Родительское собрание в старшей группе на тему: «Познавательное развитие детей старшего дошкольного возраста»

Родительское собрание в старшей группе на тему: «Познавательное развитие детей
старшего дошкольного возраста»

Цель: формирование представлений родителей о способах развития познавательного интереса и познавательной активности детей старшего дошкольного возраста в условиях семьи.
Задачи:
• Обогатить представления родителей о вариантах организации экспериментирования с ребенком-дошкольником в семье.
• Познакомить родителей с алгоритмом организации детской проектной деятельности.
Форма проведения: круглый стол
Место проведения: группа «Ромашка» МДОАУ «Детский сад №24» г. Новотроицк
Предварительная работа:
• организация выставки литературы на тему «Познавательная деятельность детей старшего дошкольного возраста»,
• подготовка презентации результатов детской проектной деятельности детей старшей группы «Музыкальный инструмент из бутылок»
Оборудование: книги по теме «Познавательная деятельность детей дошкольного возраста», раздаточный материал – памятки для родителей, материалы для экспериментирования, мультимедийный экран, ноутбук, колонки.
План проведения:
1. Обсуждение актуальности развития познавательного интереса и активности у детей с опорой на ФГОС ДО.
2. Представление опыта семей «Играем и познаем».
3. Мастер-класс от воспитателя «Опыты с детьми в условиях семьи»
4. Задачи воспитания детей 5- 6 года жизни в ДОУ в соответствии с ФГОС»

5. Разное

Ход собрания:

Воспитатель: Добрый вечер, уважаемые родители. Мы сегодня собрались с вами, чтобы обсудить актуальность познавательного развития детей и обогатить свои представления, как можно дома легко организовать интересные формы взаимодействия для развития у детей познавательного интереса и активности. Хочется открыть беседу с вопроса к вам «Что такое, по вашему мнению, познавательное развитие?». Вы можете использовать памятки, которые лежат перед вами, в которых представлены выдержки из законодательных документов в сфере дошкольного образования.
Ответы родителей

Воспитатель: Верно. Согласно Федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования, с которым мы с вами уже знакомы, «Познавательное развитие» предполагает развитие любознательности и познавательной мотивации; формирования познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира.
Воспитатель: постарайтесь ответить на вопрос «Важно ли развитие познавательной активности для детей? Почему?»
Ответы родителей:
Воспитатель: Действительно, развитие познавательного интереса является основой успешного овладения детьми обучением в школе, так же являясь обязательным условием активного осознанного изучения, «открытия» окружающего мира. Старший дошкольный возраст является сенситивным для развития познавательной деятельности детей. Именно этот возраст – это время фантазёров, бесконечных вопросов, разнообразия игровых замыслов.

Итак, сейчас предлагаю проанализировать ваши семейные традиции развития познавательной активности детей и поделиться опытом с присутствующими.
Презентация опыта познавательной деятельности в семье.
Воспитатель: Замечательные презентации, думаю, они интересны и будут полезны для всех семей.
Одним из эффективных и очень интересных методов развития познавательной активности детей является детская экспериментальная деятельность. Хотим предложить вашему вниманию серию детских опытов, которые можно легко провести с детьми в домашних условиях. Для этого используем приборы и материалы, которые находятся у вас на столах.
Экспериментальная деятельность вместе с родителям:
Опыт 1. «Радуга из воды»
Материалы и приборы: емкость, наполненная водой (ванна, тазик), фонарик, зеркало, лист белой бумаги.
Ход опыта: на дно емкости кладется зеркало. Свет фонарика направляется на зеркало. Свет от него необходимо поймать на бумагу.
Результат: на бумаге будет видна радуга.
Выводы: Свет является источником цвета. Нет красок и фломастеров, чтобы раскрасить воду, лист или фонарик, но вдруг появляется радуга. Это спектр цветов. Какие ты знаешь цвета?.
Опыт 2. Опыт со свечой.
Материалы и приборы: свеса, спички, тарелка, подкрашенная вода, стакан.
Ход опыта: Закрепить свечку в тарелке и налить подкрашенной воды. Поджечь свечу и накрыть её стаканом.
Результат: Свеча потухнет.
Вывод: Весь кислород сгорел и за счёт вакуума, который там образовался, вода поднимается вверх.
Опыт 3. Опыт с яйцом
Материалы и приборы: яйцо, бутылка с диаметром горлышка меньшим, чем яйцо, тонкая полоска бумаги и капелька растительного масла.
Ход опыта: Можно ли засунуть яйцо в бутылку, не разбив ни бутылки, ни яйца? Можно, если оно перепелиное. Но мы попробуем проделать это с обычным. Для этого яйцо сварите яйцо и очистите его от скорлупы. Смажьте горлышко бутылки растительным маслом. Подожгите бумагу и бросьте ее на дно бутылки, а потом сразу поставьте яйцо на горлышко. Результат: Когда бумага погаснет, яйцо всосется внутрь.
Вывод: Огонь сжигает в бутылке кислород и в ней образуется разреженный воздух. Пониженное давление изнутри и обычное атмосферное давление снаружи действуют сообща и заталкивают яйцо в бутылку. За счет своей эластичности оно проскакивает через узкое горлышко.
Воспитатель:
Вот такие интересные опыты можно проводить дома. Этих опытов очень много. Самое главное, во время проведения опыта необходимо обсуждать с детьми причину возникновения тех или иных явлений, необходимых для успешного проведения опытов. Предлагаем вам фотографировать проведенные вами опыты в домашних условиях и создать альбом-картотеку нашей группы «Опыты на кухне» с описанием проводимых исследований.
Ответы родителей:
Воспитатель:
Таким образом, мы с вами обсудили суть и значение познавательного развития детей, познакомились с интересными формами организации познавательной деятельности. В завершении нашей встречи хотелось бы сказать, что дошкольный мир не стоит на месте, меняются требования, меняются дети, меняется мир. Следовательно, и мы: и родители, и педагоги, должны развиваться, быть мобильными и помогать нашим детям успешно социализироваться в новые условия жизни. Если у вас есть вопросы можете задать, или высказаться.

4.Задачи воспитания детей 5- 6 года жизни в ДОУ в соответствии с ФГОС»

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие». Нравственное воспитание, формирование личности ребѐнка, развитие общения.

 Эмоционально воспринимает переживания близких взрослых, детей.

 Понимает, что надо заботиться о младших, помогать им, защищать тех, кто слабее.

 В повседневной жизни сам, без напоминания со стороны взрослого пользуется «вежливыми» словами.

 Умеет самостоятельно находить интересное для себя занятие.

 Имеет навыки культурного поведения в детском саду, дома, на улице.

 Может сам или с небольшой помощью взрослого правильно оценивать свои поступки и поступки сверстников. Проявляет стремление радовать взрослых хорошими поступками. Развитие игровой деятельности (сюжетно-ролевые игры).

 Использует различные источники информации (кино, литература, экскурсии и другое) для обогащения игры.

 Договаривается с партнѐрами, во что играть, кто кем будет в игре. Подчиняется правилам игры. Умеет разворачивать содержание игры в зависимости от количества играющих детей.

 Сопровождает игровое взаимодействие речью, соответствующей и по содержанию, и интонационно взятой роли.

 Умеет решать спорные вопросы и улаживать конфликты в игре с помощью речи: убеждает, доказывает, объясняет. Ребѐнок в семье и сообществе.

 Знает, где работают родители, как важен для общества их труд.

 Знает семейные праздники. Имеет постоянные обязанности по дому.

 Охотно участвует в мероприятиях, которые проводятся в детском саду (спектакли, спортивные праздники, подготовка выставок детских работ). Формирование позитивных установок к труду и творчеству.

 Владеет элементарными навыками самообслуживания.

 Самостоятельно одевается и раздевается, сушит мокрые вещи, ухаживает за обувью, соблюдает порядок в своем шкафу.

 Ответственно выполняет обязанности дежурного по столовой, правильно сервирует стол.

 Ответственно относится к поручениям. Формирование основ безопасности.  Соблюдает элементарные правила безопасного поведения в детском саду.

 Соблюдает элементарные правила поведения на улице и в транспорте, элементарные правила дорожного движения.

 Различает и называет специальные виды транспорта («Скорая помощь», «Пожарная», «Полиция»), объясняет их назначение.

 Понимает значения сигналов светофора. Узнаѐт и называет дорожные знаки «Пешеходный переход», «Дети», «Остановка трамвая», «Остановка автобуса», «Подземный пешеходный переход», «Пункт первой медицинской помощи».

 Различает проезжую часть, тротуар, подземный пешеходный переход, пешеходный переход «Зебра».

 Знает и соблюдает элементарные правила поведения в природе (способы безопасного взаимодействия с растениями и животными, бережного отношения к окружающей природе).

Образовательная область «Познавательное развитие». Развитие познавательно-исследовательской деятельности).

 Проявляет любознательность, интерес к исследовательской деятельности, экспериментированию, проектной деятельности.

 Способен использовать простые схематические изображения для решения несложных задач, строить по схеме, решать лабиринтные задачи.

 Способен рассуждать и давать адекватные причинные объяснения, если анализируемые отношения не выходят за пределы его наглядного опыта.

