Конспект занятия по экологии и исследовательской деятельности в подготовительной группе «Научная лаборатория воды»

МБДОУ «Холм – Жирковский детский сад «Теремок»

Конспект занятия по экологии и исследовательской деятельности в подготовительной группе «Научная лаборатория воды»

Подготовила воспитатель

Высшей категории:

Бандуш Е.В.

Март 2024г.

Конспект занятия по экологии и исследовательской деятельности в подготовительной группе «Научная лаборатория воды»

Цель: развитие поисково-исследовательской активности Уточнять и расширять знания детей о воде, ее свойствах и значении для жизни и здоровья.

Задачи:

Образовательные:

• Познакомить детей со свойствами воды, «отсутствие собственной формы», способах очистки воды.

• Формировать у детей навыки проведения лабораторных опытов.

• Закреплять умения работать с посудой, соблюдать необходимые меры безопасности.

Воспитательные:

• Развивать социальные навыки: умение работать в группе, учитывать мнение партнера, отстаивать собственное мнение, доказывать свою правоту, прививать бережное отношение к воде.

Развивающие:

• Развивать наблюдательность, умение выдвигать гипотезы и делать выводы из результатов наблюдений и проведения опытов и экспериментов.

• Формировать умение отгадывать загадки.

• Активизировать и обогащать словарь детей существительными, прилагательными, глаголами по теме занятия.

Предварительная работа:

1.Беседы о воде, ее роли в жизни человека.

2.Рассматривание иллюстраций на тему «Вода».

3.Использование игр о воде: «Какая бывает вода?», «Четыре стихии», «Разрезные картинки».

4.Чтение художественной литературы по теме «Вода».

5.Наблюдение за водой на прогулке.

Оборудование:
Глобус, термос с кипятком, зеркальца, стаканы с водой, ложечки, сахар, соль, масло растительное,одноразовые прозрачные стаканчики,

соломинки для коктейля, лёд, бумажные полотенца, бумажные цветы, для опыта: фильтры (ватные диски, марля, ситечко, салфетка, воронка).

Ход занятия:

Приветствие гостей.

Воспитатель: Предлагаю собраться на ковре образуя круг, взявшись за руки.

В центре круга глобус накрыт большой салфеткой.

- Ребята, сейчас мы с вами поиграем в ученых, исследователей.

- Скажите, чем занимаются ученые? (ответы детей)

Воспитатель:Ученые занимаются наукой. Наука – это познание. Ученые проводят различные опыты. Они задают вопросы, а затем пытаются на них ответить. А полученные ответы обязательно записывают или зарисовывают в журнал.

- Где работают ученые? (в научной лаборатории)

- Как вы думаете, какие правила надо соблюдать, работая в лаборатории? (быть аккуратными, не спешить, внимательно слушать, не толкаться и соблюдать тишину.)

- Но, чтобы попасть в лабораторию нам, ребята надо узнать тему наших исследований. И первая подсказка стоит перед вами, отгадайте что это?

Загадка:

На ноге стоит одной

Крутит, вертит головой

Нам показывает страны,

Реки, горы, океаны. (глобус)

- А что такое глобус?

Дети: (Глобус – это модель Земли).

Воспитатель: - Правильно, дети, глобус - это модель нашей планеты Земля в уменьшенном виде.

- Посмотрите, какой он разноцветный. Какие цвета вы видите на нем?(синий, желтый, зеленый, коричневый) .

- А как вы думаете, что изображено на глобусе зеленым цветом? Желтым?

Дети: (Коричневым? Синим? (леса, горы, пустыни, моря и реки)

Воспитатель: - А какого цвета на глобусе больше? Как вы думаете, что это значит?

Дети: (Значит, что воды больше)

Воспитатель: - Да, ещё в древности, когда люди научились строить корабли и стали плавать на них по морям и океанам, то узнали, что суши намного меньше, чем, воды и мы с вами в этом убедились. Но почти вся она в морях и океанах, а значит какая на вкус? (Соленая).

Годится соленая вода для питья? (Нет, соленая вода не пригодная для питья). Пресной воды на нашей планете не много. Есть на земле места, где людям не хватает пресной воды. Именно поэтому нельзя понапрасну ее лить. Пресную воду нужно беречь.

Вода может быть в разных состояниях. А в каких мы сегодня узнаем проведя опыты? (ответы)

II часть: Практическая (Опытно-экспериментальная)

И сейчас мы с вами как настоящие ученые будем проводить опыты с водой, выясним свойства воды, а для этого вам необходимо занять свои рабочие места.

