Проект урока окружающего мира по теме «Вода и ее свойства»

№

Этап

Деятельность учащихся

Деятельность

учителя

Методический комментарий

1

Организационный этап

Проверка рабочих мест, формулировка правил поведения на уроке.

Проверка подготовленности учащихся к уроку; организация внимания

Сегодня на уроке нас ждёт много открытий, хотя говорить мы будем с вами о том, что нам очень хорошо знакомо.

Подготовка учащихся к работе на занятии

2

Подго-

товка

учащихся к работе на основ

ном этапе

Отгадывают загадку,

выстраивают ассоциативный ряд, отвечают на вопросы.

Показать практическую значимость знаний о воде и её свойствах.

Отгадайте загадку:

Я и льдинка голубая,

Я и капля дождевая,

Я снежинка вырезная,

Я по травке разлита,

Догадайся, кто же я?

(Вода)

Что вы представляете, когда слышите слово вода?

обеспечить мотивацию, актуализацию субъектного опыта учащихся

Фронтальный опрос

3

Сообщение темы

Делают предположения о теме урока

Читают тему урока «Вода и её свойства»,

Почему мы начали урок с загадки о воде?

Прочитайте тему на слайде.

Визуальное восприятие

4

Целеполагание

Учащиеся читают план,

определяют задачи урока:

узнать какое значение воды на Земле,

как нужно относиться к воде,

узнать какие свойства есть у воды

Прочитайте план работы:

1. Значение воды на земле.

2. Отношение человека к воде

3. Свойства воды.

Какие вопросы поставим себе согласно этому плану?

5

Усвоение новых знаний

Наблюдают, делают выводы о том, что вода занимает большую часть на планете.

Комментируют изображения на слайдах, отвечают на вопросы.

Активно участвуют в беседе

Приводят примеры

Делают выводы

Приводят примеры.

Рассуждают о пользе воды для растений, животных и человека, пользуясь иллюстрациями на слайдах, а также опираясь на собственный опыт и имеющиеся знания.

Высказывают мнения о важности воды для всего живого на земле.

Делают вывод о необходимости бережного отношения к воде.

Выполняют танцевальные движения

под песню «Дождь»

Перечитывают план, высказывают мнения.

Высказывают предположения о проведении опытов, так как на партах приготовлены материалы для работы.

Обмен мнениями.

Высказывают предположения.

Работают со словарями, выясняют значение слова лаборатория- это специальное оборудованное помещение для научных исследований, учебных занятий, а также помещение/ учреждение ведущее экспериментально-исследовательскую работу.

Закрывают глаза.

Предлагают правила работы во время опытов.

Сравнивают, делают вывод о прозрачности воды.

Выполняют задание, делают вывод о втором свойстве - вода бесцветна.

Делают вывод о том, что вода безвкусна и не имеет запаха, опираясь на собственный опыт

После наблюдения, делают вывод о текучести воды.

Наблюдают, сравнивают, делают вывод- 1ряд-соль растворилась,2 ряд-сахар растворился,3 ряд-песок не растворился.

Вода - растворитель, но не всех веществ.

Сравнивают, делают вывод, о том, что вода принимает форму ём - кости, в которую её наливают, а своей формы не имеет.

Сообщение нового материала; обеспечение восприятия, осознания, систематизации и обобщения этого материала учащимися. ( Слайды)

1. Посмотрите на глобус. Если быстро вращать его, то какой цвет преобладает? Почему?

Где в природе встречается вода?/ слайд/

Может ли быть жизнь без воды?

Кому нужна вода на земле?

Объясните значение воды в жизни растений./Слайд/

Объясните значение воды в жизни животных/слайд/

Для чего человеку вода?/ слайд/

Могут ли растения и животные обходиться без воды?

Всегда ли вода приносит пользу?

Какой вред она может причинить? (слайд)

Благодаря воде возникла жизнь на Земле вода входит в состав любого организма, воду пьют и поля и леса. Без неё не могут жить ни птицы, ни звери. Вода не только поит, но и кормит: по морям и океанам плавают тысячи рыболовных судов, вода добывает электрический ток на электростанциях.

Какой вывод можно сделать о значении воды?