 В дидактических играх оценивает свои возможности и без обиды воспринимает проигрыш.

 Объясняет правила игры сверстникам.

 Способен удерживать в памяти несложные условия при выполнении какихлибо действий.

 Способен сосредоточенно действовать в течение 15-25 минут. Формирование элементарных математических представлений.

 Уверенно считает (отсчитывает) в пределах 10.

 Правильно пользуется количественными и порядковыми числительными (в пределах 10), отвечает на вопросы: «Сколько?», «Который по счѐту?».

 Умеет уравнивать неравные группы предметов двумя способами (удаление и добавление единицы).

 Сравнивает предметы на глаз (по длине, ширине, высоте, толщине); проверяет точность определений путѐм наложения или приложения.

 Умеет размещать предметы различной величины (до 7-10) в порядке возрастания, убывания их длины, ширины, высоты, толщины.

 Выражает словами местонахождение предмета по отношению к себе, к другим предметам.

 Знает некоторые характерные особенности знакомых геометрических фигур (количество углов, сторон; равенство, неравенство сторон).

 Называет части суток; имеет представление о смене частей суток.

 Называет текущий день недели.

 Ориентируется в окружающем пространстве, понимает смысл пространственных отношений (вверху-внизу, впереди-сзади, слева-справа, между, рядом, с, около и пр.).

 Умеет устанавливать последовательность различных событий: что было раньше (сначала), что позже (потом), определять, какой день сегодня, какой был вчера, какой будет завтра.

Ознакомление с предметным окружением.

 Различает и называет виды транспорта.

 Называет предметы, облегчающие труд человека в быту.

 Классифицирует предметы, определяет материалы, из которых они сделаны.

 Умеет сравнивать предметы по назначению, цвету, форме, материалу Ознакомление с миром природы.

 Называет времена года, отмечает их особенности.

 Знает о значении солнца, воздуха и воды для человека, животных, растений.

 Бережно относится к природе.

 Устанавливает элементарные причинно-следственные связи между природными явлениями.

Ознакомление с социальным миром.

 Знает и называет свои имя и фамилию, имена и отчества родителей.

 Может рассказать о своѐм родном городе (посѐлке, селе), назвать улицу на которой живѐт.

 Знает, что Российская Федерация (Россия) – огромная, многонациональная страна; что Москва – столица нашей Родины. Имеет представление о флаге, гербе, мелодии гимна.

 Имеет представления о Российской армии, о годах войны, о Дне Победы. Образовательная область «Речевое развитие». Речевое развитие.

 Речь становится главным средством общения. Речь, сопровождающая реальные отношения детей, отличается от ролевой речи.

 Может сочинять оригинальные и последовательно разворачивающиеся истории и рассказывать их сверстникам и взрослым.

 Использует все части речи, активно занимается словотворчеством, использует синонимы и антонимы.

 Умеет подбирать к существительному несколько прилагательных; заменять слово со сходным значением.

 Определяет место звука в слове.

 Умеет делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями, ссылаясь на источник полученной информации (телепередача, рассказ близкого человека, посещение выставки, детского спектакля и т.д.).

 Умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения, согласие или несогласие с ответом товарища.

 Может самостоятельно придумать небольшую сказку на заданную тему

 Имеет достаточно богатый словарный запас.

 Может участвовать в беседе, высказывать своѐ мнение.

 Умеет аргументированно и доброжелательно оценивать ответ, высказывание сверстника.

 Сопоставляет по образцу рассказы по сюжетной картине, по набору картинок; последовательно, без существенных пропусков пересказывает небольшие литературные произведения.

 Умеет связно, последовательно и выразительно пересказывать небольшие сказки, рассказы.

Приобщение к художественной литературе.

 Проявляет эмоциональное отношение к литературным произведениям, выражает своѐ отношение к конкретному поступку литературного персонажа.

 Понимает скрытые мотивы поведения героев произведения.

 Проявляет чуткость к художественному слову, чувствует ритм и мелодику поэтического текста.

 Может выучить небольшое стихотворение.

 Знает 2-3 программных стихотворения (иногда требуется напомнить ребѐнку первые строчки), 2-3 считалки, 2-3 загадки.

 Называет жанр произведения.

 Драматизирует небольшие сказки, читает по ролям стихотворения.

 Называет любимого детского писателя, любимые сказки и рассказы. Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие». Приобщение к искусству.

 Проявляет устойчивый интерес к различным видам детской деятельности: конструированию, изобразительной деятельности, игре.

 Проявляет эстетические чувства, эмоции, эстетический вкус, эстетическое восприятие, интерес к искусству.