Но прежде, чем мы с вами начнем делать опыты, необходимо изучить правила безопасного поведения в лаборатории:

1. Приступай к опыту только после его объяснения и разрешения воспитателя.

2. Не брызгайся водой.

3. Ничего не бери в рот.

4. Во время опыта будь аккуратным, не отвлекайся, чтобы ничего не рассыпать, не пролить.

5. Содержи рабочее место в чистоте.

Опыт №1

Мы с вами говорили, что вода течет, льется. Давайте это проверим. Возьмите стаканчик с водой и вылейте немного воды в пустой стакан. Выливать надо медленно, чтобы увидеть, как вода льётся, течёт в стакан.

Почему вы смогли перелить воду из стаканчика в стаканчик?

Потому, что она жидкая.

Совершенно верно. Если бы вода не была жидкой, то она не смогла бы течь в реках, ручейках, не текла бы из крана. А поскольку вода жидкая, может течь.

2. Какой формы вода?

 У воспитателя на столе лежит кубик и шарик. Воспитатель спрашивает, какой формы эти предметы (ответы детей). А имеет ли форму вода? Для этого возьмем  песочную формочку и наполним ее водой. Нальем эту воду в широкую баночку. Форма, которую принимает вода, все время изменяется.  

Вывод: вода не имеет формы и принимает форму того сосуда, в котором находится. Вода – жидкость. Вспомните лужи после дождя. На асфальте они растекаются, в ямках собираются, а в землю впитываются их не видно, только земля влажная. И так вода не имеет формы. Воспитатель показывает детям алгоритм, который символизирует, что у воды нет формы, и вывешивает на магнитную доску.

Опыт №2  «вода может быть твердой» 

Воспитатель: Давайте вспомним, вода может быть твердой или нет?

Воспитатель: Давайте проверим.

Задание: Возьмите в ладошки вот эти кубики. Рассмотрите их.

• Что это? лёд.

• Как вы думаете, как образовался лед? (Ответы детей)

• Как снова превратить лед в воду? (Ответы детей)

Вывод (подтверждение гипотезы) :

Воспитатель: Так может ли вода быть твердой? (Ответы детей)

Воспитатель: (обобщает ответы детей и выставляет карточку с символом свойства)'. Лед - это твердая вода. Состояние воды зависит от температуры воздуха. Если холодно - вода замерзает, если лед поместить в теплую среду - он тает. Воспитатель показывает детям алгоритм, который символизирует, что лёд это твёрдое состояние воды, и вывешивает на магнитную доску.

 Опыт №3 А сейчас мы узнаем о газообразном состоянии воды. При испарении (когда вода сильно нагревается) вода превращается в пар. Давайте откроем крышку чайника и посмотрим, что происходит с нагретой водой.

Воспитатель открывает чайник, из него поднимается пар.

- Во что превращается вода при нагревании? В пар. Куда движется пар? Вверх. Подставить стеклянную тарелку или зеркало. Дадим остыть. Посмотрите, во что превратился пар, попавший на зеркало, после того, как остыл? В воду.

Пар при охлаждении, снова переходит в жидкое состояние и превращается в воду.

- Делать научные открытия дело не из лёгких, поэтому в лабораториях бывают перерывы для отдыха. Неплохо бы немножко отдохнуть и нам. Как считают наши учёные? Давайте выйдем из-за своих лабораторных столов и пойдём немного погуляем, мы с вами пойдём к реке. (Ортопедическая коррекционная физкультминутка)

Физкультминутка:

К речке быстро мы спустились (шагаем на месте),

Наклонились и умылись (наклоны вперёд, руки на пояс),

Раз, два, три, четыре (хлопаем в ладоши),

Вот так славно освежились (встряхиваем руками).

Делать так руками нужно:

Вместе раз – это брасс (круги двумя руками вперёд),

Одной, другой – это кроль (круги руками поочерёдно),

Вот поплавали мы с вами,

Вышли на берег крутой (шагаем на месте) и отправились домой.

Опыт №4   Растворяет ли вода вещества?

Давайте проведём следующий опыт и посмотрим, что произойдёт с солью и сахаром, если мы их опустим в воду. Давайте возьмем две баночки с водой. В одну положим кусочек сахара и размешайте его ложечкой. Что получается? Растворился ли сахар в воде или нет?

Дети: Сахар растворился в воде.

Воспитатель: - Теперь возьмем другую баночку и насыплем в неё ложечку соли. Размешайте её. Что теперь произошло.

