Приобщение детей дошкольного возраста к этнокультурным ценностям народов Ямала через художественно эстетическое развитие

Приобщение детей дошкольного возраста к этнокультурным ценностям народов Ямала через художественно – эстетическое развитие

«Пусть ребенок чувствует красоту и восторгается ею,
Пусть в его сердце и в памяти навсегда сохраняются образы,
В которых воплощается Родина»
В.М. Сухомлинский

Педагогическая деятельность дошкольного образовательного учреждения сегодня должна быть направлена на совершенствование воспитательно-образовательного процесса и использование новых подходов к воспитанию и обучению детей, а также обновление содержания дошкольного образования на основе системы духовно-нравственных ценностей и идеалов и внедрение наиболее эффективных форм и методов работы.

         Приобщение детей к национальной культуре народов Севера содействует воспитанию человека-патриота, знающего и любящего свой родной край, уважающего коренной народ, культуру и традиции, осознанию ребенком себя как коренного жителя, наследника богатой истории и культуры Ямало – Ненецкого автономного округа, желающие внести свой вклад в его развитие.

Изучая традиции, жизнь и быт народа Севера,  дети усваивают нравственные правила и нормы поведения в обществе: гуманность человеческих взаимоотношений, толерантное, уважительное отношение к коренным жителям нашего региона, к природе родного края, к тому, что окружает ребенка и близко ему со дня рождения, учатся сохранять и преумножать богатство родной земли.

Культура народов Севера является богатейшим материалом не только для введения ребенка в мир искусства, знакомства с традициями народов Севера, духовно – нравственного воспитания, способности видеть красоту и гармонию, но и способствовать развитию таких психических процессов, как восприятие, образное мышление, творческое воображение, эмоционально – положительное отношение к объектам эстетического содержания.

Поэтому одним из приоритетных направлений моей работы по приобщению детей к культуре народов мира является ознакомление детей старшего дошкольного возраста с разными народами, их многообразием, традициями и обычаями, толерантными отношениями между народами.

Меня привлекает разнообразие культуры разных народов. Изучая традиции и обычаи народов РФ, их разнообразие национальных костюмов, собирая художественную литературу, иллюстрации и видеоматериалы, изготовление кукол в национальных костюмах, я стараюсь сохранить их и в доступной форме передать детям свои знания, поделиться опытом работы с коллегами.

 Целью этнокультурного воспитания является духовно-нравственное развитие детей, пробуждение стремления к совершенству через познание ценностей отечественной культуры. В нашейработе духовно-нравственные ценности русской традиционной культуры лежат в основе педагогического процесса и художественно-творческой деятельности детей, что способствует раскрытию и развитию творческого потенциала личности ребенка.

Интерес к декоративному искусству народов ханты, ненцы - не просто дань уважения к культурным традициям или выражение абстрактного стремления к их сохранению (в чём они действительно нуждаются) в традиционном искусстве скрыт мощнейший источник психического развития ребёнка, его становление не только восприемником, но и субъектом-автором культуры.

Идея воспитания патриотизма и гражданственности, приобретая всё большее общественное значение, становится задачей государственной важности. Перед дошкольными образовательными учреждениями государство ставит в числе наиболее важных задачи формирования с самого раннего детства базовой культуры личности: основ гражданственности, любви к родине, бережного отношения к её историческому и культурному наследию; уважения к старшим и сверстникам, культуре и традициям других народов.

Этнокультурное образование подрастающего поколения определяется социально-политическими и духовными переменами, сделавшими очевидной стабилизационную миссию этнокультурного образования в развитии будущего России.

Первые годы жизни ребенка – важный этап его воспитания. В этот период начинают развиваться те чувства, черты характера, которые незримо уже связывают его со своим народом, своей страной и в значительной мере определяют его последующий путь жизни.

Применительно к ребенку старшего дошкольного возраста патриотизм должен определяться, как потребность участвовать во всех делах на благо семьи, детского сада, родного города, Родины, представителей живой природы, наличие у детей таких качеств, как сострадание, сочувствие, чувство собственного достоинства и осознание себя частью окружающего мира.

Важно обеспечить широкую направленность содержания образовательно-воспитательного процесса на ознакомление детей с историей и культурой родного края, природным, социальным и рукотворным миром, который окружает ребенка, на воспитание целостной гармоничной личности.

Основу реализации этнокультурных ценностей в художественно – эстетическом развитии составляют:

- Декоративно-прикладное искусство и художественно-творческая деятельность;

- Народное изобразительное искусство (особенно декоративное) отличается богатством и своеобразием сочетания красок, нарядностью, сказочностью образов. Реалистичность и простота оформления предметов народного декоративного искусства делают их доступными детскому пониманию и частичному воспроизведению.

Народное искусство дает пищу художественному восприятию детей, способствует возникновению эстетического переживания и первых эстетических суждений, развивая процессы восприятия, мышление, обще психическое развитие ребенка дошкольного возраста.

