему знаний о полноценном развитии детей посредством использования естественных физических движений. Сегодня она активно внедряется в практику образования и предлагает специальные организационные формы движения для оптимизации работы, как мозга, так и тела с целью гармонизации учебного процесса и творческой самореализации личности.

Доказанный факт: период дошкольного детства является наиболее благоприятным для развития интеллектуальных и творческих способностей у человека. В это время происходит активное развитие всех когнитивных функций. В работе с детьми с ЗПР крайне важно не упустить этот шанс и время, сенситивное для воздействия на организм. Таким образом, нейропсихологический подход представляется мне наиболее актуальным для гармоничного развития нервной системы воспитанников с особыми потребностями.

Исследования в этой области показывают, что кинезиологические упражнения имеют позитивное воздействие не только на физическое здоровье, но также эффективно развивают психические способности. Они стимулируют различные области коры головного мозга, раздвигая границы человеческих возможностей и помогая преодолевать трудности в различных сферах психического здоровья. Более того, кинезиологические тренировки являются прямым путем к положительным изменениям в организме. Интенсивность нагрузки прямо пропорциональна выраженности этих изменений. Предлагаемые упражнения способствуют созданию новых нейронных связей и улучшению взаимосвязи полушарий мозга, что является основой интеллектуального развития.

Основная цель кинезиологии — улучшение работы мозга. Чтобы достичь этой цели, нужны:

- синхронизация работы полушарий;

- развитие мелкой моторики;

- развитие памяти, внимания, речи;

- развитие мышления;

- снижение уровня утомляемости, формирование произвольного контроля;

- повышение стрессоустойчивости.

Известно, что упражнения делятся на 4 группы:

Движения первой группы направлены на стимуляцию не только крупной, но и тонкой моторики. Основным принципом, формирующим фундамент этих упражнений, является «единство мысли и движения».

Движения второй группы упражнений ставят цель растянуть мышцы тела, а также снимают с мышц и сухожилий напряжения. Это свидетельствует о готовности тела к познавательной работе.

Упражнения третьей группы обеспечивают необходимую скорость и интенсивность обмена нервными импульсами между всеми клетками организма головным мозгом.

Четвертая группа упражнений описывается как оказывающая воздействие на эмоциональную, лимбическую системы мозга, влияющие на центры восприятия собственного «Я». Благодаря этим упражнениям происходит стабилизация нервных процессов в организме, что сказывается на спокойном, успешном обучении.

В работе дошкольной образовательной организации (ДОО) элементы «Гимнастики Мозга» могут быть интегрированы в организованную деятельность и режимные моменты. Это позволяет эффективно достигать поставленных целей, поскольку упражнения выполняются одновременно и телом, и мозгом.

Не стоит забывать, что эффективное достижение результатов в коррекционно-развивающей работе не возможно без соблюдения следующих условий:

-занятия проводятся ежедневно;

-занятия проводятся утром, продолжительностью 7 - 10 минут;

-на занятиях должна быть доброжелательная атмосфера;

-точность выполнения всех действий и приёмов детьми – обязательное условие;

-упражнения должны проводится стоя или сидя за столом;

На основе личного опыта могу сказать, что занятия лучше проводить под музыку. Она помогает создать особенную атмосферу и правильно настроить детей. Нежная мелодия успокаивает и одновременно задаёт ритм для выполнения упражнений. Также было отмечено, что у детей, имеющих ЗПР, наибольший интерес вызывают упражнения, обыгранные в сказочном формате. Короткие рассказы, основанные на принципах кинезиологии, помогают привлечь внимание к этим упражнениям и улучшить эффективность образовательного процесса.

Резюмируя, отметим, что кинезиология является одним из перспективных и интересных направлений по естественному оздоровлению. Кинезиологические упражнения оказывают положительный эффект на детей с ЗПР, которым присущи эмоционально-личностные и поведенческие особенности.

Список литературы:

1. Деннисон П. И., Деннисон Г. И. Образовательная кинестетика для детей. - М., 1998.

2. Сиротюк А. Л. Упражнения для психомоторного развития дошкольников: Практическое пособие. – М.: АРКТИ, 2014. – 60 с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/573915-kineziologija-kak-jeffektivnaja-forma-primenj