Конспект урока литературного чтения 4 класс С. А. Есенин. С добрым утром

Класс:4

Предмет:литература

Тема: С.А.Есенин. С добрым утром

Цель:

провести филологический анализ текста С. Есенина «С добрым утром!»; способствовать развитию у учащихся творчески воссоздающего воображения; прививать любовь и интерес к образному слову.

Оборудование:слайды программы MicrosoftOfficePowerPoint, музыкальное сопровождение урока Э.Григ «Утро».

Тип урока: урок по усвоению новых знаний.

План урока.

I. Организационный этап. (2-3 минуты)

II. Проверка домашнего задания. (7 минут)

Ш. Подготовка учащихся к активному и сознательному усвоению нового материала. (5минут)

IV. Усвоение новых знаний.(15- 20 минут)

V. Этап проверки усвоения новых знаний, умений, способов деятельности.

(5 минут)

VI. Этап закрепления нового материала. (5 - 7 минут)

VП.Этап информации о домашнем задании. (2-3 минуты)

Ход урока.

I. Организационный этап.

Сегодня у нас урок, посвященный изучению лирики. С лиро-эпическим стихотворением А.Блока было связано ваше домашнее задание, на уроке мы познакомимся и проанализируем новое для вас стихотворение С.А.Есенина.(слайд 1)

- Каким вы хотите видеть наш урок литературы?

П. Проверка домашнего задания.

1. «Коробка вопросов»

В коробке лежат вопросы к произведению Грина «Алые паруса». Вопросы, напечатанные на зеленом фоне, творческого характера, а вопросы, напечатанные на белом фоне, связанны со знанием текста. Вы выбираете или один зеленый вопрос или три белых. (Вопросы составлялись детьми на предыдущем уроке)

2.Выразительное чтение стихотворения А.Блока.

( 2-3 ученика выбирают вопросы и готовятся. В это время 5-6 учеников читают стихотворение А.Блока и проводят самоанализ своего чтения. После этого опрашиваются ученики, работавшие по вопросам).

Ш. Подготовка учащихся к активному и сознательному усвоению нового материала

1. Рассказ учителя о жизни и творчестве С.А.Есенина. (слайд 2)

2. Прослушивание произведения А.Грига «Утро». (слайд 3)

- Какие картины вы себе представляли?

IV. Усвоение новых знаний

1.Первичное восприятие /чтение учителем наизусть/.

- Какое настроение вызвало у вас это стихотворение?

- Какой пейзаж вы представляете? Что вы видите за строчками стихотворения?

Прочитайте название стихотворения. Как вы думаете, о чем задумал написать поэт?

2. Вторичное восприятие / чтение учащимися текста про себя/.

3. Филологический анализ текста.

Итак, перед нами лирическое стихотворение – пейзаж.

-Какие иллюстрации можно выполнить к каждой строфе?

(После ответов учащихся открывается слад 4)

1.Речная заводь. 2. Березки. 3. Крапива у плетня.

- Какие вы выберете краски для этих иллюстраций? Почему?

Найдите цветовые прилагательные в тексте.

- Какая из иллюстраций на доске соответствует 1-му четверостишию?

(Открывается слайд 5)

Но стихотворение тем и отличается от картины, что оно живет, дышит, слышит и даже вдыхает ароматы раннего утра. И в 1 четверостишии словно слышится хрустальный перезвон. С помощью, каких слов он создается? Найдите слова, в которых есть сочетания согласных звуков, напоминающее перезвон колокольчиков.

Задремали звезды золотые,

Задрожало зеркало затона

Брезжит свет на заводи речные

И румянит сетку небосклона.

- Этот прием называется аллитерация.

В тексте 1-го четверостишия 39 гласных и 50 согласных букв, но он не режет слух, он воспринимается гладко за счет практически одинакового построения предложений. Докажите это.

- Какой член предложения стоит на первом месте?

За счет глаголов – сказуемых и существительных – подлежащих в стихотворении происходит развитие.

Автор смотрит то на небо, то на землю, то вновь на небо, то вновь на землю; если звезды у него дремлют, засыпают, то затон оживает, просыпается. Какой это образный прием?

- Какие еще образные приемы вы нашли в 1-ом четверостишии?

- Прочитайте П четверостишие.

- Какую иллюстрацию вы нарисуете к этому четверостишию? (слайд 6)

-С этим четверостишием связано древнеславянское поверье о том, что в деревья переселяются души умерших. Поэтому и увидел в березке Есенин молодую девушку.

- Докажите это.

- Найдите образные средства.

- Прочитайте Ш четверостишие. (слайд 7)

- Что такое плетень?

-Нарядилась перламутром – как вы это себе представляете?

-Этот отрывок мы не просто видим, но и вновь слышим. Докажите это. Попробуйте сами найти слова, передающие шепот крапивы.

- Найдите образные приемы.

V. Этап проверки усвоения новых знаний, умений, способов деятельности

Выразительное чтение стихотворения.

VI. Этап закрепления нового материала.

Заполните таблицу. (Проверка по слайду 8)

- Для чего С.Есенин написал это стихотворение?

- Что нового, интересного вы узнали на уроке?

IV. Этап информации о домашнем задании.

Написать сочинение – миниатюру: «Раннее утро».

Подготовиться к выразительному чтению стихотворения.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/575494-konspekt-uroka-literaturnogo-chtenija-4-klass