Доклад из опыта работы На тему: Поощрение детей к развернутому изложению определенного содержания (составление рассказов по модели)

Доклад из опыта работы

На тему: Поощрение детей к развернутому изложению определенного содержания (составление рассказов по модели)

Речь - одно из важнейших средств развития личности ребенка в целом. Чтобы стать высокообразованным, человек должен овладеть всеми богатствами родного языка. Поэтому работа по развитию речи и ознакомлению с окружающим занимает большое место в системе воспитания и обучения детей дошкольного возраста. Оно осуществляется не только на занятиях, но и в режимных процессах, в трудовой деятельности детей, в игре. в среднем дошкольном возрасте происходят заметные изменения в развитии речи и мышление детей. Они вызваны прежде всего тем, что дети все больше и лучше овладевают родным языком и все чаще самостоятельно решают различные задачи, которые возникают в повседневной жизни.

Дети уже умеют не только слушать и понимать указания просьбы взрослого, они умеют не только отвечать на его вопросы задавать свои, но и свободно разговаривать друг с другом, высказывают свои мнения, рассказывают о том, что видели или слышали, вступают в споры, требуют объяснений, выражают свои сомнения, рассуждают, делают выводы, часто неожиданные для взрослого.

Работу по развитию речевой деятельности детей мы начинаем со 2 мл. гр. В средней группе – продолжаем эту работу.

Многие дети, по сравнению со 2 младшей группой, в средней группе начали говорить чище и лучше. Это Ксюша ., Андрей , Данил .,Света ., Олеся , Маргарита ., Карина ., Егор ., Данил ., Карина ., . Мальчики во 2 младшей группе отставали в своем речевом развитии от всех детей: в начале младшей гр. вообще молчали, к концу года стали говорить отдельные слова, а в средней группе ничуть не уступали основной массе детей. Составляли простые и сложные предложения, читали стихи, составляли рассказы и т.д. это нас радовало.

Некоторые дети ввиду своих индивидуальных особенностей, не все звуки произносили чисто. Это Дима , Андрей , Настя , Рома, Максим , Вика , Никита .

В программе, «Д/С – Дом радости», по которой мы работаем , придается большее значение формированию навыков рассказывания.

В средней группе мы учим детей пересказывать небольшие сказки и рассказы, как уже знакомые, так и впервые прочитанные; пересказывать творчески от лица героя; строить связные высказывания: составлять небольшие повествовательные и описательные рассказы по содержанию картин, рассказы из личного опыта, сказки по игрушкам; учим составлять самостоятельно описательные рассказы об игрушках, о птицах, овощях и т.д. по модели – системе картинок.

Пересказ – сравнительно легкая речевая деятельность, поэтому дети с ним справляются довольно легко, особенно Ксюша , Андрей , Данил , Антон, Дима , Карина , т.к. у этих детей хорошая память, внимание.

С детьми, которые затруднялись, особенно пересказ от лица героя, проводили индивидуальную работу, благодаря которой эти дети тоже добивались неплохих результатов – это Рома , Настя , Максим , Света , Егор , Данил .

Составление рассказа – более сложная деятельность, чем пересказ, т. к. ребенок должен научиться излагать свои мысли в определенной последовательности, по плану сначала мы учим детей рассказывать по вопросам воспитателя, а затем уже по модели – системе картинок.

Детям 4-5 лет свойственно стремление что- то рассказать, объяснить товарищу, мишке, кукле, зверятам, поэтому на занятиях по обучению рассказыванию очень часто присутствует недотепа Мишка, которому учение дается с трудом, и дети сочувствуют ему, охотно помогают мишке, попавшему в трудное положение, и искренне готовы помочь, т.е. охотно и несколько раз подряд повторяют образец рассказа воспитателя.

Хорошо научились составлять рассказы по модели Ксюша, Андрей , Данил, Карина , Антон , по некоторым темам даже на уровне Г – т.е. составляли творческие рассказы.

Основная часть детей составляла рассказы на уровне В – это тоже хороший показатель.

Все успехи по речевой деятельности детей мы отслеживаем с помощью диагностики.

Работу по развитию речевой деятельности у детей мы проводим постоянно. Особое внимание уделяем детям, которые не всегда уверены в себе, иногда упрямятся, отказываются отвечать, т.е. с ними проводим больше индивидуальной работы.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/57897-doklad-iz-opyta-raboty-na-temu-pooschrenie-de