Проект по финансовой грамотности«Путешествие в страну экономики».

Муниципальное Автономное Дошкольное Образовательное Учреждение

«Детский сад№57»

Энгельсского муниципального района Саратовской области

РАССМОТРЕНО И ПРИНЯТО

Проект

по финансовой грамотности в подготовительной группе:

«Путешествие в страну экономики».

2024г.

Паспорт проекта

Вид проекта: Краткосрочный, творческий.

Участники проекта:

• дети подготовительной группы;

• воспитатели;

• родители воспитанников.

Срок реализации проекта: декабрь - февраль

Цель проекта: Создание условий для формирования экономической грамотности у дошкольников.

Задачи:

Обучающие

• Познакомить с экономическим понятием: потребность «хочу» и «надо»;

• Учить целесообразно тратить деньги, разумно подходить к покупке вещей, учитывая возможности и потребности;

• Закрепить знания детей о профессиях и познакомить с профессиями, связанными с экономикой;

• Раскрыть сущность понятий «доход», «расход»;

Развивающие:

• Формировать экономическое мышление через знакомство с экономическими понятиями (деньги, товар, заработная плата);

Воспитательные:

• Воспитывать такие качества, как бережливость, рациональность, экономность, трудолюбие;

• Воспитывать любовь и уважение к старшим;

• Вовлекать родителей в активное сотрудничество;

Проблема

Однажды ребенок пришел в детский сад без настроения. Поссорился с мамой из-за того, что она , отказалась купить ему понравившуюся игрушку. Оказывается, она уже запланировала все расходы на месяц. Как же так? Но ведь только вчера мама получила деньги и могла бы купить эту игрушку. А мама сказала, что совершать покупки можно рассчитав всё наперед. Рассчитать бюджет семейный лучше сразу же на год! Чтоб хватило на продукты, обувь, вещи, ЖКХа. Оказывается, что рассчитать бюджет семейный-это вам не чепуха! Подумаешь, игрушка стоит всего каких-то 100 рублей! Много это или мало? Чтобы ребёнок смог разобраться в этом, и был разработан проект »Путешествие в экономику.»

Актуальность:Как научить наших детей жить в условиях рыночной экономики, когда они постоянно сталкиваются с такими непонятными им явлениями, как безработица родителей, отсутствие средств для существования семьи, и в то же время видят на прилавках магазинов изобилие недоступных им товаров? Начинать знакомить детей с экономикой надо уже в детском саду. Дети старшего возраста достаточно четко представляют границы финансовых возможностей своей семьи, хорошо ориентируются в денежных знаках. Необходимо заложить у детей дошкольного возраста основы экономического образа мышления, осознание того, каков «я» в мире экономических ценностей и как вести себя правильно в реальных жизненных ситуациях…

Ожидаемый результат:

• Умение осознавать и соизмерять свои потребности и возможности своих родителей;

• Формирование знаний о том, что расходы семьи не должны быть расточительными и что ребенок может, будучи экономным, их уменьшить;

• Активное использование в различных видах деятельности основных экономических понятий (деньги, цена, товар, семейный бюджет);

Этапы реализации проекта:

I этап: Подготовительный.

• Формулирование темы проекта, его целей, задач;

• Подготовка материалов, необходимых для проведения проекта;

• Подбор методической литературы для реализации проекта.

II этап: Основной.

1. Беседы: «История возникновения денег», «Деньги вчера, сегодня, завтра», «Экономисты», «Особенности создания денег», «Как появились деньги».

2. НОД: «Приключения кота Белобока, или экономика для малышей», «Приключения Умника и Торопыжки».

3. Просмотр презентаций: «Деньги мира», «Дети и деньги».

4. Дидактические игры: «Четвертый лишний», «Кому что нужно», «Семейный бюджет», «Собери купюру», «Что можно и нельзя купить за деньги», «Поезд», «Кто кем работает», «Какие бывают доходы», «Дороже-дешевле», «Копилка».

5. Просмотр мультфильмов: «Как старик корову продавал»,«Барбоскины и реклама»,«Бизнес крокодила Гены»,«Простоквашино. Клад».

6. Составление описательных и творческих рассказов: «На что потрачу деньги».

7. Решение проблемных ситуаций: «Хочу и надо», «Заработанные деньги», «Богатство Буратино», «Бизнес Шапокляк».

8. Сюжетно-ролевые игры: «Магазин», «Супермаркет», «Кафе», «Парикмахерская».

9. Лепка: «Монетка».

10. Чтение художественной литературы: Э. Успенский«Дядя Фёдор, пёс и кот», Л. Толстой «Золотой ключик», С. Михалков, «Как старик корову продавал», К. Чуковский «Муха - Цокотуха», «Али - баба и сорок разбойников», А. Пушкин «Сказка о Попе и работнике его Балде».

11. Рисование: « Копилка».

