Годовой анализ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ- ДЕТСКИЙ САД «СЕВЕРЯНКА» г. СЕВЕРО-КУРИЛЬСКА САХАЛИНСКОЙ ОБЛАСТИ

(МБДОУ - ДЕТСКИЙ САД «СЕВЕРЯНКА»)

Тел.(42453) 2-12-28, 2-19-86, факс (42453) 2-12-28,skgo.mbdoudss@sakhalin.gov.ru;http://severanka.shl.prosadiki.ru/

к 2" /

АНАЛИЗ

ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ К ШКОЛЕ ГРУППЫ

ЗА 2023-2024 УЧЕБНЫЙ ГОД

:

Воспитатели:

Кузьминых В.В.,

Лодочникова Г.Ю

Раздел 1. Взаимодействие с детьми.3

1. Анализ выполнения программных задач.3

1.1. Образовательная область «Речевое развитие».3

1.2. Образовательная область «Познавательное развитие».4

1.3. Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»6

1.4. Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»7

1.5. Образовательная область «Физическое развитие»7

2. Создание развивающей предметно-пространственной среды9

3. Использование современных технологий в образовательной деятельности, успешность их применения9

4. Эффективность работы по снижению заболеваемости воспитанников10

5. Результаты участия воспитанников в мероприятиях и конкурсах различных уровней10

Раздел 2. Сотрудничество с родителями11

2.1.Общий вывод12

2.2.В течение года возникли следующие проблемы в работе:13

2.3.Перспективы развития:13

Раздел 1. Взаимодействие с детьми.

1. Анализ выполнения программных задач.

Воспитательно - образовательная работа с детьми велась по рабочей программе подготовительной к школе группы муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения – детский сад «Северянка» г. Северо-Курильска Сахалинской области.

Рабочая программа составлена:

• в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (ФГОС ДО);

• в соответствии с федеральной образовательной программой дошкольного образования (ФОП ДО);

• с использованием технологий инновационной программы дошкольного образования «От рождения до школы» (под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, Э. М. Дорофеевой) и с учётом парциальных программ (вариативная часть).

Вариативная часть включает различные направления, выбранные участниками образовательных отношений из числа парциальных программ:

• Парциальная программа «Ладушки. Программа по музыкальному воспитанию детей дошкольного возраста» И.М. Каплунова, И.А. Новоскольцева.

• Парциальная программа «Математика в детском саду» В.П. Новикова.

• Парциальная программа «Капелька» Н.В. Штерцер (региональный компонент).

Количество детей на начало учебного года – 25 детей, на конец учебного года – 25.

Количество девочек и мальчиков: мальчиков – 12, девочек –13.

1.1. Образовательная область «Речевое развитие».

Вывод: 22 (88%) воспитанника успешно освоили образовательную программу. Дети научились вступать в общение различными способами: сообщают о себе, задают вопросы, побуждают других детей к совместной деятельности, используют обобщающие слова, образные выражения (эпитеты, антонимы, синонимы).

Большинство ребят различают понятия – «звук», «слог», «слово», «предложение». Составляют слова из слогов, определяют количество слогов в слове, проводят звуковой анализ слова, находят ударный звук. Многие дети умеют читать. Дети составляют рассказы по картинам, по серии картинок с последовательно развивающимся сюжетом, из личного опыта. Могут пересказать небольшую сказку, рассказ, сочинить историю. Знают и называют некоторых поэтов, писателей и их произведения. Все дети проявляют интерес к художественной литературе. Знают наизусть два-три любимых стихотворения, считалки, пословицы, скороговорки, умеют драматизировать небольшие произведения. Придумывают и отгадывают загадки.

В течение года воспитанники подготовительной к школе группы посещали кружок «Тропинка к знаниям», направленный на подготовку к обучению грамоте. Благодаря дополнительным занятиям, дети получили необходимые знания для подготовки к школе.

Также с воспитанниками занимался учитель-логопед в индивидуальной и групповой формах.

