Конструкт Предсказывание рассказа К. Д. Ушинского «Четыре желания»

ЗАДАЧИ

образовательной деятельности

Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы

Образовательные задачи: развивать интерес и внимание к слову, собственной речи и речи окружающих; систематизировать, уточнять и углублять знания детей об особенностях каждого времени года;

Развивающие: развивать умение передавать художественный текст последовательно и точно, без пропусков и повторений, близко к тексту, способствовать развитию связной речи,

 Воспитательные:  воспитывать бережное отношение к природе; прививать любовь к окружающему; совершенствовать тонкую моторику движений и общую координацию

Миша – развивать умение слушать сверстников, не перебивая их.

Этапы

Методы

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Планируемый результат

1. Мотивационный этап

Задачи:

- заинтересовать детей в предстоящей деятельности.

Эмоциональное- стимулирование;

Беседа;

Чтение художественной литературы

 Воспитатель:- Сегодня утром в детский сад приходил почтальон , оставил конверт. А что находится в конверте, мы узнаем, если отгадаем загадки

1.Загадки о временах года “Времена года”)

Дел у меня немало:  я белым одеялом
Всю  землю укрываю, в лед реки убираю.
Белю поля, дома, зовут меня...(зима).

Я раскрываю почки, в зеленые листочки.
Деревья одеваю, посевы поливаю.
Движения полна, зовут меня...(весна).

Я соткано из зноя, несу тепло с собою,
Я реки согреваю, “Купайтесь!” - приглашаю.
И любите за это вы все меня, я ...(лето).

Несу я урожаи, поля вновь засеваю.
Птиц к югу отправляю. Деревья раздеваю,
Но не касаюсь сосен и елочек. Я ...(осень).

(По мере отгадывания вывешиваются на доску  картинки с изображением времен года)

Воспитатель: - Как назвать  осень, зиму, весну, осень одним словом?

Дети:- Времена года

Воспитатель:- У каждого из нас есть мечта. А что такое мечта?

( Ответы детей.)

Воспитатель: - Жил мальчик Митя, у него тоже были желания, хотите узнать? Об этом мальчике писатель К. Ушинский написал очень интересный рассказ, который называется «Четыре желания»

(На доску вывешивается портрет писателя К. Ушинского)

Дети слушают стихотворение, отвечают на вопросы воспитателя.

Дети проявляют любознательность;

Дети настроены на предстоящую деятельность.

2. Чтение русской народной сказки и беседа

2.1 Первичное чтение произведения без установки на пересказ (запоминание)

Задачи:

- познакомить с рассказом К. Д. Ушинского «Четыре желания»

- формировать интерес к чтению;

- воспитывать желание слушать новые рассказы, сопереживать героям произведения.

Художественное слово;

выразительное чтение;

иллюстрация;

демонстрация.

Воспитатель читает сказку

Воспитатель показывает иллюстрации в книге.

- Ребята, в рассказе есть слова, значение которых нужно уточнить

-Что означает слово румяный (красный, алый)

-Как объяснить значение словосочетания «карманная книжка», записная книжка (тетрадь небольшого, маленького карманного размера)

-Как понять словосочетание  «вволю набегался», «повеселился вволю» (достаточно много)

-Что значит восторг? (веселье, радость)

-Что такое сенокос? (косьба травы на сено; время, когда заготавливают траву на сено)

-А что такое желание? (просьба, мечта, задумка)

Дети внимательно слушают сказку, рассматривают иллюстрации из книги.

Дети ознакомлены с рассказом К. Д. Ушинского «Четыре желания»

проявляют интерес к чтению;

умеют слушать новые рассказы, сопереживают героям произведения.

2.2 Работа над текстом. Беседа

Задачи:

- продолжать учить детей отвечать на вопросы воспитателя по прочитанному произведению;

- рассматривание иллюстраций по прочитанному произведению.

Беседа;

Эмоциональное стимулирование;

Рассматривание иллюстраций

Воспитатель задаёт вопросы, побуждает детей к высказыванию, комментирует высказывания. Инициирует общее обсуждение.

-Понравилось ли вам  произведение?

 -Что мы прочитали: рассказ, стихотворение или сказку? Как догадались, что это рассказ?

-О ком идет речь?  Кто главный герой?

- Какое время года описывается в начале?

- Что делал Митя зимой?

 -Что посоветовал папа?

-Чем занимался весной?

-Чем понравилось лето?

- Что советовал папа осенью?

Дети слушают и отвечают на вопросы воспитателя, слушают друг друга;

выражают собственные чувства, мысли.

Дети демонстрируют знания содержания рассказа в процессе ответов на вопросы по прочитанному.

Физкультминутка

Задачи:

- снять мышечное напряжение;

- подготовить к дальнейшей деятельности

-совершенствовать двигательные умения и навыки детей

Показ воспитателя;

упражнение

Воспитатель наблюдает за детьми во время выполнения упражнений, корректирует в случае необходимости.