12. Познавательно – исследовательская деятельность: «Волшебная монетка», «Монета в стакане».

13. Пальчиковые игра и физкультминутки:«Будем денежки считать», «Магазин», «Покупка», «Страна и деньги».

14. Конструирование из бумаги: «Кошелек».

15. Рисование: «На что я потрачу денежку».

16. Театрализованная игра: «Муха – Цокотуха».

Квест – игра «Найди клад».

17. Работа с родителями: Папка – передвижка «Дети и деньги», буклет «Финансовая грамотность дошкольников».

III этап: Заключительный.

• Квест – игра «Найди клад».

Вывод:В ходе работы над проектом дети сталииспользовать в сюжетно-ролевых играх понятия деньги, цена, товар. Бережно относятся к своим вещам, игрушкам, книгам. В беседе дают оценку товару, представленному в рекламных роликах. У детей возник интерес к экономической сфере жизнедеятельности.

Приложение:

Квест-игра по финансовой грамотности «Найди клад» в подготовительной группе.

Цель: формирование основ финансовой грамотности у детей старшего дошкольного возраста.

Задачи:Закрепить с детьми понятие «деньги»;дать понятие: «купюра», «монета», познакомить с деньгами своей страны и деньгами разных стран;способствовать формированию коммуникативных отношений;

развивать познавательный интерес, мышление, память, внимание и

воображение.

Оборудование: карточки с изображением купюр, монет; карта-схема; карты с заданиями; пазлы; сундучок с сокровищами.

Ход.

Воспитатель: Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами отправимся в увлекательное путешествие.Давайте сейчас поздороваемся друг с другом. А для этого встанем в кружок.

Здравствуй правая рука - протягиваем руки вперёд

Здравствуй левая рука - протягиваем рук вперёд

Здравствуй друг - берёмся одной рукой с соседом,

Здравствуй друг - берёмся другой рукой

Здравствуй, здравствуй дружный круг - качаем руками.

Воспитатель: Как вы думаете, кто такие кладоискатели?(Ответы детей) Ребята, я хочу предложить вам поиграть в увлекательную квест – игру «Найди клад», но для того, чтобы его найти, нам придется выполнять задания, которые есть на каждых станциях, которые мы с вами будет проходить. У меня есть карта-схема, которая поможет нам отыскать клад. Давайте рассмотрим её. На этой карте обозначены станции, пройти через которые и выполнив задания, мы будем шаг за шагом приближаться к кладу. Итак, начинаем. Первая станция у нас «Деньги»

Воспитатель: Чтобы что-то купить в магазине, нужно за товар, что сделать? Чем мы платим за товар? (Ответы детей). Правильно, а вы знаете, как появились деньги?

Дети: Давно, когда еще не было денег, люди обменивались результатами своей работы друг с другом.

Воспитатель: Как вы думаете, удобно это было?

Воспитатель: Верно и тогда люди договорились, что обменивать товар будет легче, если использовать знаки, которые назвали – деньги. Самыми удобными деньгами оказались металлические деньги. Как их назвали?

В: Правильно. Деньги бывают не только металлические, но и бумажные. Как их называют? (Ответы детей).

Воспитатель: Правильно. Каждое государство имеет свои деньги: в Америке – доллары, во Франции и Германии – это евро, а у нас в России – это рубли. И вот для вас первое задание. Найдите среди карточек с изображением купюр только те, на которых изображены российские рубли.

Воспитатель:Молодцы! С первым заданием вы справились, теперь мы можем отправиться к следующей станции.

Вторая станция называется «Сказки»

Воспитатель: Ребята я вам предлагаю ответить на вопросы по сказкам:

1. Какой сказочный герой положил деньги в ямку, для того, чтоб они подросли.(Буратино).

2. Где взяли деньги кот Матроскин, Шарик и Дядя Федор для покупки коровы? (Выкопали клад.)

3. Какое сказочное животное умело изготавливать золотые монеты простым ударом копыта? (Антилопа).

4. Кто восклицал: «Пиастры! Пиастры!»?(попугай Флинт из «Острова сокровищ»).

5. «Там царь Кощей над златом чахнет». А где это – там? (В Лукоморье, сказки А. С. Пушкина)

6. Какой сказочный герой выполнял все желания старухи? (Золотая рыбка).

7. В какой сказке сказочный персонаж периодически нёс золотые яйца? (Курочка Ряба).

8. Героиня, какой сказки нашла денежную единицу и сделала выгодную покупку к своим именинам? (Муха-Цокотуха.)

9. В какой сказке из-за своей жадности старуха осталась у разбитого корыта? (Сказка о рыбаке и рыбке).

10. Какая русская народная сказка демонстрирует эффективность коллективного труда?(Репка)

Воспитатель: Молодцы! Нас ждет следующая станция.

Третья станция «Разминка»

«Репка»

Репка выросла большая. Вот какая! Вот какая!

(руки в стороны, вверх, вниз)

Дед и бабка тянут репку, но она засела крепко.

(наклоны, приседания)

Внучка к ним бежит, бежит, репку вытащить спешит.

(бег на месте)

Жучка хвостиком виляет, бабке с дедом помогает.

(повороты направо, налево)

Кошка спинку выгибает, кошка когти выпускает.

(прогнуться назад)

Помогает дёрнуть репку, но она засела крепко.

(приседания)

С мышкой быстро и умело репку вытянули смело.

(прыжки вверх на двух ногах)

Четвертая станция «Загадки»

1. И врачу, и акробату

Выдают за труд … (Зарплату).

2. Из какого аппарата

Выдаётся нам зарплата? (Банкомат)

3. В фирме прибыль он считает,

Всем зарплату начисляет.

И считать ему не лень

Все налоги целый день. (Бухгалтер)

4. Это крупный магазин,

У него не счесть витрин.

Всё найдётся на прилавке -

От одежды до булавки. (Супермаркет)

5. Я куплю на них игрушек:

Мишек, кукол, заек, мишек(Деньги)

6. Всё, что в жизни продаётся,

Одинаково зовётся:

И крупа и самовар

Называются … (Товар)

6. Мебель, хлеб и огурцы

Продают нам … (Продавцы)

7. Сколько купили вы колбасы,

Стрелкой покажут вам точно … (Весы)

8. За сметану, хлеб и сыр

В кассе чек пробьёт … (Кассир)

9. Люди ходят на базар

Там дешевле весь … (Товар).

10. Как ребёнка нет без мамы,

На товаре быть должна

обязательна …. (Цена)

Воспитатель: Молодцы! Вы постарались, но до клада ещё не добрались, осталась последняя станция.

Пятая станция «Головоломка».

Воспитатель: Нужно собрать пазлы «Деньги» и тогда вы узнаем, где находиться заветный клад, так как на обратной стороне изображено место, где лежит клад.

Воспитатель:Молодцы! А сейчас посмотрите на схему и определите где лежит клад и найдите его.

Воспитатель: Молодцы! Скажите, вам понравилась наша игра? Что мы с вами искали? А как называют люди, которые ищут клад? Так мы с вами кто сегодня были? Скажите, как называются металлические деньги? А как называются бумажные деньги? В Америке как называются деньги? А во Франции и Германии? А у нас в России? Молодцы! (Дети получают монеты-шоколадки)

Игра «Хочу и надо»

Перед вами схема потребностей и пять монет. Ваша задача распределить ваш бюджет по потребностям, не забывая выделять важные потребности. На поле каждой потребности изображены кружочки, которые обозначают, сколько монет нужно потратить, чтобы удовлетворить данную потребность.

Выполнения задания детьми, объяснение своего выбора.

Сначала нужно оплатить квартплату – 2 монеты,

купить одежду – 1 монета,

на продукты – 1 монета.

Воспитатель: Когда уплачены все жизненно важные потребности, можно и купить то, что вы хотите или отложить на следующую покупку.

Физкультминутка

«Будем денежки считать».

Один, два, три, четыре, пять

(шагаем на месте)

Будем денежки считать.

(сжимаем и разжимаем пальцы рук)

Один и два оплатим дом,

(пальцы в кулак, отгибаем мизинец и безымянный)

Дом, в котором мы живём.

Третья монетка – одежду купить,

(отгибаем средний палец)

На четвёртую монетку купим есть и пить

(отгибаем указательный палец)

Ну а пятую пока

(шевелим большим пальцем)

Спрячем на донышке кошелька!

(спрятать большой палец в кулак согнув все пальцы)

Воспитатель:Заглянули мышата в свои кошельки, а там….У Умника осталась одна монетка. Торопыжка спросил у него, что он с ней сделает.

А что бы сделали вы? (Ответы детей).

Умник: Эта монетка поможет нам заработать много других монеток, но это уже другая история и я расскажу её вам в следующий раз.

Воспитатель:А сегодня давайте напомним мышатам правила обращения с деньгами:

1. Экономно распоряжаться деньгами.

2. Потраченные средства уже не вернешь.

3. В первую очередь удовлетворяй жизненно важные потребности.

4. Невозможно иметь все, что хочешь.

5. Бережно относиться к деньгам.

6. Деньги можно накопить или потратить. Накопление должно быть привычкой. Простейшее и интереснейшее занятие – завести копилку и откладывать туда деньги «на потом». Можно вместе с родителями своими руками изготовить копилки.

А мышата дарят нам на память вот эти кошелёчки. В них можно хранит монетки. Они все белого цвета. Каждый из вас с помощью цветных карандашей, восковых мелков и фломастеров сможет разукрасить свой кошелёк, так, что бы он стал самым красивым.

Мышата благодарят детей и прощаются с ними.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/579291-proekt-po-finansovoj-gramotnostiputeshestvie-