Дети: Соль растворилась в воде.

Воспитатель: - А все ли вещества могут растворяться в воде, как вы думаете? Если в воду налить масло, оно так же исчезнет в воде как соль и сахар? Давайте проведём следующий опыт. Добавьте в ваши баночки с водой несколько капель масла. Идёт самостоятельная работа детей.

Воспитатель: - Что произошло с маслом?

Дети: Масло не растворилось в воде: оно плавает на поверхности воды жёлтыми капельками.

Воспитатель: - Молодцы ребята. Проведя сейчас опыты с солью, сахаром, маслом, с каким же новым свойством воды мы познакомились?

Дети: Вода одни вещества может растворять, а другие нет.

Воспитатель: - Правильно. В воде одни вещества растворяются, другие не растворяются совсем.

Опыт №5. Очистка воды.

Воспитатель: - Ребята, посмотрите ещё раз на ту баночку, куда мы наливали масло. Оно так и осталось плавать на поверхности воды. Можно пить такую воду и почему?

Дети: Нет. Она пахнет маслом и неприятная на вкус.

Воспитатель: - Да, действительно, такая вода не пригодна для питья. А что нужно сделать, чтобы она стала чистой?

Дети: Её нужно очистить от масла.

Воспитатель: Ребята, когда очищают воду, то это значит – её фильтруют. Самый простой фильтр для очистки воды мы можем сделать с вами сами.

Значит, мы с вами сейчас что будем делать? (Фильтровать воду). Воду фильтруют с помощью фильтров. В качестве фильтра я сегодня использую: ситечко (воронку), ватные диски.

Посмотрите, как я это сделаю (показать, как сделать фильтр из ситечка и ватного диска и установить его в баночку).

Давайте попробуем, как работают наши фильтры. Мы очень осторожно, по не многу, будем лить масленую воду в баночку с фильтром.

Воспитатель: - Аккуратно убираю фильтр и посмотрите на воду. Какая она стала?

Дети: Вода стала чистой.

Воспитатель: - Куда же делось масло?

Дети: Всё масло осталось на фильтре.

Воспитатель: - Мы с вами узнали самый простой способ очистки воды. Но с фильтрованной водой мы с вами сталкиваемся каждый день. Вода, которая попадает к нам, в наши квартиры через водопровод, тоже фильтрованная. Сначала воду берут из реки или какого-нибудь подземного водохранилища. Затем она попадает на специальные водоочистительные станции, где с помощью сложных фильтров, не похожих на наши, воду очищают от песка, грязи, разных микробов. И только после этого вода уже попадает в

водопровод.

Опыт №6 «Цветы лотоса».

У изготовленных детьми цветов лотоса закручиваются лепестки к центру при помощи карандаша. Затем дети опускают лотосы на воду, налитую в емкость.

Воспитатель: Возьмите каждый по цветку и опустите в воду. Ребята, что происходит с цветами? (ответы детей) Лепестки цветов начинают распускаться (бумага намокает, становится тяжелее, и лепестки раскрываются).

"Такое волшебство" происходит благодаря эффекту капиллярности. Вода проникает в пустое пространство между волокнами бумаги и заполняет их. В итоге, бумага разбухает, сгибы

распрямляются, и цветок распускается.

Итог занятия:

Воспитатель: Что вы узнали о воде? Какими свойствами обладает вода. Вода может быть в разных состояниях. А в каких мы сегодня узнали (ответы)

- Правильно, она может быть жидкой, твердой и газообразной.

Мы с вами сегодня узнали о свойствах воды, проводя опыты с водой. Я думаю, обо всем интересном, что вы узнали сегодня в нашей лаборатории, вы расскажете своим друзьям и родителям. Вода имеет и другие свойства. О них мы узнаем на наших следующих занятиях.

Послушайте стихотворение Н.Рыжовой «Волшебная вода»

Вы, слыхали о воде?

Говорят она везде!

Вы в пруду её найдёте,

И в сыром лесном болоте,

В луже, в море, в океане

И в водопроводном кране,

Как сосулька замерзает,

В лес туманом заползает,

На плите у вас кипит,

Паром чайника шипит.

Без неё нам не умыться,

Не наесться, не напиться!

Смею вам я доложить:

Без неё нам не прожить!

Вос-ль: Действительно, без воды невозможно прожить на земле, поэтому воду надо беречь и охранять.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/575960-konspekt-zanjatija-po-jekologii-i-issledovate