Групповое занятие по коррекции тревожности с дошкольниками «Смельчаки»

Групповое занятие по коррекции тревожности с дошкольниками "Смельчаки"

"Маленький храбрец"

Цель: обучать детей придумывать сюжет, объединять предметы по смыслу; с помощью предлагаемой детям  роли- образа формировать позицию лидера, создание ситуации успеха; помочь преодолеть зажатость, и безынициативность. Учить детей распознавать проявления эмоций.

Игра "Будь внимателен"

Дети встают в круг. Психолог берет мяч и входит в центр круга. Он называет имена детей и бросает мяч. Ребенок, услышав свое имя, должен поймать мяч и кинуть его обратно. Игра проводится в быстром темпе.

Упражнение  « Как меня зовут».

Варианты:

а) Когда я шла на работу, то на скамеечке во дворе увидела куклу Катю. Она сидела и горько плакала. Когда я спросила ее, почему она плачет, Катя рассказала, что девочки, которые с ней играют, называют ее Катькой. А ей нравится, когда ее зовут ласково: Катенька, Катюша. Как еще?

Б) Ребята, вы знаете, что у каждого из нас есть имя. Этим именем вас называют мама, папа, бабушка, дедушка, другие люди. Каждое имя награждает человека и разными отличительными чертами характера. Но человека можно называть не только именем, а любимым ласковым словом (солнышко, зайчик, рыбка, цыпленочек, лапушка...). Может быть, кого-то из вас тоже называют не вашим именем, а таким вот ласковым словом? Какими словами? А как можно назвать себя? Послушайте, как я буду называть Лену: Лена, Аленушка, Алена, Аленка, Леночка...

Игра "Угадай настроение"

Психолог показывает картинки с нарисованными изображениями различных эмоциональных состояний лица человека.

Психолог. Здесь нарисованы лица, на всех разные настроения. Как вы думаете, что здесь изображено?

Ситуации:

Представьте себе, что открывается дверь, а там чья-то мама.

Что вы можете почувствовать? (Удивление, интерес ).

За дверью врач с большущим шприцем. Что вы чувствуете? (Страх).

Вы смотрите телевизор, не отвлекаясь, передача захватила вас, что вы чувствуете? (Интерес).

Вы не слушали на  занятии. Вас вызвали отвечать, а вы не знаете. Что Вы чувствуете? (Стыд)

В воскресенье вы проснулись, посмотрели в окно, а там — дождь.

Что вы можете почувствовать? (Грусть, печаль).

- Кто-то Вас специально толкнул. Что вы можете почувствовать? (Гнев, злость).

Понятно, что в обозначаемых ситуациях разные люди могут испытывать разные эмоции. Даже хорошо, если дети назовут разные эмоции, либо психолог  сам к этому подтолкнет. Главное  обозначить эмоций:

радость, удивление, страх, стыд,  печаль, злость.

Игра "Настроение и походка"

Ведущий показывает движения и просит изобразить настроение:

«Покапаем как мелкий дождик, а теперь - как тяжелые, большие капли.

Полетаем, как воробей, а теперь – как чайка, как орел.

Походим, как старая бабушка, попрыгаем, как веселый клоун.

Пройдем, как маленький ребенок, который учится ходить.

Осторожно подкрадываемся, как кошка к птичке.

Пощупаем кочки на болоте.

Задумчиво пойдем, как рассеянный человек.

Побежим навстречу маме, прыгнем ей на шею и обнимем ее.

Рисование эмоций человека:

Раздаются листки с изображением лица человека –нужно дорисовать чего не хватает.

Посмотрим кто самый внимательный.