 Умеет различать произведения изобразительного искусства (живопись, книжная графика, народное декоративное искусство, скульптура).

 Выделяет выразительные средства в разных видах искусства (форма, цвет, колорит, композиция).

Изобразительная деятельность. Рисование.

 Создаѐт изображения предметов (с натуры, по представлению); сюжетные изображения.

 Использует разнообразные композиционные решения, изобразительные материалы. Знает особенности изобразительных материалов.

 Использует различные цвета и оттенки для создания выразительных образов.

 Выполняет узоры по мотивам народного декоративно-прикладного искусства.

Лепка.

 Лепит предметы разной формы, используя усвоенные приѐмы и способы лепки.

 Умеет создавать небольшие сюжетные композиции, передавая пропорции, позы и движения фигур.

 Создаѐт изображения по мотивам народных игрушек. Аппликация.

 Умеет изображать предметы и создавать несложные сюжетные композиции, используя разнообразные приѐмы вырезывания, обрывания бумаги.

Конструктивно-модельная деятельность.

 Способен конструировать по собственному замыслу.

 Умеет анализировать образец постройки.

 Может планировать этапы создания собственной постройки, находить конструктивные решения. Создаѐт постройки по рисунку.

 Умеет работать коллективно. Развитие игровой деятельности (театрализованные игры).

 После просмотра спектакля может оценить игру актѐра (актѐров), используя средства художественной выразительности и элементы художественного оформления постановки.

 Имеет в творческом опыте несколько ролей, сыгранных в спектаклях в детском саду.

 Умеет оформлять свой спектакль, используя разнообразные материалы (атрибуты, подручный материал, поделки).

Музыкальное развитие.

 Восприятие музыкальных образов и представлений.

 Гармоничное музыкальное развитие (развитие слуха, внимания, движения, чувства ритма и красоты мелодии).

 Приобщение детей к русской народно-традиционной, мировой музыкальной культуре.

 Освоение разнообразных приемов и навыков в различных видах музыкальной деятельности адекватно детским возможностям.

 Развитие коммуникативных способностей, возможности творческого использования музыкальных впечатлений в повседневной жизни.

 Знакомство с многообразием музыкальных форм и жанров в привлекательной и доступной форме.

 Обогащение детей музыкальными знаниями и представлениями в музыкальной игре.

Образовательная область «Физическое развитие».

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.

 Сформированы навыки опрятности (замечает непорядок в одежде, устраняет его при небольшой помощи взрослых).

 Сформированы элементарные навыки личной гигиены (самостоятельно чистит зубы, моет руки перед едой; при кашле и чихании закрывает рот и нос платком).

 Владеет простейшими навыками поведения во время еды, пользуется вилкой, ножом.

 Начинает проявлять умение заботиться о своѐм здоровье.

 Имеет начальные представления о составляющих (важных компонентах) ЗОЖ (правильное питание, движение, сон) и факторах, разрушающих здоровье.

 Имеет элементарные представления о ценности здоровья, пользе закаливания, необходимости соблюдения правил гигиены в повседневной жизни. Знает о пользе утренней зарядки, физических упражнений. Физическая культура.

 Антропометрические показатели (рост, вес) в норме.

 Владеет в соответствии с возрастом основными движениями.

 Проявляет интерес к участию в подвижных играх и физических упражнениях.

 Проявляет желание участвовать в играх с элементами соревнования, в играхэстафетах.

 Пользуется физкультурным оборудованием вне занятия.

 Выполняет ходьбу и бег легко, ритмично, сохраняя правильную осанку, направление и темп.

 Умеет лазать по гимнастической стенке (высота 2,5 метра) с изменением темпа.  Может прыгать в мягкое покрытие (высота 20 см.), прыгать в обозначенное место с высоты 30 см., прыгать в длину с мести (не менее 80 см.), с разбега (не менее 100 см.), в высоту с разбега (не менее 40 см.), прыгать через короткую и длинную скакалку.

 Умеет метать предметы правой и левой рукой на расстояние 5-9 м., в вертикальную и горизонтальную цель с расстояния 3-4 м., сочетать замах с броском, бросать мяч вверх, о землю и ловить его одной рукой, отбивать мяч на месте не менее 10 раз, в ходьбе (расстояние 6 м.). Владеет школой мяча.

 Выполняет упражнения на статическое и динамическое равновесие.

 Умеет перестраиваться в колонну по трое, четверо; равняться, размыкаться в колонне, шеренге; выполнять повороты направо, налево, кругом.

 Ходит на лыжах скользящим шагом на расстояние около 2 км.; ухаживает за лыжами.

 Умеет кататься на самокате.

