Консультация для воспитателей на тему: «Трудовое воспитание дошкольников»

Консультация для воспитателей на тему:

«Трудовое воспитание дошкольников»

Трудовое воспитание – важное средство всестороннего развития личности ребёнка. Трудолюбие не даётся от природы, а должно воспитываться с самого раннего детства. Главная цель труда – в его влиянии на личность ребёнка.

Труд! Какое это прекрасное и хорошее слово. Ведь всё прекрасное, что создано в нашей стране, создано трудом людей.

Ни одно дело не обходится без умелых и крепких рабочих рук. Самое большое счастье, когда человек любит труд, любит свою работу.

Подготовка нашего подрастающего поколения к жизни, к полезному труду должна быть главной задачей.

Наши сегодняшние малыши – будущие труженики. К этой обязательной и почётной деятельности надо готовить с детства. Труд – это не только источник личных материальных благ, но и служение своему народу, основа процветания и могущества нашей страны.

Одна из центральных задач, которая решается детским садом совместно с семьёй, - это воспитание у детей трудолюбия, правильного отношения к труду.

Интерес к труду и желание трудиться дети проявляют уже в младшем дошкольном возрасте. Они тянутся к делам старших, копируют их действия. Ребёнок стирает, как мама, действует молотком, как папа, просит разрешить помыть посуду или расставить книги в шкафу, как это делает бабушка, с удовольствием помогает старшему брату чинить велосипед… В труде ребёнок ощущает себя большим, хочет быть ловким, умелым, самостоятельным, настоящим помощником. Хотя у малышей отношение к делу ещё не отличается достаточной отчётливостью и устойчивостью, а их труд – это скорее игра, однако и эти проявления следует всячески поощрять и развивать.

Педагог должен разъяснить родителям, что нельзя не принимать во внимание возможности ребёнка – дошкольника и особенности его трудовой деятельности. Возможности его весьма ограниченны, у него нет трудовой сноровки, он не умеет предвидеть результаты труда и выполняет с удовольствием лишь то, что ему нравится и удаётся. Главное, что его труд не может заменить труд взрослого. Зато велико воспитывающее значение труда ребёнка, и в этом его ценность.

Трудовая деятельность особенно важна в нравственном становлении личности. В труде у ребёнка формируются такие качества, как чувство ответственности за порученное, самостоятельность, организованность, инициатива, смекалка, терпение, дисциплинированность.

Кто из взрослых не знает, как трудовое поручение организует поведение ребёнка! Непоседа проявляет усидчивость и сосредоточенность, медлительный – ловкость и смекалку, шалун – деловитость и терпение, неумейка – старание и желание сделать как можно лучше ( при условии, что поручение заинтересовало ребёнка). Если дошкольник систематически участвует в труде, то это положительно сказывается на формировании его личностных качеств: он приобретает готовность к труду (что важно при подготовке к школе, учение – это труд и напряжение умственных, духовных и физических сил); на практике познаёт, что такое заботливость, бережливость; начинает осознавать значение и цену труда старших. К ребёнку постепенно приходит чувство уважения к делам взрослых, стремление помогать им, появляется умение видеть непорядок в окружающем и устранять его по собственной инициативе.

Трудовое воспитание ребёнка начинается с выработки у него навыков самообслуживания. Удобный момент для этого наступает тогда, когда малыш впервые заявляет: «Я сам». Это одно из ценных свойств психики развивающегося ребёнка – своеобразное стремление к независимости от опекающих его взрослых. Важно не пропустить этот момент и всячески поддерживать детскую самостоятельность.

Пока ребёнок мал, он нуждается в помощи взрослого. Педагог должен разъяснить родителям, что их помощь не должна глушить самостоятельные действия малыша. Плохо, если он превращается в куклу, которую кормят, умывают, одевают вопреки детскому стремлению что-то сделать самостоятельно. Помощь должна быть до определённых разумных пределов, она должна побуждать малыша к самостоятельным действиям.

Мама обучает малышку и приговаривает: «Эту туфельку наденем на эту ножку. Вот так… А эту наденет Танечка сама… Теперь – умываться! Возьмём мыло, оно красивое и душистое. (Показывает его и даёт ребёнку понюхать, создавая желание умываться.) Намочим его водичкой и намылим ручки. Вот так. И – под струю воды… Сполоснули! – Теперь умоем лицо. (Попутно приговаривает приветливым тоном потешку: «Водичка, водичка, умой Тане личико»). Девочка сама трёт лицо мокрой ладонью, мама помогает перевести руку к щеке, на лоб… В руках у Тани полотенце, она промокает им лицо. Всё это она делает неуклюже , но не беда, мама поправит, научит. Главное, путь к самостоятельным действиям ребёнка прокладывается терпеливо, без спешки и понуканий.

В два- три года малыша необходимо учить самостоятельно снимать и надевать одежду, обувь, расстёгивать пуговицы, складывать свои вещи, убирать игрушки. Детям этого возраста можно поручить поставить на стол хлеб, соль, разложить ложки, вместе со взрослыми убрать со стола. С каким удовольствием малыши выполняют просьбу папы или мамы, что-то помочь, подержать, принести, подать, аккуратно сложить.