Вывод: Вода самое большое богатство на земле, потому что без неё не может быть жизни.

Если вода так важна для жизни на земле, как мы должны к ней относиться?

2. Физ./минутка

предлагает отдохнуть и подвигаться по музыку

3.Вернёмся к плану.

На какой вопрос мы ещё не ответили?

Кто уже догадался, что нам поможет узнать о свойствах воды?

Можете ответить, кто и где проводит опыты, занимается исследованиями?

Опыты часто проводят учёные в лаборатории?

Кто может объяснить, что такое лаборатория?

Где можно найти более точное значение этого слова?

Что нам поможет, не выходя из класса, оказаться в лаборатории?

Закройте глаза. Представьте себе, что мы оказались в большом, светлом помещении, в котором много разных приспособлений и приборов для проведения опытов и исследований. Это и есть лаборатория, Лаборанты ходят в белых халатах, они готовятся к проведению опытов. Откройте глаза. В нашей лаборатории тоже всё готово.

Какие правила будем соблюдать во время работы?

4. Предмет нашего исследования - вода. Определим свойства воды, работая в парах

Опыт №1

(Определение прозрачности воды)

Опустите ложку в стакан с водой. Я опущу ложку в стакан с молоком. Сравните. Что можно сказать о свойстве воды?

Опыт №2

(определение цвета)

Возьмите полоски цветной бумаги, поднесите их к стакану с водой. Сравните по цвету.

Какого цвета вода?

Опыт №3

(определение запаха и вкуса)

Есть ли у воды запах? А какой у воды вкус?

Опыт №4

( определение текучести воды)

Налейте немного воды в тарелку. Приподнимите тарелку с одной стороны. Что мы наблюдаем? Как назовем это свойство?

Опыт №5

(растворение веществ в воде)

Назовите вещества в стаканах:

1 ряд- соль , 2ряд-сахар, 3 ряд- песок. Добавьте немного воды в стакан и перемешайте. Что происходит? Какой можно сделать вывод?

Опыт №6

Вода принимает форму сосудов

Демонстрация, воды в разных ёмкостях - стакане, пробирке, аквариуме, банке. Какую форму имеет вода?

Сколько свойств воды мы определили в ходе опытов?

Дать учащимся конкретное представление о воде и её свойствах, пользе для живой природы.

Практическая работа- определение свойств воды

6

Первичное закрепление и проверка знаний

Объясняют ситуации, представленные на слайдах, отвечают на вопросы.

Выбирают слова и вставляют их в текст.

Проверка понимания учащимися учебного материала.

Работа с презентацией.

1.Какое свойство воды человек использует, когда моет посуду, стирает бельё?

Почему сахар растворяется в чае?

Почему на закипающем чайнике прыгает крышка?

Если вода имеет вкус, о чём это говорит?

2.Дополнить предложение:

Вода - это........ (жидкость), которая не имеет …..... (запаха, цвета, вкуса), она …......и.........(прозрачная и текучая.) Вода – это …..............(растворитель) некоторых веществ.

Слова для справок: растворитель, прозрачная, текучая, запах, вкус, жидкость, цвет.

установить степень усвоения темы, а именно:

выполнять учебное задание в соответствии с целью;

определять свойства воды.

7

Подведение итогов урока

Строят высказывания

Вернёмся к плану работы ещё раз. На все вопросы мы смогли ответить сегодня?

Дополните предложения:

Я узнал....

Меня заинтересовало...

Сегодня на уроке

я удивился...

я вспомнил...

дать анализ и оценку успешности достижения цели и наметить перспективу последующей работы

8

Информирование учащихся о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Записывают задание

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению; проверка понимания учащимися содержания работы и способов ее выполнения

Нарисовать знаки по охране воды.

По желанию - придумать экологическую сказку о воде.

Сообщить учащимся о домашнем задании

9

Рефлексия

Раскрашивают капельку

Возьмите капельку воды и цветные карандаши.

Если вы можете назвать все свойства воды и объяснить значение воды для жизни на земле - раскрасьте капельку карандашом голубого цвета.

Если вы затрудняетесь это сделать - красным. Поднимите и покажите капельки

организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.