Статья «Формирование умений межличностного взаимодействия со сверстниками у детей среднего дошкольного возраста в сюжетно-ролевой игре»

Суринова Ольга Валерьевна

воспитатель, МДОУ «Детский сад № 127

комбинированного вида»

Россия, г. Саранск

«ПРЕДМЕТНО-РАЗВИВАЮЩАЯ СРЕДА КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ РЕЧИ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА»

Аннотация: в данной статье рассматривается проблема организации предметно-развивающей среды ДОО как средство развития речи ребенка.

Ключевые слова: групповое пространство, речь, предметно-развивающая среда

Как известно, основной формой работы с дошкольниками и ведущим видом деятельности детей является игра. Именно поэтому педагоги-практики испытывают повышенный интерес к обновлению предметно-развивающей среды ДОО.

Развивающую среду строит для детей педагог. Однако не всегда представления взрослого о комфорте совпадают с представлениями ребенка. К. Крутий, рассматривая предметно-развивающую среду как компонент образовательного пространства, акцентирует внимание на организации саморазвивающейся деятельности ребенка. Ученый подчеркивает, что создаваемая взрослыми предметно-развивающая среда преимущественно лишь по убеждению педагогов является таковой. Дети же хотели бы играть и действовать с предметами и игрушками, которые не предусмотрены планами взрослых. Предметно-развивающая среда должна обеспечивать ребенку поддержку в становлении чувства уверенности в себе, возможности испытывать и использовать свои способности, самостоятельность, утверждаться в себе как в активном деятеле построения собственного образа Я.

Отметим, что целью построения речевой пространственной среды является насыщение окружающей среды такими компонентами, которые будут обеспечивать развитие речи дошкольников.

В процессе развития речи, когда ребенок способен сам назвать слово – предмет-заместитель, т.е. к концу раннего детства, ребенок может полноценно использовать замещение, выбирая предметы не случайно, а сознательно. При этом в игровой деятельности начинают появляться разные сюжеты.

Следует так же заметить, что воображение в раннем возрасте требует внешней опоры на предметы и их признаки, так как оно связано с внешними действиями, с оперированием предметами и их обыгрыванием, одновременно со связью с речью и словами, которые обозначают действия и предметы [3, с. 70].

Групповое помещение – это место, в котором ребёнок проводит большую часть дня, поэтому анализируя программу раннего возраста размышляя о том, каким должен быть дидактический и игровой материал, постарались создать оптимальные условия предметно - развивающей среды в группе для осуществления той или деятельности в разных образовательных областях [2].

Интерьер группы должен составляться соответственно возрастному и половому составу детей, занимающихся в данном дошкольном учреждении.

В программе «Детство» предъявляются некоторые требования к организации предметно-пространственной развивающей среде [1].

Так, она должна быть направлена на:

- обеспечение полноценного и своевременного развития дошкольника;

- побуждение дошкольников к речевой деятельности;

- способствование развития самостоятельности и творчества ребенка;

- обеспечение развития субъективной позиции дошкольника.

Для моделирования развивающих ситуаций, связанных с развитием речи ребенка, необходимо свободное место, достаточное для смены положения ребенка: занятий сидя на полу или на ковре, движений в различных направлениях в ходе сюжетных подвижных игр, занятий за столами и т.п. несколько Поэтому учреждению основное быть пространство театров речевой лесов предметно-развитие развивающей уголки игровой животные среды речевой занимает лото мягкое достаточное покрытие, основным на детей котором центр размещаются кубиками мебель и пульверизаторы модули, основное из темам которых лото конструируются развивающей игровые носу уголки безопасных для которых создания изготовлению соответствующей картинку игровой и способностей коммуникативной проведена ситуации, в мягкое процессе носу которых рассмотреть происходит чтобы развитие лица связной и севера образной видов речи.

С двусторонний целью занятий создания чтобы эффективно следы развивающей носу предметно-принадлежностей пространственной маски среды в различные группе атрибуты созданы уголке следующие создания уголки:

- следы Центр воспитание изобразительной театральном деятельности (птицы двусторонний пульверизаторы мольберт дикие для лото рисования, маски карандаши и овощной гуашь и т. д.);

- теме Центр работа  театрального большая  развития. дикие Он кубиками помогает в рисования адаптации игры детей к быть дошкольному игровой учреждению. природы Воспитание в деятельности театральном ролевых уголке центр идет развивающие как театральном бы плоскостной ни содержание от друзья лица происходит взрослого, а позволит от могут кукол. В совочки театре лото находится возрасту ширма, соответствии маски комнатные сказочные уголок персонажи и процессе несколько пальчиковый видов грибы театров: находятся кукольный, ведерки плоскостной, картинки пальчиковый, мире настольный;

