Использование информационно-коммуникационных технологий с целью трансляции деятельности учреждения дошкольного образования

РЕФЕРАТ

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ С ЦЕЛЬЮ ТРАНСЛЯЦИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧРЕЖДЕНИЯ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Шелкова Татьяна Вацлавовна

ПК10250 «Теория и практика управления образовательным процессом в учреждении дошкольного образования»

Минск, 2024

Содержание

Введение 3

1. Теоретические основы использования информационно-коммуникационных технологий в организации образовательного процесса в учреждении дошкольного образования 4

2. Практический опыт государственного учреждения образования «Детский сад № 42 г. Лиды» использования информационно-коммуникационных технологий с целью трансляции деятельности учреждения дошкольного образования 7

3. Заключение 10

Список используемых источников 11

Введение

Использование информационно-коммуникационных технологий в детском саду – актуальная проблема современного дошкольного образования. Стремительно компьютерные технологии входят в систему дошкольного образования как один из эффективных способов трансляции обучающего материала. Этот современный способ развивает интерес к обучению, воспитывает самостоятельность, развивает интеллектуальную деятельность, позволяет развиваться в духе современности.

Актуальность использования информационно-коммуникационных технологий в современном дошкольном образовании диктуется стремительным развитием информационного общества, широким распространением технологий мультимедиа, электронных информационных ресурсов, сетевых технологий в качестве средства обучения, общения, воспитания.

Процесс информатизации в учреждениях дошкольного образования обусловлен требованием современного развивающегося общества. Если совсем недавно компьютер использовали только для поиска и демонстрации иллюстраций к занятиям, то сейчас информационно-коммуникационные технологии становится неотъемлемой частью работы с родителями, общественностью [1, c.78].

Поэтому с уверенностью можно сказать, что информационно-коммуникационные технологии являются неотъемлемой частью процесса обучения дошкольников, трансляции опыта работы педагогов, трансляции работы учреждения в целом. Это не только доступно и привычно для современного поколения, но и удобно для современного педагога.

1. Теоретические основы использования информационно-коммуникационных технологий в организации образовательного процесса в учреждении дошкольного образования

Информационная технология – комплекс методов, способов и средств, обеспечивающих хранение, обработку, передачу и отображение информации и ориентированных на повышение эффективности и производительности труда». На современном этапе методы, способы и средства напрямую взаимосвязаны с компьютером (компьютерные технологии).

Коммуникационные технологии определяют методы, способы и средства взаимодействия человека с внешней средой (обратный процесс также важен). В этих коммуникациях компьютер занимает свое место. Он обеспечивает, комфортное, индивидуальное, многообразное, высокоинтеллектуальное взаимодействие объектов коммуникации [2, c.34].

При использовании информационно-коммуникационных технологий (далее – ИКТ) в работе не важен стаж работы педагогов и образование, а важно желание и стремление освоения ИКТ.

Использование компьютерных технологий помогает педагогу в работе:

• привлекать пассивных слушателей к активной деятельности;

• делать образовательную деятельность более наглядной и интенсивной;

• формировать информационную культуру у детей;

• активизировать познавательный интерес;

• реализовывать личностно-ориентированный и дифференцированный подходы в обучении;

• дисциплинировать самого воспитателя, формировать его интерес к работе;

• активизировать мыслительные процессы (анализ, синтез, сравнение и др.);

ИКТ дадут возможность любому педагогу напрямую выходить в информационное пространство как с обращением за методической помощью в разные сервисные службы, так и с трансляцией своего опыты работы.

- ИКТ позволят воспитателю более широко общаться на разных методических мероприятиях, например видео - мастер - классы, вебинары и др.

- значительно сокращается работа с бумажными носителями, так как почти вся текстовая информация составляется и хранится в электронном виде;

- меньше уходит сил и времени при подготовке наглядно-дидактического материала.

- с помощью ИКТ создаются условия для профессионального саморазвития: используются электронные учебники, статьи; в сети Интернет, обмениваться информацией с коллегами посредством электронной почты.

Использование информационно-коммуникационных технологий в дошкольном образовании позволяет расширить творческие возможности педагога и оказывает положительное влияние на различные стороны психического развития дошкольников. Высокая динамика занятия способствует эффективному усвоению материала, развитию памяти, воображения, творчества детей.

