Занятие по экологии человека на сессии одаренных детей (9 11 кл.)

«… Океан седой гудит набатно,

Он таит обиду в глубине,

Черные, раскачивая пятна

На крутой разгневанной волне,

Стали люди сильными как боги,

И судьба Земли у них в руках,

Но темнеют страшные ожоги

У земного шара на боках.

Мы давно освоили планету,

Широко шагает новый век,

На Земле уж белых пятен нету,

Черные сотрешь ли, человек?

А. Платонов

III. Работа в группах по заданиям и защита итогов работы ( 25 мин.):

Задание 1 группы.

Сегодня в мире существует огромное число проблем, решая которые мы сможем сохранить нашу хрупкую планету для наших детей. Особое место здесь занимают экологические катастрофы, возникающие по халатности людей. Так, например, экологическая катастрофа у берегов Франции. Вот газетное сообщение «Супертанкер раскалывается на части у берегов Франции».

«Народ Франции очищает побережье после четвертой по счету крупной аварии танкера за последние 11 лет. 16 марта 1978 года «Амоко Кадиз» шел с грузом 230000тонн (более 70 млн галлонов) сырой нефти. Из – за неполадок в механизме управления были остановлены двигатели. Сильные волны помешали другим судам разгрузить танкер, он раскололся надвое и пошел ко дну в мелких прибрежных водах Франции. Берега на 35 миль вокруг места аварии были покрыты мертвыми морскими ежами, грудами мертвых моллюсков. Более 10 тысяч мертвых птиц было найдено на берегу, а сотни других в море еще боролись за жизнь».

К каким последствиям приводит утечка нефти в прибрежной зоне? Для ответа на этот вопрос проведите следующий эксперимент:

Добавьте небольшое количество машинного масла в банку с водой. Смешиваются ли эти жидкости? Хорошо потрясите банку, поднесите к свету и рассмотрите. Сделайте вывод.

Исследуйте, какое действие оказывает нефть на перья птиц и на песок. Рассмотрите птичье перо. Обратите внимание на его внешний вид и вес. Покройте перо машинным маслом. Теперь с помощью воды, бензина и щетки постарайтесь очистить перо. Удалось ли это вам?

Покройте машинным маслом песок, найдите способ его очистки. Сделайте вывод о последствиях катастрофы.

Задание 2 группы.

Попробуйте в ячейки заданной модели антропоэкосистемы подставить основные элементы знаменитого романа Даниэля Дефо «Жизнь, необыкновенные и удивительные приключения Робинзона Крузо».

Рис. 1 Модель антропоэкосистемы

Задание 3 группы.

Вы экологи и вам необходимо обжить необитаемый остров. Предложите свой план освоения острова с минимальным экологическим воздействием. Подумайте, к каким экологическим последствиям может привести грубое вмешательство человека на природу острова. Какие мероприятия нужно будет осуществить для восстановления разрушенной экосистемы острова? Представить себе необитаемый остров поможет вам стихотворение Н. Епишевой «Остров».

В далеком далеком туманном просторе

Средь волн океанских стоял островок.

Кругом волновалось безбрежное море –

На север, на запад, на юг, на восток.

А остров был голый и очень печальный,

На нем никогда ничего не росло.

Но раз из страны экзотической, дальней

Десяток семян на него занесло.

Расти семенам, ничего не мешало

(Не редкость такие уже острова),

И солнце светило, и влаги хватало,

И стала на нем пробиваться трава.

И стал этот остров красивым, зеленым,

И стали к нему подходить корабли.

Нечасто встречается в море соленом

Такой вот уютный кусочек земли.

Однажды был ветер, и море штормило,

И брызги летели до самых небес.

И к берегу старое судно прибило,

Везущее мыло, пшеницу и лес.

Итог – шесть пробоин. Команда на шлюпках

Спаслась, уплыла неизвестно куда.

И не было словно минут этих жутких,

Утихла вода, миновала беда…

Про остров мы все рассказали подробно,

И здесь оборвать бы истории нить.

Но мышки из трюмо приплыли на бревнах,

Приплыли и стали на острове жить.

Да кроликов пара из клетки разбитой,

Которая тоже на судне была,

Во время крушенья залезла в корыто

И тоже до острова в нем доплыла.

Так новая экосистема сложилась

Живут – поживают и травку жуют…

Недолго спокойствие это продлилось:

Где жертва, там хищник всегда тут как тут.

Лисички и ласки на остров попали.

(А как и на чем – не хотим объяснять.

Хотим, чтоб вы сами причину искали

А как же без этого можно играть?!)

…На опыте знаем мы все аксиому

(Любой даже кролик ее подтвердит):

Где есть один хищник, там долго ль другому –

Придет, приползет, прибежит, прилетит!

И вот уже беркут туда прилетает.

Лиса или ласка ему все равно.

А коль не поймает, так мышку задавит:

Иного в природе ему не дано!

Порядок сложился на многие годы

И не был бы, может, нарушен вовек,

Но тут появился властитель природы –

Великий, могучий… и злой человек.

И вот он наводит другие порядки –

Он начал лисичек и ласок ловить,

Распахивать землю под поле и грядки

И ставить капканы, и кроликов бить.

Что сделает он? Неужели разрушит

Порядок, что мог закрепиться в веках

На этом кусочке, оторванном суши?

Решайте! Решайте он в ваших руках.

Задание 4 группы.

В деревне Донгэзи в Тибете с 1942 года не зарегистрировано ни единой смерти! Сегодня в этом необычном населенном пункте насчитывается почти 6 тысяч жителей. Самый почтенный недавно отметил 142 – летний юбилей, а 188 человек живут на белом свете по 130 и более лет. (Заметка из журнала «Биология в школе» №5, 1993г. стр. 56).

Объясните с точки зрения состояния экологии этот феномен и предположите, к каким последствиям в деревне может привести первая смерть человека.

Задание 5 группы.

Аэродромы, пирсы и перроны

Леса без птиц и земли без воды…

Все меньше окружающей природы

Все больше – окружающей среды.

Р. Рождественский

При помощи плаката попробуйте изобразить, что нового вы сегодня узнали, ответы ваших друзей и отзывы о данном занятии.

Подведение итогов занятия. Награждение наиболее активных участников.