Эколого-патриотический проект «Родник земли родной» с детьми подготовительной к школе группы

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

Детский сад № 15 «Звездочка»

Эколого-патриотический проект «Родник земли родной» с детьми подготовительной к школе группы

«Если будут звучать родники,

Будет биться и сердце России!»

Автор:

Жданова Екатерина Владимировна,

Воспитатель высшей категории

Калтанский городской округ 2024 год

СОДЕРЖАНИЕ

1. Введение………………………………………………………………………..3

1.1 Методический паспорт ……………………………….……………...…...…..3

1.2 Пояснительная записка……………………………....………………….……5

2. Формирование любви к Родине через любовь к природе родного края – одно из средств воспитания патриота…………………………..…………..7

3. Родник земли родной………………………………………………………....8

4. Заключение ………………………………………....………………………..11

5. Список литературы и Интернет – ресурсов……………………………..12

6. Приложение ………………………………………………………………….13

ВВЕДЕНИЕ

1.1 Методический паспорт

«Родник земли родной» педагогический проект для реализации системы, способствующей нравственно-патриотическому воспитанию через ознакомление горного родника своей малой родины.

Проект предназначен для воспитателей старших и подготовительных к школе групп, родителей, близких родственников.

Проблема:проблема нравственно-патриотического воспитания в современном мире очень актуальна и сложна. Поэтому очень важно, как можно раньше пробудить любовь к родной земле, с первых шагов формировать у детей черты характера, которые помогут ему стать хорошим человеком, патриотом своей Родины.

Цель:ознакомление с природными особенностями малой родины, которые формируют у них черты характера, помогающие им стать патриотами Родины.

Задачи проекта:

1.Собрать информацию из разных источников, о том, что такое родник, какие бывают родники, какую пользу приносят родники.

2.Организовать деятельность детей, способствующую формированию духовно-нравственного отношения и чувства сопричастности к природе родного поселка, своей малой родины.

3. Донести до детей правила правильного поведения в природе.

4.Привлечь родителей в воспитательно-образовательный процесс по данной теме через совместную деятельность с детьми.

5.Принять участие родителей и детей по очистке и благоустройству источника.

Типовые особенности проекта

*По уровню контакта - на уровне ДОУ;

*По срокам реализации – краткосрочный (июнь - июль 2022 г.);

*По доминирующему методу – познавательно -творческий;

*вид проекта – групповой;

*Основное направление проекта – нравственно – патриотическое

Ожидаемые результаты

-Собрана информация и наглядный материал о природном явлении – родник – хранилище богатства природы, наследие нашей Родины;

-обогащена предметно-пространственная развивающая среда, материально- техническоое обеспечение, направленное на патриотическое воспитание дошкольников;

-расширены знания дошкольников о малой родине, через систематизированные знания о горном роднике, о его пользе;

-сформирована активная родительская позиция. Родители стали единомышленниками педагогов, способными оценить возможности ребенка и вместе с педагогами участвовать в формировании патриотических чувств ребенка;

-сформировано у детей правила правильного поведения в природе;

-приобретение детьми умение трудиться по очистке источника и прилегающей территории.

Исполнители основных мероприятий

Дети 6-7 лет, воспитатели подготовительных к школе групп, родителей, близких родственников.

Презентация проекта В форме выступления на традиционном конкурсе «Проект года» в ДОУ.

1.2 Пояснительная записка

В современных условиях, когда происходит глубочайшие изменения в жизни общества, когда Родина встала на защиту людей, страдающих от нацизма, фашизма, мерзких бандеровцев, одним из центральных направлений в педагогической работе с детьми становится патриотическое воспитание.

В период дошкольного детства у ребенка возникают первые представления об окружающем мире, формируется умение устанавливать простейшие взаимосвязи и закономерности о явлениях окружающей жизни, а так же самостоятельно применять полученные знания в доступной практической деятельности.

«Все начинается с детства» - эта фраза как нельзя лучше ассоциируется с данной темой. Задумываясь об истоках нравственных чувств, мы всегда обращаемся к впечатлениям детства. Малыш начинает познавать Родину через свою семью – ближайшее его окружение. Ребенок прежде должен осознать себя членом семьи, неотъемлемой частью своей малой родины, потом гражданином России и только потом жителем планеты Земля. Идти надо от близкого к далекому.

Педагог должен постепенно подвести ребенка к пониманию того, что у каждого россиянина есть своя малая родина – местечко, привязанность к которому он испытывает с детства, и вместе с тем – большая Родина – Россия. Она одна на всех, кто родился на ее просторах, полюбил ее землю, историю, культуру, кто прилагает усилия, чтобы она стала еще красивее, богаче, стала бы могучей державой.

Примерная основная образовательная программа «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Веракса ставит следующие задачи: расширять представления о родном крае, городе, селе, на основе расширения знаний об окружающем, воспитывать патриотические и национальные чувства, любовь к родному краю, городу, Родине. Считаю, что именно знакомство с малой Родиной, привитие любви к родному краю, его природе является средством формирования патриотического чувства и развития духовности.

Целью моей работы является: ознакомление с природными особенностями малой родины, которые формируют у них черты характера, помогающие им стать патриотами Родины.

Невозможно привить любовь к родной земле, не познакомив с ее замечательной природной красотой. С таким природным явлением, как родник, который и стал символом дорогих для нас вещей – отчего дома, крае, где вырос, Родины. И, конечно, важно, чтобы формирование бережного отношения к природе, а именно облагораживание родников, сочеталось с воспитанием любви к родному краю и желанию трудиться во имя его. Каждому из нас надо уметь быть полезным своей малой родине, а для этого надо многое знать и уметь с детства совершать такие дела, которые были бы на благо своего дома, детского сада, города, а в дальнейшем и всей страны.

Вот поэтому, пристальное внимание воспитателей и родителей должно быть направлено на содержание детской деятельности. Важно, чтобы формирование бережного отношения к природе, а именно облагораживание родников, сочеталось с воспитанием любви к родному краю, быть патриотом своей Родины.

Определяя методику проведения данного проекта, учитывалось взаимодействие разнообразных форм работы с детьми. В данном случае, взятое за основу - живой родник в горном склоне. Непосредственное участие детей в тематической экскурсии к «говорящему» родничку, трудолюбивое отношение в мероприятиях по очистке источника и прилегающей территории, дошкольники ощутят свою причастность к окружающей природе и любви, защиты своей малой родины.

1. ФОРМИРОВАНИЕ ЛЮБВИ К РОДИНЕ ЧЕРЕЗ ЛЮБОВЬ К ПРИРОДЕ РОДНОГО КРАЯ – ОДНО ИЗ СРЕДСТВ ВОСПИТАНИЯ ПАТРИОТА

Понимание Родины у дошкольников тесно связано с конкретными представлениями о том, что им близко и дорого. Научить чувствовать красоту родной земли, красоту человека, живущего на этой земле, воспитывать любовь к родным местам, ко всему, что окружает ребенка с детства, - одна из главных задач педагога.

Чувство патриотизма так многогранно по своему содержанию, что не может быть определено несколькими словами. Оно формируется постепенно в процессе накопления знаний и представлений об окружающем мире, вырастает из любви к близким, родным.

Педагогически осмысленное приобщение детей дошкольного возраста к знаниям о родном крае, национальной культуре способствует развитию национального самосознания, формированию чувства гордости за свою малую Родину и привязанности к ней.

У нас, в Кузбассе, разнообразная флора и фауна, которая позволяет проводить наблюдения за живой и неживой природой. Места богаты интересным географическим расположением. Поэтому важно показать ребенку экологические закономерности, особенности взаимоотношений человека и природы на примерах своего региона. Основа патриотизма – это воспитание любви к родной земле, это введение растущего человека в родную культуру, атмосферу того места, с которого начинается его судьба. Процесс познания происходит в предметно-наглядной форме, когда ребенок непосредственно видит, слышит, осязает окружающий мир. Это создает у него более яркие, эмоционально насыщенные запоминающиеся образы.

