К. И. Чуковского «Цыплёнок»

Образовательная область

(вид деятельности)

Формы и методы

работы

Образовательные

задачи

Целевые ориентиры

(характеристики)

В. Ребята, сегодня хороший солнечный день. К нам пришли гости, что нужно сказать? (здравствуйте, доброе утро)

В. Здравствуйте ручки-хлоп, хлоп, хлоп.(хлопают)

Здравствуйте ножки-топ, топ, топ. (топают_

Здравствуйте щёчки-плюх, плюх, плюх.(на щёчки)

Здравствуйте губки-чмок, чмок, чмок. (на губки)

Здравствутвуй мой носик-би, би, би.( на носик)

Здравствуйте гости, милости просим!(разводят руки и наклоняются)

(Дети садятся на стульчики)

Групповая, игровая, беседа, художественное слово, двигательная деятельность, поощрение.

Установить доверительные отношения с воспитанниками, мотивация на последующую деятельность.

Эмоциональный настрой на взаимодействие, интерес к выполнению заданий.

Выполняет простейшие поручения взрослого.

Выполняет движения, согласно текста в стихотворной форме вместе со взрослым. Осмысливает действия.

Образовательная область

(вид деятельности)

Формы и методы

работы

Образовательные

задачи

Целевые ориентиры

(характеристики)

– Ребята, вы любите слушать сказки? Тогда скажите, кто испек колобка в сказке «Колобок»?- бабка. А кто его съел? -лиса.
Кто первый нашёл теремок в лесу?- мышка. А кто его сломал?- медведь. А почему медведь сломал теремок? – он большой и не вместился в теремок.

Кто посадил репку?- дед. Кто помогал вытаскивать деду репку? – бабка, внучка, жучка, кошка, мышка.

Ну, я вижу, со сказками вы дружите и знаете их. А загадки отгадывать умеете?

1.Хвост с узорами,
сапоги со шпорами,
встаёт рано поутру
и кричит кукареку.(петушок)

(за ширмой появляется петушок ,правильно ,я петушок, как я кричу? Дети: кукареку!)

2. Ушки длинные торчат,
Лапки белые дрожат
Кто же это? Угадай – ка?
Это наш трусишка…(зайка)

(за ширмой появляется зайчик: да, да ,я зайчик, покажите как я прыгаю)

3 Хитрая плутовка,
Рыжая головка,
Хвост пушистый, краса,
Кто же это? (лиса).

(за ширмой появляется лиса: да, правильно , я хитрая лиса, покажите , как я хвостом виляю)

4 Он в берлоге спит зимой
Под большущею сосной,
А когда придет весна
Просыпается от сна.
Он умеет реветь,

Кто же это? (медведь)

(за ширмой появляется медведь: Угадали, я мишка косолапый, а как я хожу, покажите ребята)

Воспитатель– Молодцы, умеете отгадывать загадки. Давайте сейчас разоменем наши пальчики,приготовьте ручки.

Пальчиковая гимнастика

Раз , два, три четыре , пять    Соединяют пальцы обеих рук, образуя шар.
Будем мы цыплят считать      Ритмично сжимают и разжимают кулаки.
Раз- цыплёнок на крыльце     Загибают по одному пальчику на обеих руках,
Два – ещё сидит в яйце,         Начиная с больших , на каждый счёт.
Три- цыплёнок самый смелый,
А четыре самый белый,
Пятый -маленький цыплёнок,   Загнув мизинец, прижимают кулачки друг к другу,
Кушать захотел спросонок         Стучат указательным пальцем правой руки по левой ладони.

А теперь я предлагаю отправиться в сказку. Вы согласны?. А чтобы отправиться в сказку ,нам нужно сказать волшебные слова : раз,два , три , в сказку мы пришли. Вот мы с вами и попали в сказку , а в какую сказку мы пришли мы узнаем когда откадаем загадку. Приготовьтесь не стесняйтесь , поудобнее располагайтесь.

Воспитатель берет в руки фигурку яйцо и читает загадку К. Чуковского:

Был белый дом, чудесный дом,
И что-то застучало в нем.
И он разбился, и оттуда
Живое выбежало чудо.

Дети отгадывают загадку. Мы вам расскажем сказку про цыплёнка, который хотел быстрее подрасти.

Распределение героев. А я буду автором , а вы дети будете зрителями.

Итак, сказка начинается.

Музыкальная сказка «Цыпленок» К.И.Чуковского

Ведущий:

Жил на свете цыпленок. Он был маленький. Вот такой…

(звучит быстрая музыка), (легким мелким шагом выходит Цыпленок. Поворот головки вправо, поворот влево. На месте «пружинка», и Цыпленок садится на корточки около забора.)

Ведущий: Но цыпленок думал, что он очень большой и важно задирал голову. Вот так: (цыпленок, сидя на корточках, принимает важную осанку.)

