Конструкт по формированию представлений о числе и цифре 5

Задачи совместной познавательно-исследовательской деятельности

Задачи с учётом индивидуальных особенностей воспитанников группы

Воспитательные:

• воспитывать доброжелательные отношения.

• воспитывать эмоциональную отзывчивость.

Развивающие:

• развивать умение анализировать процесс и результат образовательной деятельности.

•  Развивать умение формулировать вывод.

Обучающие:

• Продолжать учить сравнивать два множества;

• продолжать учить получать неравенство из равенства, добавляя один предмет;

• продолжать учить понимать отношения рядом стоящих чисел;

• количественным составом числа пять из единиц.

• Продолжать учить определять состав числа из двух меньших с помощью «двусторонних» предметов.

• Продолжать формировать умение определять место цифры в числовом ряду.

Этапы деятельности

Методы обучения

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

1.Мотивация на

совместную деятельность

Задача:смотивировать детей на совместную деятельность.

Беседа

Воспитатель приглашает детей подойти к себе и показывает корзинку. (в корзине лежат грибочки)

-Ребята, сегодня к нам в гости пришел Ёжик. Посмотрите, он собрал грибочки, но не знает, хватит ли их для его ежат. Он просит помочь ему. Поможем Ёжику?

Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы.

Дети смотивированы на предстоящую совместную деятельность.

2.Основная часть.

2.1.Образование нового числа и его состав из единиц

Задачи:познакомить с образованием числа пять; продолжать учить сравнивать два множества; продолжать учить получать неравенство из равенства, добавляя один предмет; формировать умение понимать отношения рядом стоящих чисел; познакомить с количественным составом числа пять из единиц.

2.2. Состав числа из двух меньших

Задача:формировать представления состава числа пять из двух меньших с помощью «двусторонних» предметов.

Беседа

Инструкция

упражнение

Воспитатель приглашает детей сесть за столы На доске размещены вразброс картинки: 4 ежонка и 4 грибочка. Воспитатель предлагает детям назвать предметы и сравнить, чего больше: ежат или грибочков.

-Ребята, посмотрите, кто у нас на доске? (ежата, грибочки)

- Предлагаю сравнить, чего больше?

Дети размещают предметы в два ряда один под другим.

-Есть лишние ежата? (Нет)

-Есть лишние грибочки? (Нет)

-Чего больше: ежат или грибочков? (Ежат и грибочков поровну: ежат столько же, сколько грибочков, а грибочков столько же, сколько ежат).

-А сколько ежат? (4)

- Сколько грибочков? (4)

-Ежат и грибочков поровну – по 4.

Воспитатель достает из корзинки еще один грибочек и добавляет в нижний ряд.

-Ребята, посмотрите, в корзине лежит еще один грибочек.

-Есть лишние ежата? (Нет)

-Есть лишние грибочки? (Да)

-Чего больше: ежат или грибочков? (Грибочков больше, чем ежат, а ежат меньше, чем грибочков)

-Сколько ежат? (4)

-Сколько грибочков? Предлагаю вам вместе сосчитать: один, два, три, четыре, пять.

Воспитатель с детьми считают количество грибочков, выделяя голосом и эмоцией последнее число.

-Какое новое число вы услышали? (5)

-Подумайте, как появилось это число? (Мы к четырем добавили один, и получилось пять).

-Мы сказали с вами, что грибочков больше, чем ежат, а ежат меньше, чем грибочков.

-Сколько грибочков? (5)

-Сколько ежат? (4)

-Значит, пять больше, чем четыре, а четыре меньше, чем пять.

Воспитатель раскладывает перед детьми изображения разных грибов: белый гриб, лисичка, подберезовик, опенок, груздь. Уточняет у детей названия и предлагает назвать количество каждого гриба.

-Сколько белых грибов? (Один)

-Сколько лисичек? (Одна)

-Сколько подберезовиков? (Один)

-Сколько опят? (Один)

-Сколько груздей? (Один)

Воспитатель, дотрагиваясь рукой до каждого грибочка, говорит:

-Один, один, один, один, один – это пять.

Воспитатель раздает детям 5 кругов, с одной стороны красные, с другой – синие.

-Предлагаю выложить эти круги так, чтобы были и красные, и синие.

-Как получилось у тебя? (2 синих круга и 3 красных)

-Да, 2 и 3 – это 5.