Несмотря на проделанную работу по речевому развитию, 3 (12%) ребёнка остались на низком уровне. Один ребёнок поступил в детский сад летом 2023 года, у этого ребенка грубые речевые нарушения речи, речь невнятная, малопонятная. С родителями воспитанника была проведена работа, педагоги рекомендовали пройти ПМПК в летний период перед 1 классом. Двое детей имеют низкий уровень речевого развития (связной речи, грамматического строя речи), не освоили курс «Подготовки к обучению грамоте», т.к. имеют много пропусков в течение года по неуважительной причине. С родителями этих детей проводились беседы, консультации, педагоги готовили буклеты, рекомендации, которые были приняты к сведению, но не были реализованы.

1.2. Образовательная область «Познавательное развитие».

Вывод: 22 (88%) воспитанника успешно освоили образовательную программу. Она была направлена на развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации, сформировались познавательные действия, представления об объектах окружающего мира. Воспитанники усвоили процессы бережного отношения к объектам живой и неживой природы, научились быть внимательными к собственному поведению, оценивать его с точки зрения цели, процесса, результата, проявлять собственные познавательные способности: наблюдать, описывать, строить предположения и предлагать способы их проверки, могут устанавливать причины и следствия событий, происходящих в пространстве, имеют представление о событиях, связанных со значимыми датами в жизни страны, проявляют чувство любви к своей Родине, уважительно относятся к людям другой национальности, знакомы с государственной символикой, проявляют осознанную принадлежность к своему народу, выражают устойчивый интерес к росту, развитию, могут устанавливать причинно-следственные связи в природе, с удовольствием рассказывают о себе, своих желаниях, достижениях, семье, семейном быте, традициях; активно участвуют в мероприятиях и праздниках, проявляют умение конструировать по схеме, предложенной взрослым, выстраивают по собственным замыслам, самостоятельно выбирают материалы по цвету, фактуре, форме.

Дети знают о разнообразных представителях живой природы родного края, их особенностях, сезонных изменениях в жизни природы, положительно относятся ко всем живым существам, знают правила поведения в природе, стремятся самостоятельно ухаживать за растениями и животными, беречь их.

Дети владеют количественным и порядковым счетом в пределах двадцати, соотносят цифру и количество предметов, различают величины: длину, ширину, высоту, объём, составляют сложные фигуры из счётных палочек, измеряют предметы с помощью линейки, классифицируют, группируют предметы по форме, цвету, величине. Воспитанники научились составлять и решать задачи в одно действие на сложение и вычитание, пользуясь цифрами и арифметическими знаками. Научились ориентироваться на тетрадном листе в клетку, выполнять задания графического диктанта, следуя инструкции педагога. Знают название текущего месяца года, последовательность всех дней недели, времён года, умеют определять время по часам с точностью до одного часа.

Охотно участвуют в экспериментировании, высказывают догадки, обсуждают результаты. При проведении экспериментов пользуются специальными приборами (лупой, линейкой, весами и т.д.)

3 (12%) ребёнка остались на низком уровне. Они показывают и называют отдельные предметы, но не умеет выделять их свойства и качества. Не могут рассказать о себе, о своей семье, о стране, в которой они живут. С трудом считают, путаются в названиях геометрических фигур, не ориентируются в количественном и порядковом счете, не называют соседей числа. Дети не знают правую и левую стороны. Не ориентируются в задаче и её компонентах.

Причины низкого уровня по познавательному развитию: отсутствие мотивации, имеют много пропусков в течение года по неуважительной причине. Родители не заинтересованы в выполнении рекомендаций педагогов.

1.3. Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

Вывод: 24 (96%) воспитанника успешно освоили образовательную программу. Дети с удовольствием рисуют, лепят, вырезают и наклеивают не только на занятиях, но и в свободной деятельности.

Большинство детей проявляют интерес к различным видам искусства, эмоционально откликаются на отраженные в произведениях искусства действия, поступки, события.

Воспитанники активно включаются в работу, могут планировать этапы создания собственной постройки, находить конструктивные решения, умеют работать коллективно. Умеют пользоваться шаблоном.

С интересом рассматривают и обсуждают получившиеся работы. Проявляют дружелюбие при оценке работ других детей. Правильно держат кисть, карандаш, свободно пользуются ими. Умеют рисовать отдельные предметы, создавать сюжетные композиции, изображения по мотивам народных игрушек. При передаче сюжета располагают изображения на всем листе в соответствии с содержанием действия и включенными в действие объектами. Не допускают ошибок при передаче пропорции, позы и движения фигур.

