Проектная деятельность во 2 группе раннего возраста: «Огород на подоконнике»

Проектная деятельность в 1 группе раннего возраста: «Огород на подоконнике»

Актуальность:

• Не секрет, что дети дошкольного возраста по природе своей исследователи. Неутолимая жажда новых впечатлений, любознательность, постоянное стремление экспериментировать, самостоятельно искать новые сведения о мире традиционно рассматриваются как важнейшие черты детского поведения. Исследовательская, поисковая активность – естественное состояние ребенка, он настроен на познание мира. Исследовать, открывать, изучать – значит сделать шаг в неизведанное и непознанное.

• Вид проекта: познавательно-исследовательский.

• Участники проекта: воспитатели – дети – родители.

• Продолжительность проекта: 2 месяца.

• Цель проекта: формировать экологическую культуру у детей и их родителей, желание принимать участие в совместных с детьми мероприятиях.

• Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие.

Задачи:

• Познавательное развитие: создать условия для развития познавательных и творческих способностей детей, развивать зрительное внимание, память, восприятие, мышление. Формировать представление детей о растениях, овощах и фруктах, сенсорные эталоны.

• Социально-коммуникативное развитие: учить бережно относится к природе. Закреплять новые знания с опорой на жизнь. Воспитывать трудолюбие желание помогать взрослым, учить детей ухаживать за растениями.

• Речевое развитие: обогащать словарный запас детей, развивать речь, активизировать употребление прилагательных, глаголов в речи детей; развивать умение работать сообща, получать удовольствие от совместной работы. Знакомить с художественными произведениями, связанными с огородом, овощами и фруктами.

• Художественно - эстетическое развитие: продолжать развивать мелкую моторику рук, навыки работы карандашом, кистью, различные приёмы лепки; закрепить основные цвета. Учить использовать в творческой деятельности, ранее приобретенные знания и навыки. Знакомить с музыкальными произведениями, связанными с тематикой проекта (хороводные игры, песни), развивать эмоциональную отзывчивость, певческие навыки, музыкальные способности.

Основные принципы работы:

Принцип систематичности и последовательности.

Принцип активности, творчества.

Принцип гуманизации (ориентации на любовь к природе).

Принцип интеграции.

Ожидаемые результаты в процессе взаимодействия
педагоги-дети-родители:

Дети.

 Формирование разносторонних знаний о растениях, овощах и фруктах.

Возрастание речевой компенсации:

- Сравнивать овощи и фрукты по нескольким признакам.

- Отвечать на вопросы, делать простейшие выводы.

Развитие познавательных и творческих способностей.

 Родители.

Обогащение родительского опыта приемами взаимодействия и сотрудничества с ребенком в семье.

 Педагоги.

Повышение педагогической компетенции в данном направлении, поиск путей реализации задач. Реализация на практике новых методик работы с детьми.

Предварительная работа.

• Ознакомительная консультация родителей относительно назначения проекта.

• Подбор методической, справочной, художественной литературы по тематике проекта.

• Рассматривание иллюстрация, картинок, открыток.

• Раскрашивание картинок «Овощи», «Фрукты».

• Чтение художественной литературы (русской народной сказки «Репка», стихотворения С.В. Михалкова «Овощи» и т.д.), рассматривание иллюстраций в книгах

Этапы реализации проекта:

• Ознакомительный (подготовительный)

• Основной (практический)

• Заключительный (презентация)

Ознакомительный этап.

Деятельность педагога

• Беседа с детьми о том, что такое огород и что на нём растёт (выявление уровня знаний о растениях).

• Сбор материала необходимого для реализации проекта – подготовка земли, семян, оформление огорода.

Деятельность детей

• Рассматривание иллюстративного материала по теме проекта.

Взаимодействие с семьёй

• Сбор семян необходимых для посадки.

Основной этап (практический)

Постановка целей:

- что мы знаем;

- что хотим узнать;

- что нужно сделать, чтобы узнать;

• проверить на практике полученные знания.

Реализация поставленных целей через:

НОД, познавательно – исследовательскую деятельность, индивидуальную работу, самостоятельную деятельность, совместную деятельность, ситуативные беседы, игры (дидактическая, игры-драматизации).

Заключительный этап (презентация)

- Фоторепортаж «Как мы сажаем и ухаживаем за растениями»

- Выставка детских рисунков,  поделок из пластилина, аппликаций, связанных с тематикой проекта.

Итоговые результаты

• Дети получили знания, что растение живое, о значении света для растений, зачем растениям нужна вода.

• Научились сравнивать овощи и фрукты по нескольким признакам.

• Приобрели новый опыт исследовательской деятельности, расширили свой кругозор и мыслительную деятельность.

• Проводимая работа позволила воспитать у детей трудолюбие, бережное отношение к растениям, дети научились работать вместе, помогать друг другу.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/574433-proektnaja-dejatelnost-vo-2-gruppe-rannego-vo