-А у тебя? (1 красный круг и 4 синих)

-Да, 1 и 4 – это 5.

-У тебя как получилось? (3 красных и 2 синих)

-Да, 3 и 2 – это 5.

-У тебя? (4 красных и 1 синий)

-Да, 4 и 1 – это 5.

Дети выполняют задание, отвечают на вопросы.

Дети узнали, как образуется число пять; умеют сравнивать два множества; умеют получать неравенство из равенства, добавляя один предмет; понимают отношения рядом стоящих чисел; познакомились с количественным составом числа пять из единиц.

У детей сформировано представление о составе числа пять из двух меньших чисел.

2.3 Физминутка

Задачи:

способствовать снятию мышечного напряжение;

сменить вид деятельности.

Показ

чтение художественного слова

-А теперь, ребята, предлагаю вам отдохнуть.

Воспитатель показывает движения.

Физминутка Грибники”

Один, два, три, четыре, пять,

Топаем ногами.

Один, два, три, четыре, пять,

Хлопаем руками.

Один, два, три, четыре, пять!

Дети в лес пошли гулять.

И увидели ребята

Возле пня грибы – опята.

Руки вытянуть пошире,

Наклониться – три, четыре,

И на месте поскакать –

Один, два, три, четыре, пять.

Стали их они считать:

Один, два, три, четыре, пять.

Ребятишкам повезло:

Пять – хорошее число!

Дети выполняют движения за воспитателем.

Дети отдохнули, расслабились, приготовились к продолжению совместной деятельности.

2.4 Ознакомление с цифрой

Задачи:

Познакомить с цифрой 5;

Продолжать формировать умение определять место цифры в числовом ряду.

Беседа

Инструкция

Воспитатель читает детям стихотворение:

Посмотри на цифру 5.

Взяв пятёрочку за ручку,

Можно как ковшом черпать

Воду и песок-сыпучку.

Воспитатель показывает детям изображение цифры.

-На что похожа цифра пять? (на ковшик, крючок, серп…)

-Найдите карточку с изображением цифры пять, покажите мне.

-А теперь проведите пальчиком по контуру цифры.

-У вас на столе лежат пуговицы, предлагаю вам выложить их по контуру цифры пять.

-А теперь постройте ряд от 1 до 4.

-Возьмите карточку с цифрой пять, куда мы поместим её? (в конец ряда)

-Почему? (цифра 5 стоит после цифры 4, потому что число 5 больше, чем число 4)

-Правильно, цифры, стоящие правее в числовом ряду, обозначают числа, которые больше чисел, стоящих левее. Поэтому, цифра 5 будет стоять правее цифры 4.

Дети выполняют задание, отвечают на вопросы.

Дети познакомились с цифрой 5;

умеют определять место цифры в числовом ряду.

3.Подведение итогов ОД.

Задача:

Формировать у детей умение анализировать процесс и результат образовательной деятельности, формулировать вывод.

Беседа

Воспитатель предлагает детям вспомнить:

-Ребята, что мы сегодня мы с вами делали? (помогали Ёжику узнать, хватит ли грибочков для его ежат. Для этого мы выложили ежат и грибочки в два ряда и узнали, что их поровну)

-С каким числом мы сегодня познакомились? Как оно образовалось? (с числом 5, мы к четырем добавили один, и получилось пять)

-Какое число больше? (Пять больше, чем четыре, а четыре меньше, чем пять)

- Сколько единиц в числе пять? (Один, один, один, один, один)

-Еще что мы делали? (Выкладывали круги и узнали, что 2 и 3 -5, 1 и 4 – это 5, 3 и 2 – это 5, 4 и 1 – это 5)

-А какой цифрой обозначается число пять? (цифрой 5, она похожа на серп, ковшик, у нее большое брюшко)

-Где находится цифра 5 в числовом ряду? (цифра 5 стоит после цифры 4, потому что число 5 больше, чем число 4)

Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы.

Дети с помощью воспитателя формулируют вывод.

4.Открытость.

Задача:

сориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах.

Беседа

Воспитатель предлагает детям нарисовать ежонка.

-Ребята, у Ёжика остался один грибочек, предлагаю вам нарисовать еще одного ежонка и подарить ему грибочек.

Дети рисуют.

Дети сориентированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах.