Проект «Репортёр»

Проект «Репортёр»

Краткая аннотация

Данный проект позволяет решать целый комплекс проблем: знакомство с профессией «Репортёр», развитие связной речи и коммуникативных навыков, инициативы, исследовательского интереса и самостоятельности у дошкольников.

Основная идея проекта «Я – репортёр» в дошкольном отделении заключается в повышении качества образовательного процесса через расширение взаимодействия с социальными партнёрами для организации совместной познавательной деятельности детей, педагогов и родителей (законных представителей).

Ключевая работа по проекту была направлена на развитие познавательного интереса дошкольников к ранней профориентации, а также умения задавать вопросы и самостоятельно составлять алгоритм бесед при интервьюировании.

Цель: Знакомство с профессией репортёр.

Задачи:

1. Развитие социально-коммуникативных навыков.

2. Развитие познавательно-исследовательской деятельности.

3. Формирование первичных представлений о трудовой деятельности репортёра.

4. Воспитание интереса к социально-значимым профессиям.

Материалы и оборудование:

1. Фотокамера

2. Видеокамера

3. Микрофон

4. Мультимедийная установка

5. Ноутбук

6. Мнемотаблица «Алгоритм интервью»

Участники проекта: обучающиеся по программе дошкольного образования (6-7 лет), воспитатели, родители, социальные партнеры.

Срок реализации проекта: 3 недели.

Современное общество ставит перед педагогами дошкольных образовательных организаций одну из важных задач - это формирование активной, самостоятельной, творческой личности. Ни для кого не секрет, что ребёнок дошкольного возраста – это неутомимый исследователь, который хочет всё знать, понять, во всём разобраться. У дошкольника своеобразное, неординарное видение окружающего мира, он смотрит вокруг на происходящее с восторгом и удивлением и открывает для себя интересный мир, где много занимательных предметов и вещей, событий и явлений, так много тайного и неосознанного. Активность ребёнка является основной формой его жизнедеятельности, необходимым условием его развития, которая закладывает фундамент и дает перспективы роста интеллектуального, творческого потенциала ребёнка. Чем беззаветнее ребёнок отдается собственной активности, тем сильнее затем у него возникает потребность в совместной деятельности со взрослым.

Одним из обязательных условий взаимодействия педагога с ребёнком является создание развивающей среды, наполненной социально значимыми образцами деятельности и общения, способствующей формированию таких качеств личности, как: активность, инициативность, доброжелательность.

Результативно с задачей по созданию условий индивидуализации образовательного процесса, а также выявлению склонностей и интересов воспитанников, и проявления их инициативы помогает справляться технология детского интервью.

Применение интервьюирования в образовательном процессе позволяет решать такие педагогические задачи, как формирование коммуникативных умений, развитие инициативности дошкольников, а также способствующие получению более продуктивного результата в творческом рассказывании. Интервью увеличивает уверенность ребёнка в себе и в своих способностях, помогает его развитию как личности.

Интервью – разновидность разговора, беседы между двумя и более людьми, при которой интервьюер задаёт вопросы своим собеседникам и получает от них ответы.

Интервьюирование проводится по определённому плану вопросов. В отличие от беседы, в которой респондент и исследователь выступают собеседниками, вопросы построены в определённой последовательности, задаёт их только исследователь, а респондент отвечает на них.

План реализации проекта:

Ход реализации проекта:

В ходе реализации проекта в первую неделю познакомились с ребятами с профессией «Репортёр», её основными функциями, историей развития, а также актуальностью в современном мире. Подробно разобрали алгоритм проведения интервью и составили мнемотаблицу, используя символические обозначения каждого этапа. По окончании изучения профессии, во время вечернего круга, ребятами самостоятельно распределили между собой роли по интересам.

В течение второй недели, исходя из интересов детей, были выбраны профессии из числа социальнозначимых в нашем районе для репортажей, организованы и планомерно проведены экскурсии совместно с социальными партнёрами, где ребята примерили на себе выбранные роли. В реализации проекта активное участие приняли семьи обучающихся. Предоставили экспонаты для мини-музея, организованного в групповом помещении, выступили в роли респондентов, подготовили и оформили итоговые репортажи.

В заключительную неделю каждая подгруппа представила аудитории свой готовый репортаж и ответила на интересующие одногруппников вопросы.

Работа над данным проектом вызвала интерес не только у детей, но и у их родителей. Они выразили положительные отзывы о проведённых мероприятиях и желание участвовать в дальнейшей работе по ранней профориентации.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/575816-proekt-reportjor