У детей развит интерес к лепке. Умеют лепить из пластилина. Во время лепки без затруднения пользуются приемами лепки, освоенными за все годы обучения в детском саду.

В аппликации уверенно пользуются ножницами. У детей сформирован навык разрезания по намеченной линии. Все дети имеют навыки аккуратного наклеивания. Складывают оригами.

Проявляют стремление к постоянному общению с книгой, испытывают явное удовольствие при слушании литературных произведений.

Воспитанники различают такие особенности музыкального искусства, как выразительность, изобразительность, выделяют с небольшой помощью взрослого музыкальный образ, дают ему характеристику. У многих зафиксирован сдвиг в формировании элементарных вокально-хоровых навыков – чувство ритма, звукообразование, дыхание.

На протяжении года дети посещали кружок «Волшебная кисточка» и осваивали виды нетрадиционного рисования.

1 (4%) ребёнок остался на низком уровне, положительной динамики не наблюдается. Отсутствие интереса к художественной деятельности. Слабо развита мелкая моторика рук, не умеет раскатывать кусок пластилина прямыми и круговыми движениями кистей рук. Кисть, карандаш держит неправильно. Нажим карандашом очень слабый. Сюжет рисунка передать не может.

1.4. Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

Вывод: 25 (100%) воспитанников успешно освоили образовательную программу. Дети используют во взаимодействии с другими людьми коммуникативные умения и социальные навыки, соблюдают правила поведения, охотно отзываются на просьбы взрослых, проявляют волевые качества. Знают ФИО родителей, домашний адрес, имеют представление о родственных связях. Ребята самостоятельно организуют сюжетно-ролевые игры, распределяют роди среди сверстников, выполняют игровые правила. Используют в играх предметы-заместители, бросовый материал. Проявляют интерес к школе, к учебному процессу. Умеют дружить со сверстниками, делают шаги к примирению в конфликтных ситуациях. Дети научились проявлять собственную самостоятельность и независимость от взрослых, осознание себя, своих достоинств и недостатков. В процессе взаимодействия со взрослыми и сверстниками могут осознавать своё социальное «я» и понимать характер отношений к ним окружающих. Воспитанники успешно освоили этические правила, принятые в обществе, включая моральные и нравственные ценности. Воспитанники проявляют интерес к труду взрослых, стремление беречь результаты их труда, полученные позитивные установки к основам безопасного поведения в быту, социуме, природе. Дети в течение года выполняли обязанности дежурных по столовой, осуществляли простые виды трудовой деятельности в природе.

На низком уровне воспитанников нет.

1.5. Образовательная область «Физическое развитие»

Вывод: 25 (100%) воспитанников успешно освоили образовательную программу. К концу учебного года основные виды движений – ходьба, бег, равновесие, прыжки, упражнения с мячом, построение и перестроение достаточно сформированы у воспитанников. Дети знают о важных и вредных факторах для здоровья, о значении утренней гимнастики, закаливании, режиме дня. Соблюдают элементарные правила личной гигиены, самообслуживании, опрятности, умеют быстро одеваться и раздеваться. Соблюдают порядок в шкафчиках. Ребята хорошо умеют метать предметы левой и правой рукой, вертикальную и горизонтальную цели, отбивать и ловить мяч.

Общий вывод: анализируя этап реализации образовательной программы в подготовительной к школе группе, сделаны выводы, что в целом работа проводилась целенаправленно и эффективно.Воспитательно-образовательная работа в группе строилась на основе создания специальной предметно-развивающей среды, перспективного, тематического и календарного планирования в соответствии с годовыми задачами детского сада. Воспитательно-образовательный процесс осуществлялся с учётом индивидуально-психологических, физиологических особенностей каждого ребёнка.

С детьми систематически проводилась ООД в соответствии с рабочей программой подготовительной к школе группы, утверждённым расписанием организованной образовательной деятельности.

Поставленные задачи достигались в процессе осуществления разнообразных видов деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной и индивидуальных занятиях.

