Опыт работы «Система методической работы в МАДОУ детский сад 39 ОСП 2»

Руководитель

ОСП 2 МАДОУ детский сад № 39

Каменских Ирина Владимировна

ГО Ревда

Опыт работы

«Система методической работы в ОСП 2 МАДОУ детский сад № 39 по повышению компетентности педагогов при организации экологического воспитания дошкольников»

Введение (актуальность)

Одной из приоритетных задач современного образования является раскрытие потенциала всех участников педагогического процесса, предоставление им возможности проявления творческих способностей. Задача администрации ДОУ помочь воспитателю овладеть новым педагогическим мышлением, умением решать сложные образовательные задачи, готовностью повышать свое педагогическое мастерство, в этом и есть суть методической работы.

Отсюда цель методической работы – повышение уровня профессионального мастерства педагога и педагогического коллектива в целом, развитие творческих способностей педагогов, формирование потребностей педагога к постоянному самосовершенствованию и обеспечение информационного сопровождения образовательного процесса в дошкольной образовательной организации при организации экологического воспитания дошкольников.

В рамках методической работы с педагогами решаются следующие задачи:

1. Сформировать понимание высокой значимости экологических проблем, сформировать понимание о необходимости участия каждого педагога в их разрешении.

2. Систематизировать знания педагогов о технологиях экологического воспитания дошкольников

3. Помочь педагогическому коллективу в освоении содержания, форм и методов экологического воспитания дошкольников, направленных на оптимизацию экологического воспитания и образования

4. Повысить компетентность педагогов в области экологического воспитания дошкольников.

5. Помочь педагогическому коллективу активизировать родительскую общественность в решении вопросов экологического образования детей и взрослых.

В данной практике рассмотрим методическую работу по повышению профессиональной компетентности педагогов ОСП 2 МАДОУ детский сад № 39 при организации экологического воспитания дошкольников.

Целевая аудитория на которую направлена практика – педагоги ДОУ.

Практикой могут воспользоваться старшие воспитатели, руководители ДОУ.

Основная часть (описание практики)

В нашем детском саду работа по экологическому воспитанию вдеться в трех направлениях:

• Работа с педагогических коллективом

• Работа с воспитанниками

• Взаимодействие с семьей

Мы рассмотрим первое направление Методическая работа с педагогическим коллективом, повышение профессиональной компетентности педагогов при организации экологического воспитания дошкольников.

Для решения задач в учреждении разработан План работы по повышению профессиональной компетентности педагогов при организации экологического воспитания дошкольников.

На первом этапе мы провели анкетирование педагогов «Методы, формы, технологии экологического воспитания дошкольников» с целью Выявление знаний педагогов о методах, формах, технологиях в области экологического воспитания дошкольников. Проанализировав анкеты, мы пришли к выводу, что нужно организовать работу по систематизации знаний педагогов в направлении экологического воспитания дошкольников.

В рамках плана методической работы, для педагогов были разработаны Методические рекомендации: «Экологическая тропа на территории детского сада», «Формы и методы экологического воспитания дошкольников», «Экологические наблюдения и эксперименты в детском саду», «Организация уголка природы в группе».

Основной этап

Для формирования понимания высокой значимости экологических проблем и необходимости участия каждого педагога в их разрешении в работе с педагогами детского сада мы использовали следующие формы работы:

Мы провели ряд бесед за «круглым столом». В ходе каждой беседы решаются различные педагогические ситуации, педагоги-стажисты делились опытом организации различных видов деятельности экологического содержания, педагоги и специалисты давали советы по изготовлению дидактических игр и пособий, В рамках творческой группы педагоги выработали определённые требования по составлению тематических и интегрированных занятий экологического содержания.

В нашем детском саду прошли семинары-практикумы: «Повышение экологической компетентности педагогов», «Проблема экологизации развивающей среды как средство интегрированного образования», «Проблема использования инновационных технологий в экологическом воспитании» Педагогам предлагаются задания, позволяющие развить их творческие способности. В семинарах – практикумах мы использовали такие формы работы как «Мозговой штурм», «Проблемные ситуации», «Вопрос - ответ».

В рамках обмена опытом каждый педагог проводит открытые просмотры: во второй младшей группе 1 прошло занятие «Заяц русак и заяц беляк», «День рождения у медведя» во второй младшей группе 2 были показаны занятия «День белого медведя», «Кошки и собаки наши друзья». Посещая мероприятия, организованные коллегами, воспитатели учатся использовать их опыт, анализируют свою деятельность.

Педагоги разработали и провели экологические мастер-классы: «Экология и мы», «Экологические игры», «Экологические сказки». Где педагоги рассмотрели конкретные практические вопросы экологического образования.