Впечатления о родной природе, полученные в детстве оставляют неизгладимый след в душе ребенка, а иногда определяют интерес и симпатии человека на всю жизнь. Ребенок не рождается злым или добрым, нравственным или безнравственным. То, какие нравственные качества разовьются у ребенка, зависит, прежде всего от родителей, педагогов и окружающих его взрослых от того, как они его воспитывают, какими впечатлениями обогатят. При правильном воспитании интенсивно развиваются целостное восприятие окружающего мира, любви к своей Родине.

3. РОДНИК ЗЕМЛИ РОДНОЙ

Что такое родник (источник) – естественный выход подземных вод на земную поверхность на суше или под водой.

Как образуется родник – дождь проходит через почву и песок пока не встретит слой глины. Накапливается вода и по наклонной поверхности стекает вниз, пока не найдет выход. Этот выход называется родником.

Родники бывают – восходящими, напорными и нисходящими, безнапорными, временно действующими (сезонными) и постоянно действующими.

Характер родника - выход воды на поверхность земли может быть различным:

*вытекает спокойно,

*бурлит,

*бъет струйками,

*фонтанирует

Определяется характер родника визуально. В основном он зависит от напора воды. При отсутствии напора – вода вытекает спокойно, изливаясь лишь под собственной тяжестью. При небольшом напоре – она бурлит. При большом – бъет струйками или образует фонтанчик.

Какая вода в роднике – Вкус и привкус не ощущается потребителем. Чтобы узнать какая вода в роднике, нужно произвести ряд изменений и простых химических испытаний.

Температураводы – родники делятся на холодные, теплые, горячие, кипящие. Температура определяется путем погружения водного термометра на 3 – 5 мин в сосуд с водой сразу после ее наливания. Напомним, что для питьевой воды государственным стандартом определен температурный предел в 7-12 градусов. Цветностьможно определить путем сравнения дистиллированной водой. Два стакана из бесцветного стекла заполняются водой: один – дистиллированной, другой – исследуемой.

Характер запаха – определяется только что набранной воды. При температуре окружающей среды (землистый, хлорный, лекарственный, тухлый, рыбный).

Характер вкуса – доброкачественная вода должна быть приятной. По вкусовым качествам различают по ощущениям, набирая в рот воды маленькими порциями, не проглатывая, задерживая ее во рту на 5-10 секунд.

Вода из источника может быть не толькопресной, но и минерализированной.

Как помочь роднику – лучше не предпринимать никаких действий. Родник сложное и очень хрупкое природное образование и любое неквалифицированное вмешательство может стать для него роковым. Можно только очистить русловую часть от опавших листьев, веток и мусора. Углубить русловую часть родника от ила и наносов. Выложить родник каменной кладкой, укрепить деревянными брусьями.

В нашем небольшом городе тоже есть свой на горном склоне живой родник. Тропинка к нему не зарастает. Люди любят прогуляться в ближайший лесок к роднику, полюбоваться красотами родной природы. Хорошо, что находятся неравнодушные люди, которые хотят, чтобы родники стали частью нашей жизни. Родниковая вода доходит к нам в своей первозданной природной форме, она живая. Родниковая вода поступает на поверхность под давлением естественных сил. Вода очень чистая, полезная, потому что не хлорируется, не озонируется, в нее не добавляют добавок. Естественная фильтрация слоями грунта позволяет ей полностью сохранить свои природные свойства. Родниковая вода насыщена кислородом. Ее не нужно подвергать кипячению, она «живая». Но все-таки, родниковую воду не следует хранить более недели, она теряет свои органолептические свойства.

Качество воды у нашего родничка не зависит от сезонности погодных условий. Нет и соседства промышленных предприятий и свалок бытовых отходов. Источник находится на склоне горы, в лесном массиве. Возле него пышно разрослись кустарники ивы, высокие березки, сочные травы, лесные цветы. Потому что там всегда хватает растениям влаги. Вода выходит на поверхность, радуя вокруг всех присутствующих, и устремляется ручейком в русло реки Кондома, дают подпитку нашим рекам. В тени у родника отдыхают люди, пришедшие за водой и грибники, ягодники, и случайные прохожие. Всем дарит радость родник! Родник стал символом самых дорогих для нас вещей – отчего дома, края, где вырос, Родины.