В начале и конце учебного года была проведена диагностика по следующим направлениям: социально-коммуникативное развитие, познавательно-речевое развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие.

В начале учебного года и в конце в диагностике принимало участие 25 (100%)воспитанников.

По результатам диагностики выявлено, что у 22 воспитанников подготовительной к школе группы сформирован высокий и средний уровень освоения образовательной программы. У трех детей низкий уровень освоения образовательной программы, наблюдается низкий уровень мотивации, внимания. С этими детьми велась систематическая индивидуальная работа, есть небольшая положительная динамика, но не всех сферах деятельности. Воспитанникам требуется помощь психолога, учителя-логопеда. Родителям рекомендовано пройти с одним ребенком ПМПК.

2. Создание развивающей предметно-пространственной среды

Для игровой, познавательно-исследовательской, изобразительной, трудовой, двигательной деятельности в группе создана предметно-пространственная среда, обеспечивающая свободную самостоятельную деятельность для детей и развития их творческого потенциала, в соответствии с их желаниями и наклонностями. В группе оформлен патриотический уголок «Курилы родные», уголок для сюжетно-ролевых игр, книжный центр и др. Используется уголок «Наураша», сочетающий в себе несколько модулей: «Кислотность», «Свет»,» Звук», «Сила» и т.д. Во время проведения проектной деятельности, накануне праздников, знаменательных событий воспитанники принимают непосредственное участие в создании развивающей среды и украшении группы. Например, «Адвент календарь», «Огород на окне», украшение группы и окон к началу учебного года, ко Дню воспитателя, к Новому году, ко Дню Победы.

При построении предметно-пространственной среды учтены антропометрические, физиологические и психологические особенности детей. Группы оснащены мебелью, соответствующей росту и возрасту воспитанников, гигиеническим, педагогическим и эстетическим требованиям.

3. Использование современных технологий в образовательной деятельности, успешность их применения

Использование информационных технологий позволяет сделать процесс обучения и развития ребёнка достаточно эффективным, открывает новые возможности образования не только для самого ребёнка, но и для педагога.

В своей работе мы применяли следующие формы информационно-коммуникативных технологий: в подготовке к ООД при поиске материала регулярно использовали ресурсы интернета, где представлено множество педагогических технологий, опыт работы воспитателей, разнообразного наглядного и видеоматериала.

Для повышения эффективности совместной организованной деятельности с детьми мы создавали презентационные материалы с помощью программы PowerPoint или использовали презентации из Интернет-ресурсов. Это позволяет за незначительное время, отведённое для ООД, охватить материал шире, представить его интереснее и актуальнее.  

В образовательной деятельности с детьми использовали разнообразные технологии:

• Здоровьесберегающие технологии: подвижные игры, физкультминутки, пальчиковую, артикуляционную, дыхательную гимнастику,самомассаж, релаксационные упражнения, гимнастику пробуждения, сказкотерапию, песочную терапию.

• Метод проектов. В течение учебного года в нашей группе были реализованы следующие проекты:

1. Творческий проект «Новогодние чудеса»

2. Игровой, познавательно-информационный проект «Зимние игры и забавы»

3. Информационный, практико-ориентированный, патриотический, познавательный, творческий проект «Мы гордимся Великой Победой».

4. Участие в образовательно-просветительском проекте «Дели на три»

• Тематические недели. В течение учебного года мы участвовали в следующих тематических неделях:

1. «От Рождества до Крещения»

2. «Масленица»

• Технология ТРИЗ

• Игровые технологии: игровые ситуации, сюрпризные моменты, элемент присутствия любимой игрушки.

• Технология мнемотехники. Использование педагогической технологии – метода мнемотехники, является эффективным средством познавательно-речевого развития у детей старшего дошкольного возраста, способствует сохранению самоценности детства как важного этапа в общем развитии человека и в то же время обеспечивает преемственность целей, задач и содержания образования, реализуемых в рамках образовательной программы, что соответствует ФГОС ДО.

4. Эффективность работы по снижению заболеваемости воспитанников

Воспитательно-образовательная работа была направлена на сохранение и укрепление здоровья детей, гармоничное физическое развитие, становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами, воспи­тание культурно-гигиенических навыков, полезных привычек.