 Участвует в упражнениях с элементами спортивных игр: городки, бадминтон, футбол, хоккей
Итак, спасибо всем за активное участие в нашем круглом столе.

Предлагаю принять решения родительского собрания:
1. Составить картотеку группы с простыми детскими опытами «Опыты на кухне» из фотографий экспериментальной деятельности дома с описанием.
Сроки: до конца учебного года.
Ответственные: Выбранные из числа родителей члены рабочей группы
2. Организация конференции «Мои первые изобретения» с презентацией продуктов детской проектной деятельности совместной с родителями.
Сроки: май
Ответственные: воспитатели, родительский комитет.

3. Создать условия для участия во всех конкурсах проводимых в МДОАУ

Ответственный воспитатель, родители.

Срок проведения : весь учебный год 2021 – 2022гг.

Литература:

1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года N 273-ФЗ
2. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17 октября 2013 г. N 1155 г. Москва «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования».
3. Детство: Примерная образовательная программа дошкольного образования / Т. И. Бабаева, А. Г. Гогоберидзе, О. В. Солнцева и др. — СПб. : ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2016. — 352 с.
4. Т.А.Сидорчук, «Я познаю мир». Методический комплекс по освоению детьми способов познания, 2015г. – 136 с.

Консультация для родителей на тему:

« Физическое воспитание дошкольников»

На современном этапе у родителей часто наблюдается нехватка времени, недостаток знаний, а зачастую личные стереотипы не дают возможность быть активными участниками развития и воспитания своего ребёнка. Но не смотря на различные жизненные проблемы, каждый из родителей хочет видеть своего ребёнка здоровым, сильным и крепким. Задача детского сада помочь каждой семье вырастить и воспитать здорового человека во всех аспектах данного понятия.

В настоящее время родители отдают предпочтение, умственному развитию своих детей, стремясь быстрее научить их писать, читать, забывая при этом, что на формирование мыслительных способностей ребёнка влияет именно физическая деятельность. Малогабаритные квартиры, темп современной жизни, загруженность работой родителей, зачастую не представляет возможности повлиять на малоподвижный образ жизни ребёнка своим примером. Не смотря на все обстоятельства для ребёнка, как и во все времена, семья – источник опыта, где он находит примеры для подражания.

Поэтому основной целью работы нашего детского сада является формирование у детей основ здорового образа жизни, а ведущими задачами:

- охрана жизни и укрепление здоровья детей дошкольного возраста; - формирование у детей двигательных умений и навыков; - развитие физических качеств; - получение элементарных знаний о своем организме, способах укрепления собственного здоровья; - формирование интереса к систематическим занятиям физическими упражнениями.

Для полноценного физического и психического развития ребенка в ДОУ работа построена в следующих направлениях:

1. созданы условия для физкультурно-оздоровительной работы (развивающая среда в группах – центры двигательной активности, в физкультурном зале и на участке детского сада

2. повышение профессионального мастерства педагогов детского сада; 3. комплексное решение физкультурно-оздоровительных мероприятий педагогическим коллективом, родителями воспитанников; 4. использование в работе с дошкольниками современных здоровьесберегающих технологий.

В процессе формирования ценностного отношения к здоровью советуем и рекомендуем вам помогать своему ребенку; делать по утрам вместе зарядку, заниматься физическими упражнениями, активно использовать элементы спортивных игр: теннис, футбол, баскетбол, бадминтон, хоккей, ходьбу на лыжах, катание на велосипеде, роликах, коньках и т.д.Также можно использовать любую веселую музыку, включить и делать с ребенком разные танцевальные движения и упражнения. Можно сделать для ребенка свой спортивный уголок, тренажеры, где ребенок будет повышать физические качества, двигательные умения и навыки, укреплять здоровье, где ребенок будет испытывать радость, бодрость, силу и самостоятельность. Хочется еще раз напомнить взрослым. Важен родительский пример, привычки здорового образа жизни, а не просто поучения. Физические упражнения — специфическое средство физического воспитания, используемое для решения оздоровительных, образовательных и воспитательных задач. Танцевальные упражнения, способствуют формированию навыков правильной осанки, развитию физических качеств (ловкость, быстрота, глазомер и др.), а также ритмичности, плавности, непринужденности, выразительности движений, вызывают положительные эмоции. Движения, входящие в различные виды деятельности, оказывают положительное влияние на организм ребенка, если соблюдается дозировка физической нагрузки. Массаж, воздействуя на кожу, влияет на весь организм человека. В коже в ответ на раздражение нервных окончаний возникают сосудистые рефлексы и расширяются капилляры кожи, усиливается кровообращение, увеличивается теплоотдача. Под влиянием массажа улучшается секреторная функция сальных и потовых желез, усиливаются окислительные, восстановительные процессы в мышцах и повышается их сократительная способность; быстрее проходит утомление мышц и восстанавливается работоспособность.

Чему учатся наши дети?

У детей 5-6 лет совершенствуются двигательные умения и навыки. Развивается культура движений и телесная рефлексия. Развиваются психофизические качества: быстрота, сила, выносливость, гибкость. Формируется умение осознанно и творчески выполнять движения. У детей закрепляется умение легко ходить и бегать, энергично отталкиваться от опоры. Они учатся бегать наперегонки, с преодолением препятствий. Учатся лазать по гимнастической стенке, меняя темп. Учатся прыгать в длину, в высоту с разбега, правильно разбегаться, правильно отталкиваться и приземляться в зависимости от вида прыжка, прыгать на мягкое покрытие через длинную скакалку, сохранять равновесие при приземлении. Учатся сочетать замах с броском при метании, подбрасывать и ловить мяч одной рукой, отбивать его правой и левой рукой на месте и вести в ходьбе. Всесторонне развивается личность ребенка, формируются физические, умственные, нравственные, эстетические, духовные качества.

Культура семейных отношений и физическая культура - нерасторжимое единство, звенья одной цепи. Совместные занятия физкультурой и спортом укрепляют силы «внутреннего притяжения», увеличивают «потенциал доверия» семьи. Физкультура и спорт – это та сфера, которая раскрепощает родителей и детей, уменьшает дефицит их общения, прививает иммунитет против вредных привычек

Родительское собрании

«Здоровье детей в наших руках»

Цель:

Ознакомить родителей воспитанников с основными факторами, способствующими укреплению и сохранению здоровья дошкольников в домашних условиях и условиях детского сада. Повышение педагогического мастерства родителей по использованию здоровьесберегающих технологий в домашних условиях.

Задачи:

• Познакомить родителей с содержанием физкультурно-оздоровительной работы ДОУ и результатами деятельности педагогического коллектива по сохранению и укреплению здоровья дошкольников.

• Дать советы и рекомендации родителям по поводу укрепления здоровья их ребенка и воспитания привычки к здоровому образу жизни.

• Способствовать осознанию родителями ответственности за формирование у детей ценностного отношения к своему здоровью.

Предварительная работа:

1. Анкетирование родителей «О здоровье всерьез»

2. Фотосъемка детей и создание презентации «Профилактика здорового образа жизни в ДОУ»

3. Подготовка памяток родителям по здоровому образу жизни.

4. Подготовка кроссворда на тему «ЗОЖ»

План собрания:

Вступление

Рассуждения по кругу «Какого человека можно назвать здоровым?»

Презентация «Профилактика здорового образа жизни в ДОУ»

Музыкальная пауза. Выполнение физкультминутки всеми родителями под музыку, соответственно теме собрания.

Анализ предварительного анкетирования родителей «О здоровье всерьез»

Подготовить кроссворд «Физкульт-ура!» на листе ватмана.

Работа с памятками. Родители знакомятся с памятками по здоровому образу жизни. Делают выводы, делятся своим опытом.

Игра с родителями «Слово-эстафета»

Рефлексия: «Волшебное дерево»

Заключение. Вывод по теме. Решение.

Ход собрания:

Добрый вечер, уважаемые родители! Мы очень рады видеть Вас на родительском собрании, посвященном одной из главных проблем семьи и детского сада – это здоровье наших детей.

Но в начале нашей встречи нам интересно узнать: «С каким настроением Вы пришли на собрание?»

Человек – это совершенство природы. Но для того, чтобы он мог пользоваться благами жизни, наслаждаться ее красотой, очень важно иметь здоровье.

Болеет без конца ребёнок.

Мать в панике, в слезах: и страх, и грусть.

- Ведь я его с пелёнок

Всегда в тепле держать стремлюсь.

В квартире окна даже летом

Открыть боится – вдруг сквозняк,

С ним то, в больницу, то в аптеку,

Лекарств и перечесть нельзя.

Не мальчик, словом, а страданье.

Вот так порой мы из детей

Растим тепличное создание,

А не бойцов богатырей.

Как я уже говорила, что одной из главных проблем семьи и детского сада является здоровье детей. За последние годы оно имеет устойчивую тенденцию к ухудшению. Исследованиями отечественных и зарубежных ученых давно установлено, что здоровье человека лишь на 7-8% зависит от успеха здравоохранения и на 50% - от образа жизни. Неблагоприятное экологическое состояние окружающей среды, предельно низкий социально-экономический уровень жизни населения страны привели к снижению защитно-приспособительных возможностей организма. Как сделать, чтобы сохранить и укрепить здоровье детей? Здоровье детей – забота всех. Поэтому в центре работы по полноценному физическому развитию и укреплению здоровья детей должны находиться, во-первых, семья, включая всех членов и условия проживания, во-вторых, дошкольное образовательное учреждение, где ребенок проводит большую часть своего активного времени. Вряд ли можно найти родителей, которые не хотят, чтобы их дети росли здоровыми.

Ну, а каков он, по - вашему мнению, здоровый ребенок? (из анкет)

Вы, родители, и мы, педагоги, хотим, чтобы наши дети год от года становились сильнее, вырастали и входили в большую жизнь не только знающими и образованными, но и закаленными и здоровыми. Медицина давно пришла к выводу: нужна профилактика для здоровых людей.

Что это такое? Конечно же это закаливание.

Результаты анкеты показывают, что родителями группы проводятся следующие виды закаливания с детьми (из анкет)

Двигательная активность – естественная потребность ребенка, такая же важная, как сон и еда. Для нормальной жизнедеятельности детского организма необходимо обеспечить ему от 6 до 13 тысяч движений в день. В детском саду организации двигательного режима уделяется большое внимание. Этому служат:

- утренняя гимнастика;

- физкультурные занятия;

- самостоятельная двигательная активность;

- динамические паузы на занятиях (физкультминутки);

- чередование статических и динамических видов занятий;

- подвижные игры на прогулках и др.

Показ презентации!

Важным условием укрепления здоровья ребенка является выполнение единого двигательного режима в детском саду и дома. В выходные дни этот вопрос можно решить с помощью занятий спортом, активного отдыха (из анкет).

Вот и мы с вами сейчас немного подвигаемся, представим себя в роли детей.

(Физминутка)

Солнце встало за окошком,

Потяни к нему ладошки (руки вверх)

Руки выше поднимаем,

А потом их опускаем (руки вниз)

Чтоб была красивой спинка,

Надо сделать нам разминку.

Руки в стороны, по швам

И согнулись пополам (наклонились)

Тик-так, тик-так –

Ходят часики вот так (руки на поясе, наклоны в сторону)

По тропинке, по дорожке

Будут прыгать наши ножки (прыжки)

А теперь давайте вместе

Мы устроим бег на месте.

Раз, два, три, начинай, от меня не отставай! (бег на месте)

Вдох и выдох, наклонились!

Всем спасибо, потрудились!

Присаживаемся на свои места и проводим пальчиковую гимнастику «Кошка и мышка».

После всех занятий я предлагаю Вам отгадать кроссворд на тему «ЗОЖ»

По горизонтали зашифровано ключевое слово- «здоровье».

Просыпаюсь рано

Утром вместе с солнышком румяным

Заправляю сам кроватку

Быстро делаю (зарядку)

Я и туча, и туман,

И ручей, и океан,

И летаю, и бегу,

И стеклянной быть могу (вода)

Мне загадку загадали: это что за чудеса

Руль, седло и две педали, два блестящих колеса

У загадки есть ответ – это мой (велосипед)

Мы физически активны,

С ним мы станем быстры, сильны…

Закрепляет нам натуру,

Укрепит мускулатуру,

Не нужны конфеты, торт,

Нужен нам один лишь (спорт)

Что полезно – всем известно?

Я ответ найду легко. На моей любимой чашке

Нарисованы ромашки, ну а в чашке (молоко)

В овощах и фруктах есть, детям нужно много есть.

Есть еще таблетки вкусом как конфетки.

Принимают для здоровья их холодною порою.

Для Анюты и Арины что полезно? (витамины)

Кто на льду меня догонит?

Мы бежим вперегонки.

И несут меня не кони, а блестящие (коньки)

Чтоб здоровье сохранить,

Организм свой укрепить,

Знает вся моя семья-

Очень важен (режим дня).

Как Вы думаете, что же это все таки такое, «Здоровый Образ Жизни»?

Выслушиваются ответы родителей.

Что же могут сделать родители для приобщения детей к здоровому образу жизни?

Прежде всего, необходимо активно использовать целебные природные факторы окружающей среды: воду, ультрафиолетовые лучи солнечного света, воздух, которые необходимы для жизнедеятельности организма.

Ребенку необходим спокойный, доброжелательный психологический климат.

Перебранки в присутствии ребенка способствуют возникновению у него невроза или усугубляют уже имеющиеся нарушения нервной системы. Все это существенно снижает защитные возможности детского организма.

Учитывая это, мы всегда должны стараться быть в хорошем настроении.

У детей важно формировать интерес к оздоровлению собственного организма. Чем раньше ребенок получит представление о строении тела человека, узнает о важности закаливания, движения, правильного питания, сна, тем раньше он будет приобщен к здоровому образу жизни.

Немаловажным здесь является правильно организованный режим дня.

Режим дня - это оптимально сочетаемые периоды бодрствования и сна детей в течение суток. Он удовлетворяет их потребности в пище, в деятельности, отдыхе, двигательной активности и др. Режим дисциплинирует детей, способствует формированию многих полезных навыков, приучает их к определенному ритму.

Прогулка является одним из существенных компонентов режима.

Все мамы хорошо понимают, что ребенку необходимо гулять как можно

больше. Однако не все точно знают значение прогулки для детей, чем

они так полезны. Прежде всего, во время прогулок на воздухе легкие

очищаются от аллергенов и пыли, благодаря этому улучшаются функции

верхних дыхательных путей и слизистой носа.

Разберемся, почему для ребенка важно много гулять.

Прогулки на улице способствуют нормальной функции жизненно важных систем организма, а также мозга.

Прогулки на свежем воздухе способствуют профилактике близорукости.

Во время прогулок у малыша появляется много позитивных эмоций и новых впечатлений, от которых зависит как его интеллектуальное, так и социальное развитие.

Хорошо сочетать прогулки со спортивными подвижными играми. В одну такую подвижную игру я и предлагаю вам поиграть.

Проводится подвижная игра «найди свое место».

Основы здоровья закладываются в дошкольном возрасте и являются необходимым фактором благополучной жизни любого человека. Пусть в каждой семье господствует дух здоровья, культ здоровья! Пусть основное время на прогулках будет в движении: подвижными играми детей – оздоровим, себя – омолодим!

Исходя из того, что мы с вами узнали давайте поиграем в игру «Слово- эстафета». Я начинаю предложение, вы его продолжаете и передаете куклу по порядку.

Игра с родителями «Слово-эстафета»

Родители садятся в круг. Игрушка-кукла передаётся по кругу. Взяв игрушку в руки, родители продолжают начатое ведущим предложение «Мой ребёнок будет здоровым, если я…»

Ну, вот и подходит к концу наша встреча. Мы очень надеемся, что все то, о чем мы говорили было полезным.

А теперь мы предлагаем взять по листочку, красному, желтому или зеленому и приклеить его на наше дерево здоровья.

Зеленый лист- разговор был полезен. Я всегда буду выполнять все требования и условия для здоровья моего ребенка.

Желтый лист – Я постараюсь все выполнять.

Красный лист – Ничего нового я не узнал. Как делал раньше, так и буду делать дальше.

Анкета

«О здоровье вашего ребенка»

Уважаемые родители!

Для подготовки и проведения родительского собрания нам необходимо знать ваше мнение по этой проблеме. Просим Вас ответить на предлагаемые вопросы. Будем благодарны, если Вы поделитесь своим положительным опытом оздоровления ребенка.

Что Вы делаете для профилактики простудных заболеваний вашего ребенка?___

Какие методы закаливания Вам известны?

___

Какие методы закаливания Вы используете для укрепления здоровья своего ребенка?___

Часто ли болеет Ваш ребенок?___

___

Делаете ли Вы регулярно утреннюю гимнастику с ребенком дома?

___

Увлекается ли ваша семья какими либо видами спорта?___

Какой детский спортивный инвентарь есть у вас дома?___

Применяете ли Вы дополнительные способы защиты ребенка в период эпидемий,какие?___

Закончите, пожалуйста, высказывание: «Здоровый ребенок – это…»___

По какому вопросу Вы бы хотели получить консультацию?___

Спасибо за сотрудничество!

Анкета «О здоровье вашего ребенка»

Уважаемые родители!

Просим Вас ответить на предлагаемые вопросы. Будем благодарны, если Вы поделитесь своим положительным опытом оздоровления ребенка.

Что Вы делаете для профилактики простудных заболеваний вашего ребенка?___

Какие методы закаливания Вам известны?

___

Какие методы закаливания Вы используете для укрепления здоровья своего ребенка?___

Часто ли болеет Ваш ребенок?___

___

Делаете ли Вы регулярно утреннюю гимнастику с ребенком дома?

___

Увлекается ли ваша семья какими либо видами спорта?___

Какой детский спортивный инвентарь есть у вас дома?___

Применяете ли Вы дополнительные способы защиты ребенка в период эпидемий,какие?___

Закончите, пожалуйста, высказывание: «Здоровый ребенок – это…»___

По какому вопросу Вы бы хотели получить консультацию?___

Спасибо за сотрудничество!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/577425-roditelskoe-sobranie-v-starshej-gruppe-na-tem