 Мы на саночках катались (полуприседания),
И коньками увлекались (ноги поочередно выставляем вперед).
Белоснежные дома (руки вверх),
Хорошо,  когда зима! (прыжки на месте)!
Бабочки порхают (руки в стороны), 

Цветы зацветают (наклоны вперед).
Всюду, всюду красота! (руки вверх),
Что за прелесть весна! (прыжки на месте)!
Мы с отцом на сенокосе (руки в стороны),
В речку удочку забросим (руки вперед),
Красных ягод наберем (наклоны вперед)
И на сене отдохнем (руки за голову).
Жаркая стоит погода (руки вверх),
Лето – лучшее время года! (прыжки на месте)!
Груши, яблоки в саду (руки в стороны),
Осень – лучшее время в году! (прыжки на месте)!

Дети выполняют упражнения по образцу.

Дети проявляют физическую активность.

Снято мышечное напряжение. Дети готовы к дальнейшей деятельности. Дети демонстрируют двигательные умения и навыки

2.3 Повторное чтение с установкой на запоминание

Задачи:

- воспитывать умения слушать новые рассказы, сопереживать героям произведения;

- формировать интерес к чтению;

- развивать инициативу и самостоятельность в общении.

Выразительное чтение,

приёмы мнемотехники

Воспитатель читает второй раз Воспитатель: - Я буду читать рассказ,   каждую его  часть мы будем изображать картинкой

Чтение первой части рассказа.

«Митя накатался на саночках с ледяной горы и на коньках по замерзшей реке, прибежал домой румяный, веселый и говорит отцу: «Уж как весело зимой! Я бы хотел, чтобы всегда зима была! » «Запиши свое желание в мою карманную книжку», - сказал отец. Митя записал»

Воспитатель: - О каком времени года говорится в этой части?

 Выставляются картинки на доску

Чтение второй части рассказа.

Воспитатель: - «Пришла весна. Митя вволю набегался за пестрыми бабочками по зеленому лугу, нарвал цветов, прибежал к отцу и говорит: «Что за прелесть эта весна! Я бы желал, чтобы все весна была! » Отец опять вынул книжку и приказал Мите записать свое желание»

 (Выставляются на доску каринка времени года и мальчика с папой)

Чтение третьей части рассказа.

Воспитатель: - «Настало лето. Митя с отцом отправились на сенокос. Весь длинный день веселился мальчик: ловил рыбу, набрал ягод, кувыркался в душистом сене и вечером сказал отцу: «Вот уж сегодня я повеселился вволю! Я бы желал, чтобы лету конца не было! » И это желание Мити было записано в ту же книжку».

Воспитатель: - Что нарисуем сейчас?

(Выставляются на доску каринка времени года и мальчика с папой)

Чтение четвертой части рассказа

Воспитатель:  - «Наступила осень. В саду собирали плоды – румяные яблоки и желтые груши. Митя был в восторге и говорил отцу: «Осень лучше всех времен года! » Тогда отец вынул свою записную книжку и показал мальчику, что он то же самое говорил и о весне, и о зиме, и о лете»

Воспитатель: - О каком времени говорится?

 (Выставляются на доску каринка времени года и мальчика с папой)

Дети внимательно слушают сказку,

рассматривают картинки, запоминают сказку.

Дети умеют слушать новые рассказы, сопереживать героям произведения;

проявляют интерес к чтению.

проявляют инициативу и самостоятельность в общении.

2.4 Пересказы детей

Задача:

- развивать связную речь в процессе пересказа рассказа К. Д. Ушинского «Четыре желания»

Пересказ;

рассказывание;

поощрение;

приёмы мнемотехники

Воспитатель эмоционально вовлекает в слушание пересказов.

- Ребята, кто хочет попробовать рассказать нам рассказ К.Д. Ушинского «Четыре желания»?

Дети пересказывают содержание сказки, слушают сверстников.

Дети демонстрируют связную (диалогическую и монологическую) речь в процессе пересказа рассказа К. Д. Ушинского «Четыре желания»

3. Рефлексия.

Задачи:

- формировать умение анализировать деятельность и оценивать результаты своей деятельности

- развивать умение вступать в диалог со знакомым взрослым и сверстниками.

Беседа

Воспитатель задаёт вопросы, обсуждает их с детьми.

-Скажите, а как называется рассказ, который мы сегодня с вами пересказывали?

-Ребята, скажите, чему учит нас эта сказка?

-Какой из героев сказки вам понравился больше всего? Почему?

- Ребята, с каким трудностями вы столкнулись?

-Как вы их преодолели?

Дети отвечают на вопросы;

слушают друг друга;

выражают собственные чувства, мысли; выстраивают полное предложение.

Дети проявляют умение подводить итоги;

проявляют умение вступать в диалог со знакомым взрослым и детьми, и сверстниками;

проявляют инициативу и самостоятельность в общении.

1. Открытость

Задачи:

- ориентировать детей на самостоятельную деятельность;

- развивать инициативу и самостоятельность в общении.

Беседа

Вы все сегодня внимательно слушали рассказ, правильно отвечали на все вопросы, а сейчас можете пойти и поиграть.

Дети слушают воспитателя, выражают собственные чувства, мысли, отвечают на вопросы.

Дети ориентированы на дальнейшую самостоятельную деятельность;

проявляют инициативу и самостоятельность в общении.