Оздоровительная работа осуществлялась по следующим направлениям:

• соблюдение режима дня;

• соблюдение гигиенических требований;

• утренняя гимнастика;

• оздоровительная гимнастика пробуждения;

• отработка двигательного режима в группах и на прогулке;

• профилактические закаливающие мероприятия в течение дня;

Согласно плану, проводилось медицинское обследование воспитанников, которое показало, что группы здоровья детей остались на одном уровне.

Группы здоровья

Средняя посещаемость детей за 8 месяцев (сентябрь-апрель) составила 56% (14 детей). Пропущено 1840 часов, из них 612 по болезни, что составляет 33% за 8 месяцев. Остальные пропуски 67% по неуважительной причине и отпуск.

5. Результаты участия воспитанников в мероприятиях и конкурсах различных уровней

Уровень группы:

• Выставка фотографий на тему «Зимние игры и забавы»: 10 участников.

• Выставка поделок «Первая буква моего имени»

• Выставка книг на военную тематику.

Уровень Учреждения:

• Конкурс чтецов «Курилы Родные»: победители 1, 2, 3 место.

• Конкурс семейных творческих работ «Мой любимый воспитатель»: 1 победитель 1 место, 2 призера 2 место, 1 призёр 3 место, 1 участник.

• Конкурс семейных творческих работ «Осенние фантазии»: 3 победителя 1 место, 5 победителей 2 место, 5 победителей 3 место.

• Выставка творческих семейных работ, посвящённая «Дню Защитника Отечества»: 10 участников.

• Выставка творческих семейных работ «Единственной маме на свете»: 10 участников.

• Выставка творческих семейных работ, посвящённая «Дню Космонавтики»: 15 участников.

• Выставка творческих семейных работ, посвящённая «Дню Победы»: 11 участников.

• Конкурс «Огород на окне» - подготовительная к школе группа – 1 место.

• Конкурс «Новогодние окна» - подготовительная к школе группа - 3 место.

Региональный уровень

Детский рисунок Агентства ЗАГС Сахалинской области на темы: «Семья – это», «Я и моя семья» - 1 победитель, 2 участника

Всероссийский уровень

• V Всероссийский конкурс творчества и молодёжи «Мир прекрасен» - 1 победитель 1 место.

• VII Всероссийский литературный конкурс с международным участием «Умка-звезда Арктики» - 4 участника, 1 приз зрительских симпатий.

• XIII Всероссийский конкурс изобразительного искусства «Родные просторы»: 6 участников, 2 призёра второй степени, 4 лауреата отборочного этапа.

• I Всероссийский конкурс «Краеведение дошкольника – успех в будущем» -1 участник.

• Всероссийский конкурс рисунков «Вечный огонь» - 5 участников.

• III Всероссийский конкурс «Надежды России» - подготовительная к школе группа – победители.

Акции

• Воспитанники группы принимали участие в акциях: «Окна Победы», «Письмо солдату».

Раздел 2. Сотрудничество с родителями

В течение года велось активное сотрудничество с родителями. В соответствии с годовым планом работы проводились родительские собрания и консультации, индивидуальные беседы и выставки детского творчества. Родители являлись активными участниками родительских собраний.

Родительские собрания:

1. «Возрастные особенности детей 6-7 лет» (11 родителей (52%): 4 семьи находились в отпуске)

2. «Готовимся к школе вместе» (17 родителей (68%))

3. «До свидания, детский сад!» (17 родителей (68%))

Ежедневно с родителями проводились индивидуальные беседы и консультации (по запросам родителей). В уголке были размещены консультации, запланированные педагогами.

Консультации: «Роль семьи в воспитании ребёнка», «Как воспитать уверенного в себе ребёнка», «Ребёнок и книга», «Осенние прогулки», «Учимся наблюдать вместе с ребёнком»,», «Наказания и», «», «Здоровье и питание», «Весна идёт, весне дорогу!», «Придумаем и сделаем вместе с ребёнком», «Зимние каникулы», «Витамины круглый год», «Повышенная тревожность у детей: симптомы и причины», «Есть такая профессия – Родину защищать!», «Математика – это интересно!», «Готовимся к школе вместе».

