Логопедический проект «Трудный звук, ты наш друг!»

Логопедический проект

«Трудный звук, ты мой друг.

Звук [ш] »

 Актуальность:   Звуки - основной строительный материал человеческой речи, и только при их чёткой, точной передаче речь может быть понята правильно, а значит - служить средством общения.

Правильное произношение необходимо ребёнку для уверенного общения, успешного обучения, грамотного чтения и письма, гармоничного развития. По данным научных исследований, примерно 40% детей нашей страны, у которых речь должна быть сформирована, неверно произносят звуки родного языка, и количество таких детей не уменьшается.

Нарушение звукопроизношения не только косметический дефект, но и серьёзное препятствие в овладении ребёнком письменной речью. Оно отрицательно влияет на эмоциональное состояние ребенка, его самооценку, формирование личностных черт, общение со сверстниками.

    Ведущей деятельностью детей дошкольников является игровая. Поэтому для достижения лучших результатов в работе с детьми просто необходимо играть. Особенно это важно при автоматизации звуков. Порой процесс автоматизации затягивается на продолжительное время и ребенку необходимо предлагать все новый и интересный материал.

   В логопедической работе есть моменты, требующие кропотливой и, зачастую монотонной, длительной тренировки ребёнка – этапы закрепления приобретённых произносительных умений (автоматизация звуков). 

    Автоматизация звуков – один из рутинных, утомительных, порой сложно прогнозируемых по срокам этапов коррекционного процесса. В этот период работы должно быть достаточно большое количество наглядно-игровых дидактических приемов для того, чтобы занятие по автоматизации звуков превратилось для ребенка в увлекательную игру.

Цель: автоматизация звука «Ш» в речи.

 Задачи: 

• формировать у ребёнка правильное звукопроизношение, умение употреблять в своей речи этот звук правильно;

• разнообразить с помощью дидактической игры работу над закреплением правильного звукопроизношения, заинтересовать ребёнка;

• коррекционно- развивающие: развивать познавательные  и творческие способности ребенка; развивать фонематический слух, мелкую моторику;

•  коррекционно- воспитательные: формировать положительную мотивацию к логопедическим занятиям; умение контролировать правильное звукопроизношение.

Направленность:коррекция нарушений звукопроизношения

Предпосылки:необходимость  автоматизации звука [ш].

Используемые технологии: игровые технологии, здоровьесберегающие технологии, ИКТ.

Тип проекта:  практико-ориентированный

Срок реализации: краткосрочный

Участники проекта: дети 5-6 лет с нарушением звукопроизношения, учитель-логопед, родители.

I. Организационный этап  (информационно-аналитический): 
 Раскрытие  смысла и содержания предстоящей работы,  выработка необходимых педагогических условий для  реализации проекта с учетом возможностей детей. 

Задачи:

• изучение  состояние исследуемой проблемы в теории и практике;

• выявление  проблемы – диагностика  звукопроизношения  детей.

II. Основной (практический) этап.

    Задачи:

• разработать и апробировать систему методических мероприятий для участников проекта по вопросам коррекции нарушений звукопроизношения и развитию фонематических процессов  дошкольников;

• закрепить в игровой форме в повседневной жизни полученные во время занятий с логопедом знания, речевые умения детей;

• обогатить предметно-развивающая среду.

III. Заключительный этап реализации проекта: 

Задачи: 

• анализ и оценка результатов эффективности применения проекта «Трудный звук, ты мой друг. Звук [ш]» в  коррекционном процессе;

• итоговая презентация результатов проектной деятельности детей , итоговое занятие.

Содержание проектной деятельности

Подготовительный этап

Задачи:

2.Подбор материала  по теме.

Содержание:

1.Составление плана реализации проекта

2.Изучение методической литературы по теме.

3.Подбор и изготовление  дидактических игр и пособий.

Основной этап

Задачи:

2.Обогатить предметно-развивающая среду.

Содержание:

• совместная творческая работа родителей с ребенком: составление и иллюстрирование чистоговорок со звуком[ш].

                    с педагогами:

• консультация «Речевой материал для автоматизации звука [ш]»,

1. Использование современных технологий в коррекционно-развивающей работе с детьми : 

а) Дидактические игры и речевые упражнений, закрепление речевого материала в повседневной жизни:

• «Ромашки для Наташки»

• Шишки для белочки»

• «Саше  купили…»

• «Четвертый лишний»

• «Наташа кушает»

• «Кошка увидела»

• «Алеша смотрел видео про…»

• «Подарки для змейки»

• «Что под шапкой?»

• «Что Маша увидела в луже?»

• «Миша подарил Маше шарики»

• «Швейная машина»

• «Почтовый ящик»

• «Малинка по корзинкам»

• «Щенячий патруль»

Заключительный  этап

Задачи:

Анализ и оценка результатов эффективности применения проекта в коррекционном процессе. 

Содержание:

• Презентация результатов проектной совместной деятельности детей и родителей

 Предполагаемый результат: 

• правильное и осознанное произношение детьми  звука [ш] во всех словах, предложениях; связной речи;

• повышение психолого-педагогической компетенции педагогов и родителей в вопросах речевого развития детей;

•  повышение заинтересованности родителей  в результатах и в самом процессе коррекционно-воспитательной работы;

• пополнение    развивающей среды дидактическими пособиями по коррекции нарушений звукопроизношения.

   Использованная литература и интернет- ресурсы

1.http://vashlogoped-online.ru/narusheniya-rechi/pravilnaya-artikulyatsiya-shipyashhih-zvukov-sh-zh-shh-ch-sigmatizm-shipyashhih-i-ego-vidyi-parasigmatizm-shipyashhih

2.http://vashlogoped-online.ru/wp-content/uploads/2013/07/Artikulyatsiya-zvuka-SH.jpg профиль артикуляции звука Ш

3. http://www.liveinternet.ru/users/4576096/post338935602/# характеристика звука Ш

4.Лебедева И.Л.  Трудный звук, ты наш друг!  Звуки Ш,Ж,Щ: Практическое пособие для логопедов, воспитателей, родителей. - М.: Вентана – Граф,2005.

5.Коноваленко, Коноваленко: Домашняя тетрадь № 3 для закрепления произношения шипящих звуков Ш, Ж у детей 5-7 лет.Издательство «Гном»,2016. Серия «В помощь логопеду».
 6.Азова Е.А., Чернова О.О. Учим звуки. С-Ш, З-Ж, С-Ч, Ц-Ч, Ш-С'. Домашняя логопедическая тетрадь, М.: ТЦ Сфера, 2010.

7. Новоторцева Н.В.: Рабочая тетрадь по развитию речи на звуки "Ш" и "Ж"
 Издательство: Ярославль: Академия развития,2003.

8.  Успенская Л.П., Успенский М.Б. Учитесь правильно говорить. В 2-х частях. Издательство: «Просвещение», 1992.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/578837-logopedicheskij-proekt-trudnyj-zvuk-ty-nash-d