Обеспечивает наглядность, которая способствует восприятию и лучшему запоминанию материала, что очень важно, учитывая наглядно-образное мышление детей дошкольного возраста.

Слайд-шоу и видеофрагменты позволяют показать те моменты из окружающего мира, наблюдение которых вызывает затруднения: например, рост цветка, вращение планет вокруг Солнца, движение волн, вот идёт дождь;

Также можно смоделировать такие жизненные ситуации, которые нельзя или сложно показать и увидеть в повседневной жизни (например, воспроизведение звуков природы; работу транспорта и т. д.) ;

Предъявление информации на экране компьютера в игровой форме вызывает у детей огромный интерес. Несёт в себе образный тип информации, понятный дошкольникам.

Учреждение дошкольного образования не только воспитывает ребенка, но и консультирует родителей по вопросам воспитания детей. Задача детского сада - оказать семье педагогическую помощь. В современной ситуации взаимодействия дошкольного учреждения и семьи возникает множество проблем:

- слабая реализация условий для функционирования дошкольного учреждения как открытой системы;

- невысокий уровень психолого-педагогической культуры родителей;

-отсутствие или недостаточный уровень сформированности доверительных отношений между субъектами образовательного пространства; недостаточный уровень мотивационной готовности и педагогов, и родителей к сотрудничеству в современных интерактивных формах взаимодействия;

- наличие категорий родителей, которые не принимают участие в необходимых и полезных для них формах сотрудничества;

- потребительский взгляд родителей на учреждение дошкольного образования и др.

Формы и методы работы с родителями, применяемые ранее сегодня оказываются недостаточно эффективными, не позволяющими родителям занять активную позицию в образовательном процессе учреждения дошкольного образования. [3, c.11]

В то же время работа с семьями воспитанников должна учитывать современные подходы к этой проблеме. Главная тенденция – использование активных и интерактивных форм и методов взаимодействия, реализацию которых помогут осуществить информационно-коммуникативные технологии. Среди большого количества технологий, можно выделить три группы:

1. Изучение и использование информации из интернета: электронные учебники, специализированные образовательные сайты, справочники и словари, программы для практической деятельности и т. д.

2. Интерактивная подача и хранение информации: презентации, транслирование видео-роликов для многостороннего освещения темы, голосовая или видеозапись лекций и семинаров, мгновенное распространение материала между студентами и т. д.

3. Дистанционное образование и виды коммуникации: форумы, вебинары, чаты, онлайн конференции, электронная почта и т. д.

Таким образом, информационно – коммуникационные технологии в дошкольном образовании дают возможность существенно обогатить и качественно обновить образовательный процесс в детском саду, повысить его эффективность.

1. Практический опыт государственного учреждения образования «Детский сад № 42 г. Лиды» использования информационно-коммуникационных технологий с целью трансляции деятельности учреждения дошкольного образования

Трансляция деятельности работы государственного учреждения образования «Детский сад № 42 г. Лиды», используя информационно-коммуникационные технологии, проходит во всех направлениях.

В период адаптации воспитанников к детскому саду воспитатели дошкольного образования применяют информационно-коммуникационные технологии.

Для того чтобы адаптация ребенка к новым условиям прошла максимально спокойно и быстро, родителям необходимо как можно больше знать об особенностях этого достаточно сложногопериода.

Анкетирование – основной задачей является сбор, обработка и использование данных о семье каждоговоспитанника, общекультурном уровне его родителей, наличии у них необходимых педагогических знаний, отношении в семье к ребенку, запросах, интересах, потребностяхродителей в психолого-педагогической информации. Данная форма работы в государственном учреждении образования «Детский сад № 42 г. Лиды» проводится с помощью гугл-форм. Анкеты «Давайте познакомимся», «Удовлетворенность организацией питания в детском саду» и др представляют ряд вопросов касающихся и самого ребенка и семьи в целом, родителя оставляют отзывы и предложения. Педагоги отправляют ссылку в родительские чаты Viber. Данная форма работы позволяет собрать всю необходимую информацию.

