- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Методика для оценки эмоционального состояния ребенка
«Мое настроение в детском саду»
Цель - анализ эмоционального состояния детей старшего дошкольного возраста. Форма проведения индивидуальная и подгрупповая. Детям старших и подготовительных групп предлагается изображение шести режимных моментов и шести сопутствующих настроений, из которых выбирается одно или два, которое чаще всего бывает у ребенка в данный режимный момент. Затем анализируется, какое настроение какому режимному моменту чаще сопутствует, в индивидуальных беседах - с чем это связано у детей. Данная методика позволяет отследить индивидуальную и групповую динамику эмоционального состояния детей, помочь спланировать коррекционную работу с тревожными, агрессивными детьми , категориями детей группы риска.
463
2
Методика для оценки эмоционального состояния ребенка
"Мое настроение в детском саду"
Цель - анализ эмоционального состояния детей старшего дошкольного возраста. Для воспитанников была разработана методика "Моё настроение в детском саду». Форма проведения индивидуальная и подгрупповая. Детям старших и подготовительных групп предлагается изображение шести режимных моментов и шести сопутствующих настроений, из которых выбирается одно или два, которое чаще всего бывает у ребенка в данный режимный момент.
Для выполнения задания детям раздаются любые карандаши и бланки "настроений".
Инструкция: «Ребята, мы сегодня с вами будем выполнять интересное задание. Перед вами листочек, на котором нарисовано, чем мы с вами занимаемся в детском саду. Приходим в детский сад, играем, гуляем, кушаем, спим, занимаемся.
Рядом нарисованы шесть настроений, которые у вас бывают: спокойное, радостное, злое, испуганное, удивленное, грустное. Выберите, какое настроение у вас чаще всего бывает, когда вы приходите в садик, обведите его. Можно выбрать только одно или два настроения.
Когда играете? Обведите. Когда гуляете? Кушаете? Спите? Занимаетесь?
Спасибо, закончили. Листочки отдаем мне».
Посмотрите, чтобы в каждом «облачке» было отмечено настроение.
Затем анализируется, какое настроение какому режимному моменту чаще сопутствует, в индивидуальных беседах - с чем это связано у детей. Данная методика позволяет отследить индивидуальную и групповую динамику эмоционального состояния детей, помочь спланировать коррекционную работу с тревожными, агрессивными детьми , категориями детей группы риска.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/576630-metodika-dlja-ocenki-jemocionalnogo-sostojani
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Профессиональная деятельность мастера производственного обучения»
- «Подготовка обучающихся к ЕГЭ 2026 по информатике»
- «Направления и формы организации взаимодействия с родителями в работе педагогов ДОУ»
- «Организация учебного процесса в условиях ФГОС СПО»
- «Реализация требований ФГОС НОО от 2021 года в работе учителя начальных классов»
- «Особенности обучения предмету «Литература» в условиях реализации ФГОС ООО в соответствии с изменениями 2024 года»
- Физическая культура и специфика организации адаптивной физической культуры для обучающихся с ОВЗ
- Методическое сопровождение реализации общеобразовательных программ. Организация деятельности учителя-методиста
- Социальная педагогика: воспитание и социализация детей в образовательной организации
- Сопровождение деятельности детских общественных объединений в образовательной организации
- Особенности обучения предмету «Труд (технология)»
- Учитель-логопед в образовательной организации. Коррекция речевых нарушений у младших школьников
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.