У детей трёх- четырёх лет возрастает самостоятельность , поэтому они могут сами (при небольшой помощи взрослых или сверстников) одеваться и раздеваться, аккуратно складывая свою одежду. В детском саду их приучают замечать неполадки в костюме и устранять их, при необходимости обращаясь за помощью к взрослому. Они знают, что при входе в помещение надо вытирать ноги, после игры убирать игрушки, перед едой мыть руки.

Дети этого возраста с большим удовольствием помогают няне: раскладывают ложки, хлебницы, убирают после еды грязную посуду. Вместе с воспитателем кормят птиц, животных, рыб, поливают комнатные растения.

В этом возрасте у малышей воспитывают желание участвовать в поддержании порядка в групповой комнате и на участке. Их учат не сорить, не топтать зелень, беречь цветы и посадки.

Важно, чтобы эти несложные трудовые дела находили продолжение в семье. Воспитатель знакомит родителей с тем, чему учат детей в детском саду, как прививают им трудолюбие. Он рекомендует родителям, какие трудовые поручения могут выполнять малыши дома, подчёркивает, что круг трудовых поручений усложняется с возрастом ребёнка.

Дети четырёх- пяти лет вместе с родителями могут принимать участие в хозяйственных делах: убирать комнату, вытирать пыль, поливать комнатные растения, кормить животных, следить за своими вещами, содержать в порядке игрушки. Родители должны внушать детям, что порядок в доме зависит от того, что каждый член семьи будет следить за своими вещами, поддерживать чистоту, трудиться для всех.

Старшему дошкольнику доступны более сложные поручения, которые могут стать его постоянными обязанностями. Он может накрывать на стол и убирать со стола, ухаживать за комнатными растениями, птицами, рыбами, следить за своим игрушечным хозяйством: периодически мыть игрушки, стирать кукольное бельё, содержать в порядке свои книги: подклеивать разорвавшиеся, вытирать пыль с книжной полки.

Старший дошкольник может не только обслужить себя ( одеться, раздеться, застелить постель) и принимать посильное участие в делах взрослых, но и трудиться для других, проявляя заботу о папе, маме, бабушке, младшем брате или сестре.

Воспитателю важно показать родителям значимость приобщения ребёнка к трудовым будням семьи как важнейшему средству формирования у него понятия «я должен», уважения к делам старших, ответственности перед ними, заботливости о них. Обучая ребёнка навыкам самообслуживания, когда он сам ест, умывается, одевается, убирает игрушки, стоит внушать мысль, что этим он освобождает маму или бабушку от дополнительных забот о нём. Пятилетнему ребёнку надо напомнить, что, выполняя поручения старших, он оказывает им помощь и облегчает их труд.

В детском саду жизнь детей наполнена трудом. Дети постоянно и ежедневно выполняют трудовые дела, связанные с самообслуживанием, с выполнением режима, подготовкой к занятиям и их окончанием, поддержанием порядка в игрушках и пособиях, в групповой комнате и на участке. В группе создаётся атмосфера занятости, которая является воспитывающим фактором. Ребёнок поставлен перед необходимостью соблюдать установленные правила: убирать после себя игрушки, готовить перед занятием своё рабочее место, стелить постель ко сну, убирать её после сна.

Важно, чтобы и в семье жизнь ребёнка была проникнута трудом как естественной деятельностью, без которой нельзя обойтись. Встал утром – заправь свою постель («Так делают все члены семьи»); умойся и оденься сам («За тобой ухаживать некому – все собираются на работу, а ты - в детский сад. И взрослым, и тебе опаздывать не полагается»); предстоит завтрак - помоги накрыть на стол (У каждого в это время есть свои дела»). Так трудовой ритм семьи становится обязательным и для ребёнка.

Старший дошкольник должен уметь заниматься не только тем, что хочет в данную минуту, но и тем, что необходимо: присмотреть за младшим братом или сестрой, помочь маме или папе покормить животных. Надо учить его переключаться с одной деятельности, интересующей его, на другую, обязательную. Ребёнок занят интересным делом, но младший брат (сестра) нуждается в помощи. Нужно прерваться, чтобы помочь ему (ей). Или: надо накрывать на стол, так как вся семья в сборе, пора ужинать. Придётся прервать свои дела и помочь старшим.

В таких ситуациях у ребёнка формируется способность переключаться от «хочу» к «надо». Это начало ответственности, умения мобилизоваться для выполнения необходимого дела, понимания своих обязанностей.

Нельзя приказными методами заставлять ребёнка заниматься трудом. Переключая его на труд, необходимо учитывать его настроение, увлечённость своим делом. Если ребёнок старательно рисует, лепит или конструирует, то стоит повременить или отложить своё намерение дать ему трудовое поручение.

Труд должен приносить ребёнку радость и удовлетворение, создавать хорошее настроение. Тогда он будет любить труд. Потрудился, постарался, и вот результат: достиг того, чего желал! Из трудолюбивых детей вырастают хорошие, активные, самостоятельные люди. И нет большего счастья для родителей, чем видеть, что их ребёнок вырос добрым и работящим.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/573994-konsultacija-dlja-vospitatelej-na-temu-trudov