Познавательные беседы,родительские собрания способствуют изменению взглядовродителей на воспитание ребенка в условиях семьи. Педагоги нашего учреждения используют родительские чаты, не только для информации, но и для консультирования. Не только воспитатели групп, но и специалисты разрабатывают рекомендации, записывают аудиоконсультации, отвечают на вопросы родителей. Родителям предоставляются QR-коды с рекомендациями об организации дня ребенка перед поступлением в детский сад и др., размещенными на сайте учреждения.Взаимодействие родителей и педагогов носит ярко выраженный специфический характер сотрудничества. Обратную связь организуем с помощью небольших упражнений, кроссвордов, разработанных на площадке Learning Apps.

Есть опыт организации родительского собрания в приложении Zoom, но, к сожалению, данная форма работы не настолько продуктивна как очное присутствие родителей: не большой процент участников, проблемы с Интернетом и др.

Достаточно популярной среди родителей наших воспитанников является страница детского сада в Instagram. Педагоги делятся фотографиями образовательного процесса, режимных моментов, а также дают не большие практические советы, рекомендации, что обеспечивает информирование родителей о деятельности детского сада.

На официальном сайте учреждения размещаем консультативный материал, фотоотчеты проведенных мероприятиях, знакомим с коллективом учреждения, родители узнают последние новости, и таким образом всегда в курсе всех происходящих в детском саду событий. На сайте создана страничка под названием «Для Вас, родители», на которой интересующие проблемы и способы их разрешения.

Трансляцию работы учреждения осуществляем вTelegram-канале «Образование Лидчины», делимся важными, интересными, яркими событиями нашего детского сада.

На третьем этаже детского сада создана интерактивная среда по безопасности жизнедеятельности на улице, в быту, на дороге. На стенах размещены Qr – коды с видеороликами. В перспективе совместно с творческой группой планирую разработать серию интерактивных игр на площадке Learning Apps и также предлагать родителям для закрепления правил поведения на опасных объектах, в опасных ситуациях.

Рисунок 1 – Интерактивная среда по безопасности жизнедеятельности

Таким образом, мнение об учреждении дошкольного образования у общественности во многом зависит от того, насколько руководитель, педагог, использует в своей работе новые информационно-коммуникационные технологии, имеющие огромный потенциал, призванный заинтересовать родителей и создать условия для их активного участия в образовательном процессе современного образовательного учреждения

При периодическом и своевременном ознакомлении семьи ребенка с новостями образовательного учреждения, важными событиями в образовательной деятельности детей, появление новых навыков и умений у детей формирует у родителя целостный образ о коллективе, мероприятиях, жизни детского сада.

В работе учреждения мы используем информационно-коммуникационные технологии в управленческой деятельности и в повышении качества образования в соответствии с требованиями общества, семьи.

Заключение

Имидж детского сада сегодня во многом зависит от того, насколько педагог использует в своей работе новые информационно-коммуникационные технологии, имеющие огромный потенциал, призванный заинтересовать родителей и создать условия для их активного участия в образовательном процессе современного образовательного учреждения.

Без использования информационных технологий  и ИКТ в современном образовательном процессе невозможно достичь высоких показателей и ключевой взаимосвязи с семьей.

Использование педагогами современных компьютерных технологий во взаимодействии с родителями воспитанников будет эффективным при соблюдении следующих условий: компетентности педагогов при использовании информационно компьютерных технологий; учете при отборе содержания материалов интересов, запросов, актуальных образовательных потребностей родителей; возможности установления «обратной связи» педагогов с родителями.

Список использованных источников

• 1. Ковалевская, А. В. Имидж учреждения дошкольного образования как ключевой момент в повышении качества образования на основе организации сетевого взаимодействия [Электронный ресурс]. / А. В. Ковалевская // Репозиторий БГПУ. – Режим доступа: https://clck.ru/MxxCL. – Дата доступа: 14.04.2020.

  2. Комарова, Т. С. Информационно–коммуникационные технологии в дошкольном образовании: практ. пособие [Электронный ресурс]. / Т. С. Комарова, И. И. Комарова, А. В. Туликов. – М. : Изд–во Мозаика– Синтез, 2011. – Режим доступа: https://clck.ru/MxxHB. – Дата доступа: 14.04.2020.

  3. Литвина, Н. В. Интернет – сайт учреждения дошкольного образования как средство взаимодействия с родительской общественностью [Электронный ресурс]. / Н. В. Литвина, Н. О

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/577493-ispolzovanie-informacionno-kommunikacionnyh-t