Авторская образовательная программа дополнительного образования детей «Хоровое пение»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №34 ГОРОДА СТАВРОПОЛЯ

Авторская

образовательная программа

дополнительного образования детей

«Хоровое пение»

Срок реализации: 1 год

Рассчитана: на школьный возраст 6-7 лет.

Подготовила: учитель музыки

Тарасова Татьяна Владимировна.

г. Ставрополь

2014 г.

Пояснительная записка.

Хоровое пение- одна из самых эффективных форм музыкального развития детей. Программа способствует воспитанию певческой культуры, развивает художественный вкус у детей, расширяет и обогащает их музыкальный кругозор.Процесс обучения и воспитания в хоровом кружке способствует правильному и бережному развитию детских голосов, помогает овладеть вокально-хоровой техникой - главным элементом воспитания, дающим певцам понять художественный образ и проникнуть в глубину музыки. Программа обеспечивает эстетическое воспитание детей, содержит материал помогающий учащимся воспринимать, понимать, чувствовать красоту окружающего, самому принимать посильное участие в создании прекрасного.

Программа нацелина на приобщение детей к традиционной певческой хоровой культуре- одного из основных путей оздоровления народа, возрождение национальной духовности и достижения высокого уровня общей культуры и музыкальной образованности. Активное воздействие на ребенка народной и классической музыки с самых ранних лет- важнейшее условие становления нравственного сознания его личности.

Хоровое пение является мощным средством балансировки нервной системы и психики, становление речи у детей, профилактики заболеваний голосового аппарата и органов дыхания, а значит, представляет собой оздоровительную технологию- необходимое условие физического и психологического здоровья ребенка, человека и общества в целом.

За время обучения дети знакомятся с интереснейшими произведениями, написанными для детского голоса отечественными композиторами, с лучшими образцами русского народного творчества. Кроме того приобретают опыт сценического выступления в детском творческом коллективе. Приобщение детей к хоровому искусству дает возможность спасти человека от бездуховной, внутренней пустоты. Правильно подобранный репертуар воспитывает в детях любовь к своей Родине, народу, к родной природе, развивает музыкально-поэтический вкус.

В основу хорового обучения положен синтез трех начал:

игровой метод обучения

эмоционально-насыщенное общение

предметно-творческая деятельность ( создание коллективного художественного образа).

Из взаимосвязи этих слагаемых в целостном образовательном процессе рождается проектируемый результат-развитие у детей ярко выраженного стремления творчески реализовать себя в различных сферах социально-значимых видов коллективной ансамблево-хоровой деятельности.

Цель образовательной программы:

Приобщение учащихся к хоровой культуре, развитие способности к коллективному созданию художественно-исполнительского образа.

Задачи программы:

Образовательные

-развитие голосовых данных

-совершенствование музыкального слуха

-овладение вокально-хоровыми навыками

-выявление творческой индивидуальности детей

Воспитательные

-воспитание музыкально-эстетического вкуса на лучших образцах классического, русского музыкального искусства, национальной русской музыки

-воспитание организованности, внимания и трудолюбия, умения работать в коллективе.

-воспитание чувства патриотизма.

Развивающие

-развитие музыкальных способностей детей

-расширение и обогащение музыкального кругозора

-повышение культурного уровня учащихся.

Принципы построения программы:

-принцип научности

-принцип последовательности

-принцип доступности

-принцип активной деятельности детей

-принцип связи теории с практикой.

Программа рассчитана на 1 год. Форма обучения коллективная. Возраст детей, занимающихся в хоре 6-7 лет. Занятия проводятся 1 раз в неделю по 1 часу.

В учебно-воспитательную работу можно включить этапы:

- усвоение учащимися необходимых теоретических сведений.

- формирование певческих навыков

- развитие исполнительных навыков.

- развитие вокальной и исполнительной техники.

Продвигаясь от простого к более сложному окончательным результатам программы должно считаться осознанное отношение хорового коллектива к музыке и вокально-хоровому искусству, приобретение вокально-хоровых навыков в сочетании с элементами исполнительского мастерства разножанрового репертуара.

В процессе обучения должно вырабатываться умение правильно понимать и доносить до слушателей содержание исполняемых произведений.

В течение учебного года планируется ряд творческих показов: концерты для родителей, выступления на школьных презентациях; участие в городском конкурсе вокально-хоровых коллективов.

Программа

1. Вокально-ансамблевая работа.

Разностороннее воспитание и развитие музыкально-певческих способностей: музыкального слуха, певческого голоса, внимания, мышления, памяти, эмоциональности, творческих способностей, потребностей, интересов, вкусов, готовности к художественному труду. Обучение умению петь в ансамбле, строить, петь без сопровождения, понимать дирижерские жесты и следовать указаниям руководителя.

Обучение умению соблюдать в процессе пения певческую установку; правильному звукообразованию (мягкой атаке); сохранению устойчивого положения гортани; спокойному вдоху без поднятия плеч, спокойно-активному, экономному выдоху.

Формирование у всех детей основных свойств певческого голоса (звонкости, полетности, разборчивости, ровности по тембру, пения с вибрато), обучение умению петь активно, но не форсированно по силе звучания. Правильное формирование гласных и обучение четкому, быстрому произнесению согласных.

Обучение умению петь без сопровождения и с ним, слушать и контролировать себя при пении, слушать весь ансамбль, сливаясь с общим звучанием по звуковысотности, ритму, не выделяясь по силе, сохраняя индивидуальную красоту своего тембра, изживая недостатки в технике исполнения и в звучании голоса; одновременно со всем ансамблем усиливать или ослаблять звучность, выдерживать постоянный темп, а если нужно, вместе со всеми ускорять или замедлять его; правильно исполнять ритмический рисунок, одновременно с ансамблем произносить согласные, начинать и завершать произведение.

1. Постановка голоса.

Ознакомление с основными певческими навыками, гигиеной и охраной голоса. Певческая установка (сидя, стоя). Положение корпуса, рук, ног, головы, шеи во время пения. Основы певческого дыхания. Овладение навыками нижнереберного дыхания. Соотношение вдоха и выдоха в зависимости от характера музыки, длины музыкальной фразы.

Понятие атаки звука как начала пения (мобилизация всего артикуляционного аппарата).

Практическая работа. Артикуляция и артикуляционный аппарат (рот, губы, зубы, язык, челюсти, верхнее и нижнее нёбо).

Роль артикуляционного аппарата в вокализации и округление гласных. Выравнивание гласных при пении упражнений в сочетании с различными согласными, а также выравнивание и округление их в конкретных вокальных произведениях. Пение нефорсированным звуком.

2.Пение учебно-тренировочного материала.

Образное, доступное раскрытие каждого нового упражнения и его роли для музыкального певческого развития каждого ребенка.

Рассказ о распеваниях и специальных упражнениях для развития дыхания, гибкости голоса, ровности звучания по тембру и т.д.

Практические занятия. Показы: а) стабильной группы упражнений;

б) периодически обновляющейся группы, в которую включаются новые упражнения в зависимости от учебных задач. Разучивание и впеваниеупражнений.

3.Пение импровизаций.

В доступной форме раскрывается сущность импровизации, вокальной импровизации в частности. Показываются и объясняются различные задания.

Практические занятия. Показ для каждого задания возможных вариантов певческих мелодических импровизаций (ответ на вопрос: «Как тебя зовут?»; «музыкальный разговор»; игра во «фразы-загадки», в «мелодические прятки», ритмические вариации), сочинение подголосков к теме и др. Импровизации на короткие стихотворные тексты.

4.Пение произведений.

Беседы о разучиваемых произведениях в яркой, лаконичной, доступной форме.

Народная песня.Беседы о фольклоре — устном коллективной народномтворчестве, о его многожанровости. Специфические качества русской народной песни - переменный лад, смешанные размеры, подголосочность, многовариантность, многоголосие, импровизационность. Использовать народный материал для воспитания патриотизма.

Современная песня.Сообщение о композиторе, об авторе слов. Раскрытие содержания музыки и текста, актуальности песни, особенности художественного образа, музыкально-выразительных и исполнительских средств, разбор замысла интерпретации исполнения песни.

Классика.Краткая образная беседа об исторической эпохе, в которую жил и творил композитор. Его биографические данные и рассказ о творчестве. Сообщение об авторе поэтического текста. Анализ произведения и его интерпретация.

Практические занятия. Показ - исполнение песни. Разбор ее содержания. Разучивание материала с сопровождением и без него. Доведение исполнения песни до уровня, пригодного для публичного исполнения.

2. Слушание музыки.

Использование вокально-хоровых и инструментальных произведений для углубления восприятия музыки, расширения кругозора учащихся, более активного введения их в многообразный, богатый мир художественных и музыкальных образов.

Рассказ об особенностях музыкально-выразительных средств. Формирование умения грамотно оценивать музыкальные произведения.

Практические занятия. Периодические прослушивания музыкальных произведений. Формирование культуры восприятия, слушание музыки, в том числе в процессе работы над разучиваемым произведением.

3. Основы музыкальной грамоты и сольфеджио.

Сведения о музыкальном звуке и его свойствах (высота, сила, длительность, тембр). Длительности. Паузы. Сильные и слабые доли такта. Понятие о ритме, метре, размере. Звукоряд. Тоника как главная устойчивая ступень звукоряда. Понятиеоладе. Мажор и минор. Термины обозначения темпа и динамики. Знакомство с основнымисредствами музыкальной выразительности (мелодия, лад, гармония, темп, метр, ритм, динамика, регистр, тембр); с музыкальными инструментами и типами певческого голоса; с простейшими жанрами: песней, танцем и маршем.

Учебно-тематический план

Учебно-тематическое планирование

Методическое обеспечение программы.

Приемы и методы работы, которые планируются при реализации программы:

-исполнение музыкально-ритмических движений

-пластическое интонирование

-восприятие музыки и размышление о ней

-прохлопывание ритма

-инструментальное музицирование

-разного рода импровизации (речевые, вокальные, ритмические, пластические, художественные)

Основные методы:

-метод художественного, нравственно-эстетического познания музыки

-метод эмоциональной драматургии

-метод игры

-метод художественного контекста

Условия реализации программы:

Материальная база

-музыкальный центр

-фортепиано

-диски с фонограммами песен

-сборники песен

В результате занятий по данной программе учащиеся должны научиться:

-уметь высказать свое мнение о музыке, объяснить что услышал в произведении и какими музыкальными средствами композитор создал данный образ

-петь в хоре выученные песни

-различать на слух важнейшие средства музыкальной выразительности

-внимательно слушать и понимать музыкальное произведение. Запоминать название произведения и имя автора

-понимать дирижерские жесты

-уметь петь тихо и громко, с различными эмоционально-смысловыми оттенками в голосе.

Охрана здоровья и жизни детей.

От того как физически себя чувствует ребенок зависит его мировоззрение, умственное развитие, вера в свои силы и поэтому забота о здоровье детей-важная задача педагога.

Хоровые занятия следует проводить в помещениях с хорошей акустикой и вентиляцией.

Учитывая особенности младшего школьного возраста детей, необходимо чередовать на занятиях нагрузку и отдых, напряжение и расслабление.

Сохранение индивидуальности звучания здорового голоса-одно из обязательных условий его правильного формирования, правильное пение, несомненно, является средством охраны голоса.

Список литература:

1.Алиев Ю.Б. Настольная книга, школьного учителя-музыканта. - М.: Гуманитарный издательский центр «Владос», 2000.

2.Апраксина О.А. Методика музыкального воспитания в школе. - М., 1983.

3.Добровольская Н.Н., Орлова Н.Д. Что надо знать о детском голосе. - М., 1972.

4.Емельянов ВВ. Развитие голоса. Координация и тренаж. - Санкт -Петербург, 1997.

5.Михайлова М.А. Развитие музыкальных способностей детей. - Ярославль, 1997.

6.Струве Г.А. Ступеньки музыкальной грамотности. Хоровое сольфеджио. Изд-во «Лань». 1997.

7.Струве Г.А. Хоровое сольфеджио. - М., Советский композитор, 1988.

8.Сафарова Н.Э. Игры для организации пианистических движений. -Екатеринбург, 1994.

9.Программа «Хор». / Под ред. Овчинниковой Т.Н. - М., Просвещение, 1986. / Сб. Программы для внешкольных учреждений.

10.Программа «Вокально - инструментальный ансамбль» ВИА. / Под ред. С.С. Кутелева. - М., Просвещение. 1986. / Сб. Программы для внешкольных учреждений.

11.Программа «Сольное пение». / Под ред. В.И. Лейбсона. - М., Просвещение, 1975. / Сб. Программы для внешкольных учреждений и общеобразовательных школ.

12.Юдина Е.И. Азбука музыкально- творческого саморазвития. - М., 1994.

Литература для детей:

1.Барабошкина Л., Боголюбова Н. Музыкальная грамота для детей, кн. 1. Изд. 6-е. Ленинград: Музыка, 1972.

2.Гульянц Е.И. Детям о музыке. М.: Аквариум, 1996.

3.Дейнс Э. Первая энциклопедия музыки. М.: Махаон, 1999.

4. Науменко Г.«Русское народное детское музыкальное творчество», Москва, «Просвещение» 1988г.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/57533-avtorskaja-obrazovatelnaja-programma-dopolnit