Сказкотерапия - Дедушка и внучка (внучек)"

Детям предлагается следующий сюжет: "В одной деревне жили-были дедушка и внучек. Очень им было хорошо вместе. Они часто играли, читали книжки, и очень им весело жилось (психолог берет ребенка за руку, показывает, как дедушка и внучек веселились, играли, просит повторить). Но вот однажды на лугу они играли в догонялки, и дедушка провалился в глубокую яму (психолог изображает, как дедушка с внучком играли и дедушка провалился в яму; просит ребенка повторить). Внучек звал-звал дедушку, но тот не отзывался. Внучек очень испугался и долго плакал на краю ямы (психолог изображает, как испугался и плакал внучек; просит ребенка повторить). Но делать нечего – решил внучек вытащить дедушку. Прыгнул он в яму и попал в сказочный лес (психолог показывает, как внучек прыгнул в яму и удивился сказочному лесу; просит ребенка повторить). Идет внучек по лесу, зовет дедушку и вдруг видит – сидит на пеньке зайчик (психолог изображает зайчика; просит ребенка повторить). Испугался внучек, а зайчик ему говорит: „Здравствуй, мальчик. Дай мне конфетку". Сначала внучку было жалко конфетку (психолог показывает, как внучку было жалко отдавать конфету; просит ребенка повторить), но потом он все-таки отдал ее (психолог показывает, как внучек отдает конфету; просит ребенка повторить), а зайчик и говорит: „Я вижу, ты не жадный мальчик. Спасибо тебе за конфетку. Я знаю, что твой дедушка у Хозяина земли". Сказал зайчик все это и исчез. Пошел внучек искать Хозяина земли. Долго он шел (психолог показывает, как внучек идет; просит ребенка повторить). Уже ноги у него стали болеть (психолог показывает, как внучек идет, хромая; просит ребенка повторить), но он все искал дворец Хозяина земли, чтобы спасти дедушку. И вдруг лес расступился, и на поляне увидел внучек красивый замок. Пошел он к этому замку, как вдруг выскочили злые человечки (психолог изображает злых человечков; просит ребенка повторить). Хотел внучек убежать, но тут появился зайчик и говорит: „Вот тебе волшебный шарик. Он поможет тебе добраться до дворца, но во дворце он исчезнет". Сказал это и убежал..."

Детям предлагается проблемная ситуация. Вопросы:

– Что произошло дальше?

– Как внучек победил злых человечков?

Затем следует продолжение сказки:

"Пришел внучек во дворец (психолог показывает, как оглядывается внучек, удивляется; просит ребенка повторить).

И только он переступил через порог, как шарик исчез. Опечалился внучек, но делать нечего, пошел он искать дедушку (психолог изображает, как внучек опечалился; просит ребенка повторить). Долго бродил он по огромному дворцу и наконец, пришел в большой зал, а там сидит на троне Хозяин земли..."Детям предлагается проблемная ситуация. Вопросы:

Вопросы:

– Что произошло дальше?

– Что сделал внучек?

"Злой язычок"- психогимнастика

Сейчас мы сыграем сказку про медведя, у которого язычок был злой. Приготовились артисты!

Бежал как-то раз заяц по лесу, землянику собирал. Идет ему навстречу медведь – цветы топчет, рычит. Заяц вежливо ему говорит: "Здравствуй, Мишенька!". Медведь язык высунул, да как зарычит: "Э-Э-Э-Э". заплакал заяц и ушел.

Медведь дальше идет. Навстречу лисичка. Бежит, солнышку радуется, улыбается. Увидела медведя, обрадовалась, говорит ему : "Здравствуй, Мишенька!" А он в ответ "Э-Э-Э". заплакала лисичка и ушла.

Идет медведь дальше. Навстречу пчела летит, мед собирает. Увидела медведя, жужжит :

"Здравствуй Миша!". А он ей : "Э-Э-Э", да язык показывает. Рассердилась пчела и укусила Мишку прямо в язык.

Заревел медведь! Как же быть Мише? Будут теперь играть с ним звери? Как себя чувствовали зайка и лисичка, когда медведь им язык показывал?

Игра "Я очень хороший"

Психолог предлагает детям встать в круг и произнести фразу : "Я очень хороший" сначала шепотом, затем обычным голосом, а потом прокричать.

Рефлексия.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/57571-gruppovoe-zanjatie-po-korrekcii-trevozhnosti-