Памятки: «Первая помощь», «Поговорим о чистоте», «Превратите чтение в удовольствие», «Как учить стихи», «Правильные запреты», «Правила приветствия», «Развитие речи ребёнка старшего дошкольного возраста», «Памятка для родителей от лица ребёнка», «Домашние обязанности шестилетнего ребёнка», «Воспитываем грамотного пешехода», «Безопасность ребёнка дома».

Папки-передвижки: «Скоро в школу», «Правила для родителей при подготовке детей к школе», «Здоровый образ жизни семьи», «Свобода против вседозволенности», «Изучаем время», «Ёлочка с иголочки», «Не играйте с огнём!», «Что такое «этикет», «Наказания и поощрения в семье», «День Победы».

Анкетирование:«Удовлетворенность качеством воспитательно-образовательного процесса в МБДОУ – детский сад «Северянка».

Посещение ООД в дни «Открытых дверей»: «Математика среди нас», «Занимательная математика», «Письмо Мудрой Совы».

Спортивные развлечения: «День Отца», «День Матери», «День Космонавтики», «ГТО».

Совместные праздники: «Новый год», «8 марта», «День Победы», «Масленица», «Выпускной вечер - 2024».

Участие в групповых проектах: «Новогодние чудеса», «Зимние игры и забавы», «Мы гордимся великой Победой», «Моя семья» (с учителем-логопедом).

Участие в конкурсах и выставках, проводимых в Учреждении:

• Конкурс семейных творческих работ «Любимый воспитатель»: 5 семей.

• Конкурс семейных творческих работ «Осенние фантазии»: 13 семей.

• Выставка творческих семейных работ, посвящённая «Дню Защитника Отечества»: 10 семей.

• Конкурс «Огород на окне»: 8 семей.

• Выставка творческих семейных работ, посвящённая «Дню Космонавтики»: 10 семей.

• Выставка творческих семейных работ, посвящённая «Дню Победы»: 11 семей.

1. 1. Общий вывод

На протяжении всего учебного года с родителями воспитанников было налажено тесное сотрудничество. Было проведено 3 родительских собрания. На протяжении всего учебного года вывешивались консультации, проводились индивидуальные беседы. Родители сами предлагали темы консультаций.

В современных условиях трудно обойтись без поддержки родителей. Они помогли педагогам оформить уголок природы, вырастить «Огород на окне», создали своими руками маленькую деревню, макеты боевой техники.

На протяжении всего учебного года родители совместно с детьми участвовали в общих мероприятиях: тематические выставки детских поделок и рисунков, в различных конкурсах, праздниках.

Ежедневно в календарном плане осуществляется планирование взаимодействия с родителями, в индивидуальном плане проводится беседа с родителями конкретного ребенка.

На наш взгляд, этот учебный год прошел плодотворно для родителей, детей, педагогов.

1. 1. В течение года возникли следующие проблемы в работе:

Анализируя этап реализации инновационной образовательной программы в подготовительной к школе группе, сделаны выводы, что в целом работа проводилась целенаправленно и эффективно.

В течение года строго соблюдался режим дня и все санитарно-гигиенические требования к пребыванию детей в ДОУ. Согласно плану проводились медицинское и педагогическое обследования воспитанников, подтвердившие положительную динамику развития каждого ребенка и группы в целом.

С детьми систематически проводилась организованная образовательная деятельность в соответствии с инновационной общеобразовательной программой и утвержденным расписанием организованной образовательной деятельности. Образовательная программа была реализована в полном объёме. Тем самым поставленные цели были достигнуты в полном объеме.

Основными проблемами являлись: отсутствие специалистов (педагог-психолог, музыкальный руководитель), большое количество пропусков по неуважительной причине у воспитанников, которые нуждаются в индивидуальной работе.

1. 1. Перспективы развития на 2024-2025 учебный год:

• Повышать уровень педагогического мастерства путем самообразования, обмена опытом работы, посещения мероприятий (ООД, семинары, мастер-классы)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/577261-godovoj-analiz