Ведущий: И была у него мама. Мама его очень любила. Мама была вот такая (звучит музыка в умеренном темпе) (Входит Курочка. Она подходит к Цыпленку, гладит его по головке. Поправляет юбочку, ласкает)

Ведущий: Как – то раз налетел на маму Черный кот и погнал ее прочь со двора. И был Черный Кот вот такой! (звучит быстрая музыка).( Стремительно выбегает Черный Кот и гонится за Курочкой. Оба убегают.)

Ведущий: (печально). Цыпленок остался у забора один. Вдруг он видит (таинственно): взлетел на забор красивый большой Петух. Вытянул шею и во все горло закричал. (Петух появляется после слов «большой Петух». Он становится на стул за забором и, подняв голову, громко кричит):

Петух: Ку-ка –ре-ку! Я молодец! Я удалец! (звучит быстрая музыка, но не слишком).(Удаляется под музыку. (Цыпленок все время на него удивленно и восхищенно смотрит, провожая взглядом).

Ведущий: Цыпленку это очень понравилось. Он тоже вытянул шею и что было силы завопил.

Цыпленок: Пи-пи-пи-пи! Я тоже молодец! Я тоже удалец!

Ведущий: Но споткнулся и шлепнулся в лужу. Вот так! (Цыпленок шлепается, как будто попадает в лужу.) (Звучит довольно спокойная музыка).

Ведущий: В луже сидела Лягушка. (Лягушка выглядывает из – за забора.) Она увидела его и засмеялась.

Лягушка: Ха-ха-ха! Ха-ха-ха! Далеко тебе до петуха. (Прячется за забор. Цыпленок плачет.)

Ведущий: Тут к Цыпленку подбежала мама. Она пожалела и приласкала его. Вот так! (Звучит сначала быстрая, затем спокойная музыка.) (Мама ласкает своего Цыпленка и уводит осторожно за руку.)

Все участники цепочкой выбегают на середину комнаты и кланяются.

Ситуативный разговор, словесные (вопросы к детям, )

Сюрпризный момент.

Художественное слово (загадка)

Рассказ взрослого, вопросы к детям

Ситуативный разговор.

Сюрпризный момент

Загадывание загадки

Рассматривание предметов

Проговаривание слов хором и индивидуально

Художественное слово, проговаривание слов с выполнением движений детей вместе со взрослым

Индивидуальные ответы с помощью мяча.

Дидактическая игра (для неговорящих детей)

Поощрение

Создание интереса к новой игре, рассказ о способе и пояснение, как играть.

Вопросы к детям

Формировать диалогическую речь, учить отвечать на вопросы, показывая действия

Активизировать речевые высказывания.

Воспитывать интерес и желание слушать.

расширять словарный запас.

Закреплять и развивать мелкую моторику, массаж рук, пальцев рук, повышение чувствительности пальцев.

Формировать умения вести диалог с педагогом, отвечать на вопросы

Содействовать сохранению и укреплению физического и психического здоровья детей

Ребёнок проявляет интерес к деятельности. Выполняет простейшие действия вместе со взрослым. Может отвечать на вопросы.

Неговорящие дети показывают предмет, о котором спрашивают, пытаются повторить интонационно за воспитателем

Ребёнок внимательно слушает, пытается отгадать речевую загадку

Отвечают на вопросы, рассказывают

Дети заинтересованы,

Умеют произносить слово с разной силой голоса.

Дети принимают активное участие в беседе, отвечают на вопрос, повторяют по просьбе взрослого,

показывают то, о чём спросили.

Дети проявляют интерес к событиям происходящего.

. Проявляют

эмоциональное и заинтересованное участие в игре.

.

Образовательная область

(вид деятельности)

Формы и методы

работы

Образовательные

задачи

Целевые ориентиры

(характеристики)

Воспитатель:Молодцы ребята. Наше путешествие в сказку подходит к концу и нам пора с вами возвращаться в нашу группу. Для этого мы с вами закроем глаза и скажем волшебные слова : раз,два.три , в нашу группу мы пришли.

– Понравилось ли вам сегодня путешествовать? Что больше всего вам понравилось? Почему?

А в следующий раз мы с вами познакомимся с новой сказкой и станем ее героями.

Рефлексия настроения и эмоционального состояния, усвоение учебного материала,

Вопросы к детям

Поощрение

Перспектива на будущее

Обобщение полученных знаний. Подведение итогов ОД.

Формировать умения вести диалог с педагогом, отвечать на вопросы по содержанию.

Развивать память

Ребенок проявляет интерес к событиям происходящего.

Дети- участники активного отдыха и психоэмоциональной разрядки (поддержание жизнерадостности, оптимизма, активности, уверенности в себе).