Ознакомление дошкольников с народным декоративно-прикладным искусством помогает решать задачи нравственного, патриотического и художественного воспитания. Дети получают не только определенный объем знаний о промыслах, но и углубляют знания о родном крае и его тружениках, не только учатся видеть и понимать красоту предметов декоративно – прикладного искусства, но и воспитывается уважение к труду народных мастеров, гордости, любви к своему родному краю.

Знакомясь с декоративно-прикладным искусством, занимаясь конструированием, участвуя в календарных праздниках, детям легче представить, как жили люди в древности, понять основы традиционного уклада и ценностей этнической культуры народов Севера.

Ребенок, шире и глубже знакомясь с жизнью и бытом народа ханты и ненцы, раскрывает в себе неиссякаемые возможности художественного творчества, формирует основы личностного роста.

Декоративно-прикладное искусство несет в себе важные развивающие функции:

1. Образовательные: знакомит с жизнью и бытом, самобытной культурой, изделиями прикладного искусства народов ханты и манси;

2. Развивающие: умение видеть, оценивать красоту в окружающих предметах, развивает творческую фантазию;

3. Воспитательные: воспитывает в детях чувство прекрасного, интерес и любовь к родному краю, к коренным народам.

Основным и актуальным методом в изучении национальных ценностей народов Севера является проектная деятельность.В МАДОУ «Колобок»ежегодно проходит познавательно – творческий проект «Ямал – край родной».

Для реализации проекта в работе используется интегрированный подход – включение сведений об истории и культуре северных народов во все виды детской деятельности: познавательную, продуктивную, игровую.  

Основные формы работы с детьми в процессе работы:

• Просмотр презентаций «Устройство чума», «Игры и игрушки детей Севера», «Спортивные состязания коренных народов ЯМАЛА»;

• Приглашение к организации и проведению творческих занятий специалистов и мастеров народных ремесел из Музейного Ресурсного Центра;

• Циклы образовательных ситуаций художественно — творческого направления по каждому разделу (рисование, лепка, аппликация,): «Северные дары», «Лукошко с грибами», «Ягоды севера», «Осень в лесу», «Птицы на юг улетают» (пластилинография), «Народы крайнего севера» (рисование), «Учимся рукоделию» (вышивка нитками), «Сундучок северных мастериц»;

• Занятия на основе метода интеграции с привлечением специалистов различного профиля «День матери на Ямальской земле», «Хозяйка чума» (муз. руководителей, педагогов Изо и др.);

• Рассматривание подлинных изделий народного искусства, иллюстраций, альбомов, открыток, таблиц, экспонатов;

• Заучивание считалок, закличек, прибауток, небылиц, потешек, стихов, народных песен;

• Чтение художественной литературы, стихотворений по каждому разделу (хантыйские сказки);

• Игры: настольные, дидактические, подвижные, сюжетно — ролевые: «Спор северных ягод» «Кукушка», «Я родом из тундры»;

• Экспериментирование с разными материалами;

• Выставки рисунков и поделок (в группе, детском саду, городе);

• Конкурс рисунков совместно с родителями о народных промыслах;

• Экскурсии в природно - этнографический комплекс «НУМ» -уникальная зона, погружающая в культуру и традиции народов Ямала и Музейный Ресурсный Центр;

• Составление и рассматривание альбомов «Коренные народы Севера», «Растения моего края», «Народы России. Обычаи. Фольклор»

• Развлечения, фольклорные праздники, посиделки;

• Использование народных игр, в том числе хороводов;

• Организация тематических вечеров;

Формы работа с родителями:

• Участие в сборе предметов народного творчества коренных народов Севера;

• Мастер — класс для родителей по изготовлению оберегов и амулетов;

• Привлечение родителей к сбору литературы и оформлению выставок народных промыслов;

• Просмотр выставок детских работ и изготовленных альбомов по народному творчеству;

• Участие в конкурсе совместных рисунков о народных промыслах;

• Выпуск папок-раскладок по народному декоративно-прикладному искусству;

В группах ДОУ организуются мини – музеи по народным промыслам в рамках образовательного развивающего пространства.

Анализируя работы, выполненные детьми, приходим к выводу, что в практике детских садов необходимо:

- учить детей некоторым традиционным способам изобразительной деятельности доступным для понимания и освоения детьми старшего дошкольного возраста.

- систематически знакомить детей с образцами народного декоративно-прикладного искусства, организовать выставки произведений народных умельцев в детском саду, посещать центры народного творчества.

- способствовать овладению детьми исторически сложившимися средствами художественной выразительности, практическими навыками и умениями из области народного декоративно-прикладного искусства, учитывая при этом индивидуальные особенности каждого ребёнка.

- развивать умение планировать последовательность выполняемых действий, формировать социально значимые мотивы отношения к труду.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/574027-priobschenie-detej-doshkolnogo-vozrasta-k-jet