Игровые приемы по автоматизации звуков речи детей старшего дошкольного возраста

Ведущая деятельность дошкольника – игра. Это значит, что индивидуальные логопедические занятия, как и любые другие занятия с дошкольниками, должны включать в себя сюрпризные моменты, увлекательные задания и упражнения, в ходе выполнения которых процесс обучения превращается в интересную игру. Игровые приемы реализуются в использовании различных персонажей, сказочных сюжетов, театрализации, инсценировках (произнесение фраз от имени персонажей или зверей), слов-перевертышей, намеренных ошибок, в эмоциональной подаче материала. Дети очень любят исправлять «ошибки», допущенные взрослым или каким-либо персонажем, учить сказочных гостей, выступать в какой-либо роли. Развитие автоматизации звуков в речи дошкольников во многом зависит от совместной работы логопеда и воспитателя, логопеда и родителей ребенка, а также от игровых методов и приемов на занятиях.
В своей логопедической практике я часто сталкиваюсь с необходимостью разнообразить приемы своей работы и удерживать внимание детей в процессе занятия. Для детей логопедические занятия по автоматизации звуков бывают зачастую трудны, однообразны, а к тому же у детей с нарушением речи внимание неустойчиво и они быстро устают. Игровые методы помогают сделать задания для детей интересными, эмоционально-окрашенными, развивающими, познавательными. Поэтому, чтобы повысить интерес детей к логопедическим занятиям, я стала использовать разнообразные игровые творческие задания по закреплению правильного звукопроизношения. Ниже приведены примеры наиболее часто используемых игр и заданий.
«Улиточка».
Ребенок проговаривает (пропевает) изолированные звуки, слоги, слова, проводя пальчиком по спирали – домику улитки.
«Тихо-громко».
Ребенок «проходит» дорожку из больших и маленьких геометрических фигур, проговаривая заданные слоги, слова. На большой фигуре говорит громко, а на маленькой – тихо.
«Картинки из шкатулки - Мешок с игрушками».
Ребенок называет картинки, игрушки, названия которых включают автоматизируемый звук.
«Собери и назови - Строим дом, Веселый поезд - Едем по дорожке».
Ребенок из картинок строит дом или дорожку, проговаривая названия картинок:
«Мостик через речку - поднимаемся по лесенке».
Поднимаясь по лесенке или выстраивая мостик из «дощечек», ребенок называет, припоминая, слова с автоматизируемым звуком.
«Ромашка».
В тетради ребенка логопед рисует крупную ромашку, в центре которой пишет необходимую согласную букву (р, л, з, ж, ш и т.д.) На лепестках ромашки пишутся гласные буквы. Ребенок, переходя от одного лепестка к другому, прочитывает прямые и обратные слоги: ра, ро, рэ; ар, ор, эр и т.д. Упражнение проводится с детьми 5-7 лет, которые знают буквы, а также используется при обучении грамоте.
«Кто дольше?»
Ребенок и логопед соревнуются в правильном и длительном произношении звука. Победитель отмечается каким-либо символом (звездочкой, кружочком и т.д.). Игру можно использовать для автоматизации свистящих, шипящих, сонорных звуков.
«Кто больше?»
Используется любой счетный мате