День рождения родников считают 25 июля. В русском календаре – это Проклов день, когда росы да родниковые воды целебными становятся. Родники всегда поражали воображение людей; зимой не замерзает, а летом в зной, вода в нем холодная и студеная.

4. ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Проблема воспитания подрастающего поколения во все времена была одной из самых важных и насущных проблем общества. Особую остроту эта проблема приобрела в наше время. Современная жизнь диктует необходимость возвращения к приоритетам любви к Отечеству. И это процесс должен начинаться в дошкольном детстве.

Задача по привитию любви к родному краю, его природным явлениям, встает все острее, ведь по данным статистике Кузбасса известно, что процент молодежи, покидающей его, растет из года в год. Поэтому и создан данный проект. Думаю, что он наполнил сердца детей любовью и гордостью к тем местам, где они родились. Любовь к своей малой родине не возникает у детей сама по себе. С самого раннего возраста необходимо целеноправленное воздействие на человека. Именно в процессе введения дошкольников в мир природы малой Родины происходят первоначальный процесс зарождения патриотизма и гражданственности. Зарождаясь на любви к малой Родине, патриотические чувства, пройдя через целый ряд этапов, поднимаются до осознанной любви к своему Отечеству.

В итоге были созданы все условия для воспитания у детей нравственно – патриотических чувств через любовь к природным явлениям малой родины: собрана информация и наглядный материал о природном явлении – родник – хранилище богатства природы, наследие нашей Родины; обогащена предметно-пространственная развивающая среда, материально- техническое обеспечение, направленное на патриотическое воспитание дошкольников; расширены знания дошкольников о малой родине, через систематизированные знания о горном роднике, о его пользе; сформирована активная родительская позиция. Родители стали единомышленниками педагогов, способными оценить возможности ребенка и вместе с педагогами участвовать в формировании патриотических чувств ребенка; сформировано у детей правила правильного поведения в природе; приобретение детьми умение трудиться по очистке источника и прилегающей территории.

1. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ И ИНТЕРНЕТ – РЕСУРСОВ

1.Антонов Ю.Е., Левина Л.В., Розова О.В. Как научить детей любить Родину. – М.; 2005

2.Бобылева Л. К природе – с добротой: экологическая беседа со старшими дошкольниками / Бобылева Л., Бобылева О.// Дошкольное воспитание.-2010.-№4.-С. 38-43.

3.Веракса Н.Е., Комарова Т.С., Васильева М.А. Программа воспитания и обучения в детском саду «От рождения до школы» - Мозайка-синтез, 2015.

4.Жуковская Р.И. Родной край. М.; Просвещение.-1985.

5.Зеленкова О.С. Совместная работа детского сада и семьи по экологическому воспитанию детей. // Дошкольная педагогика.-2010.-№1.-С.57

6.Кондрокинская Л.А. С чего начинается Родина? – М.; 2004.

7.Масленникова О.М., Филиппенко А.А. Экологические проекты в детском саду. // Волгоград: Учитель. 2009.

8.Орлова Л. Тайный код воды. – Минск: Современный литератор. 2006.

9.Рыньков В.В., Юдина Т.В. Азбука экологического воспитания дошкольников. - Н.Новгород.- 1994.

10.Шорыгина Т.А. Беседы о воде в природе. – М.: ТЦ СФЕРА, 2008.

11.[Электронный ресурс]: http:www.ecosystema.ru/04

Materials / manuals/06.ntm

1. ПРИЛОЖЕНИЕ

Приложение 1

Примерная форма планирования педагогической

деятельности в рамках проекта

Приложение 2

Беседа « Родник земли родной»

с просмотром нарезки в YouTube канале (Родники)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/575339-jekologo-patrioticheskij-proekt-rodnik-zemli-