В рамах темы были проведены традиционные педагогические советы: «Новые подходы экологического воспитания дошкольников в ДОУ», «Особенности ознакомления дошкольников с миром растений с летний период»

Руководитель ОСП 2 провела ряд консультаций с педагогами: «Экологические акции, как призыв беречь природу», «Экологические прогулки в условиях нашего города», «Территория детского сада – как открытая книга изучения экологии». Используя разные методы и приёмы, стараются передать накопленные знания и опыт другим педагогам и сформировать у них творческий подход к экологическому воспитанию в работе с дошкольниками.

В рамках повышения экологической компетентности педагогов педагоги прослушали ряд вебинаров организованных в рамках реализации Инновационной площадки «формирование социальной грамотности в МАДОУ детский сад № 39: начальный этап», организованной ООО «Мозаичный парк». Темы вебинаров: «Реализация эффективных подходов в дошкольном образовании на основе природной и социальной экологической грамотности», «Природная и социальная экология: направления и формы организации образования детей».

Запланировано обучение на курсах повышения финансовой грамотности.

Педагогический коллектив активно делится опытом своей деятельности с педагогическим сообществом города: учувствуют в городских конкурсах, размещают публикации, выступают на ассоциациях педагогических работников ГО Ревда, а также распространяют опыт своей работы на различных уровнях: региональном, международном, всероссийском.

В рамках активного привлечения родителей к теме экологического воспитания дошкольников, в нашем детском саду разработана система мероприятий. Руководитель совместно с педагогами разработали и провлеи ряд положений к конкурса: «Положение о проведении конкурса флористического и декоративного творчества «Зимний букет», «Положение о конкурсе рисунков и плакатов «Эколята- друзья и защитники Природы!», Положение о конкурсе изготовления кормушек «Покормите птиц зимой». Педагогическим коллективом разработаны и проведены Акции: «Белки и птицы наши друзья», «Берегите елочку», «Берегите природу», «Каждую соринку в корзинку», «Цветочный город».

В результате поиска новых, эффективных форм методической работы в коллективе была создана творческая группа, в нее вошли все педагоги работающие по инновационной деятельности. Главное внимание в творческой группе уделяется поисковой и исследовательской деятельности, каждый член группы самостоятельно изучает материал, опыт работы, новую мтеодику, технологию, а далее знакомит весь коллектив.

Воспитательной ценностью данной работы является то, что у каждого педагога есть свой наработанный опыт, контролируя и анализируя работу педагогов, мы выделяем и представляем опыт коллективу, который наиболее интересный, имеет новизну. Тем самым педагоги-стажисты передают свой опыт более молодому поколению и наоборот.

Планируемым результатом данной работы:

Педагоги компетентны в области экологического воспитания дошкольников, умеют внедрять в образовательный процесс новые формы, методы, технологии работы. Активно привлекают родителей, проводят совместные мероприятия с детьми и родителями.

Заклчение

Мы считаем, что на данном этапе, данная система методической помощи педагогам в работе по экологическому воспитанию дошкольников приносит положительные результаты. У наших педагогов сформирована значимость проблем экологии, понимание необходимости участия каждого в их позитивном решении, сформирована потребность в экологическом образовании и самообразовании, активно осваиваются конкретные технологии экологического воспитания, развит творческий потенциал. У педагогов имеются определенные успехи в таком направлении, как экологизация развивающей среды: во всех группах функционируют содержательные Центры природы. Ежегодно во всех возрастных группах оформляется огород на окне, где дети наглядно наблюдают за ростом различных растений.

Проводимая нами аналитическая деятельность дает возможность сделать заключение, что благодаря методической работе с педагогическим коллективом, наши дети растут добрыми, чуткими, бережно относятся не только к природе, но и ко всему живому, у детей выработаны навыки экологически грамотного и безопасного поведения в природе, развиваются практические умения гуманного обращения с объектами природы, навыки участия в природоохранной деятельности. Дети активно интересуются окружающим миром, природными явлениями, взаимосвязью природных явлений и объектов. А в частности с большой заинтересованностью наблюдают за работой воспитателей в цветнике, оказывая посильную помощь.

От того, как ребенок научится мыслить, чувствовать мир природы, какие чувства будут управлять им, зависит то, как он будет действовать, какие поступки будет совершать.

Литература:

1. БелаяК.Ю.МетодическаяработавДОУ:анализ,планирование,формыиметоды.–М.: ТЦ Сфера,2007.

2. БелаяК.Ю.,ТретьяковП.И.Дошкольноеобразовательноеучреждение:управлениепорезультатам. –М.:Новая школа, 2007.

3. ДуброваВ.П.,МилашевичЕ.П.Организацияметодическойработывдошкольномучреждении. – М.:Новаяшкола,1995.

4. ВиноградоваН.А.,МикляеваН.В.,РодионоваЮ.Н.МетодическаяработавДОУ.Эффективныеформыиметоды:методическоепособие.–М.:Айрис-пресс,2009.

2. ЛосевП.Н.Управлениеметодическойработойв современномДОУ.–М.:ТЦСфера,2005.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/577020-opyt-raboty-sistema-metodicheskoj-raboty-v-ma