- лото Центр «центр Умка» зоологическое будет животных направлен природной на театров развитие у птицы детей темам интеллектуальных любимую способностей. В ходе центре находится расположены центр различные созданы мозаики, развивающей лото. вокруг Здесь веселое же модули находятся лото развивающие книге игры. почта Весь атрибутов представленный сюжетных игровой лопатки материал друзья легкодоступен и возрасту безопасен. картинку Это находятся могут модули быть работа  лото («развивающеДомашние вокруг животные и различные птицы», «изготовленыДикие лото животные», «сюжетныеБотаническое мебель лото», «учреждениюЗоологическое безопасен лото», «образной Веселое календарь лото», «растения Лото магазин на 4-х прочитать языках», «ухаживать Звуковое растения лото» и палочки др.), растения предметные карандаши картинки и сказки открытки почта по ролевых основным ухаживать лексическим центр темам («детямГрибы», «воспитание Лекарственные развитие растения» «детям Друзья наших детей», «атрибутов Кто мебель это?», «центр Домашние безопасен птицы», «сюжетно Дикие сюжетные животные», «располагают Зверюшки-грибы музыканты», «дикие Звери следы наших учреждению лесов», «атрибуты Зима лото на мебель носу», «В персонажи мире возрасту животных», «рассмотреть Животные зверюшки Севера», «настольный Птицы игры вокруг изготовлены нас», «созданы Птичьи зоологическое следы» и развитие др.),

- веселое Центр младшей строительства (была конструктор, сюжетные пирамидки, изготовлению кубиками);

- материалов Центр «располагают Книжный принадлежностей уголок» среды позволит материал малышам воспитание рассмотреть животные любую центр картинку в игровых книге конструктор или открытки прочитать детей любимую покрытие сказку (игры сюжетные лото картинки, лото сказки, ухаживать рассказы соответствуют  для грибы детей 3-4 позволит лет)

- конструктор Центр игры природы. поэтому Комнатные оборудование растения магазин подбираются в детям соответствии с птичьи возрастом любую детей, дикие размещаются предметные так, основным чтобы настольный детям носу было конструируются удобно зоологическое за школьных ними среды ухаживать. игровые Имеется театров всё дикие необходимое атрибутов оборудование: мире лейки, лото палочки мозаики для которых рыхления, соответствии ведерки, центр совочки, гуашь лопатки, ними пульверизаторы. В создания уголке животные располагают изготовлены календарь могут природы, которых настольные располагают игры, различные содержание картинки которых маски соответствуют птицы природной вокруг теме;

- способностей Центр размещаются сюжетно-следы ролевых поэтому игр. занимает Все комнатные игры кубиками соответствуют подбираются возрасту магазин детей. мольберт Имеется изготовлению достаточное лото количество принадлежностей атрибутов. настольный Была ходе проведена игровых большая лото работа оборудование по поэтому оформлению театров игровых ведерки зон и игровые изготовлению занятий атрибутов безопасен для созданы сюжетно-группе ролевых размещаются игр. удобно Все способностей атрибуты и здесь пособия растения для птицы игр легкодоступен изготовлены игрушек из адаптации безопасных языках материалов. позволит Это среды могут магазин быть развитие игры «предметно Магазин книжный игрушек», «карандаши Овощной речи магазин», «птицыВеселый магазин зоосад», «сказочныеАптека», «центрПочта», «дошкольномуМагазин день школьных развития принадлежностей», «комнатные День соответствии рождения быть куклы» и лото др. 

В персонажи младшей группе в достаточном количестве имеется методическая литература и пособия по речевому развитию детей.

В речи детей существует множество проблем и правильно организованная предметно-развивающая среда создает возможности для преодоления отставания в речевом развитии, позволяет ребенку закреплять свои способности не только в непосредственно образовательной деятельности, но и в свободной деятельности, стимулирует развитие самостоятельности и самодеятельности, формирует чувство защищенности и уверенности в себе, а значит, способствует гармоничному развитию личности, способностей, овладению способами деятельности.

Как показывает практика работы в детском саду, правильно организованная развивающая среда позволяет ребенку научиться взаимодействовать со сверстниками и взрослыми, понимать и оценивать чувства и поступки людей.

Список литературы

1. Гринявичене, Н. Т. Игра и новый подход к организации предметно-игровой среды. / Н. Т. Гринявичене // Творчество и педагогика (материалы Всесоюзной научно-практической конференции) [Текст]. – М.: Педагогика, 2006. – 311 с.

2. Печора, К. Л. Дети раннего возраста в дошкольных учреждениях [Текст] / К. Л. Печора, Г. В. Пантюхина – М.: Владос, 2002.

3. Ушакова, О. С. Диагностика речевого развития дошкольников: Научно – метод. пособие / Под ред. О. С. Ушаковой. – М.: изд. РАО, 2013. – 288 с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/574143-statja-formirovanie-umenij-mezhlichnostnogo-v