Основные принципы организации развивающей предметно-пространственной среды ДОО

Задачи воспитателя при организации РППС для разных возрастных категорий

Давайте рассмотрим, каковы задачи воспитателя на разных возрастных группах по созданию РППС на примере сюжетно - ролевой игры.

 На группе раннего возраста 

Задачи воспитателя: 

• организовать совместную деятельность взрослого с отдельным ребенком или с группой детей;

• учить детей действовать с предметами и игрушками;

• учить объединять предметы и игрушки в несложный сюжет;

• развивать умения детей  действовать в соответствии с заданными ролями;

• развивать умения переносить в игру изученные действия.

Чтобы решать эти задачи необходимо, чтобы в группе были организованы готовые игровые зоны.

На младшей группе 

Задачи воспитателя:

• развивать умения выполнять несколько связанных и последовательных действий( покупать, готовить, накрывать на стол);

• развивать умения действовать в игре совместно со сверстниками в несложном сюжете;

• поощрять использовать предметы - заместители, преобразовывать пространство по собственному замыслу;

• поощрять ролевые взаимодействия, как  со сверстниками, так и с партнерами - игрушками, проговаривая роль за себя и  за игрушку.

 Чтобы решать эти задачи, воспитатель оставляет все еще готовые зоны, но они  содержательно наполняются.

 На средней группе.

Задачи  воспитателя:

• развивать умение создавать атрибуты для игры из строительного материала и использовать в игре;

• активно поощрять использование предметов - заместителей;

• создавать места, где находятся многофункциональные материалы;

• показывать, как использовать неоформленный материал в игре, разворачивая новые сюжеты;

• создавать проблемные ситуации в игре, разворачивая сюжет; 

• предлагать ситуации демонстрации математических навыков, речевого развития и т. д.

Для решения этих задач важно, чтобы границы игровых зон были размыты, игровые зоны содержательно наполняются.

 На старшей и подготовительных группах

Задачи воспитателя:

• поощрять самостоятельно выбирать тему для игры;

• учить планировать и действовать согласно плану;

• поощрять использовать предметы - заместители, неоформленный материал;

• использовать в игре знания , умения и навыки, полученные в других видах деятельности;

• поощрять умение подготавливать условия для игры;

• поощрять режиссерскую игру, как высшую точку сюжетно - ролевой игры.

Воспитателю на данном возрасте необходимо, и это важно, отказаться от стационарных игровых зон. Стационарные зоны отдайте в группы младшего возраста. 

Атрибуты размещаются в коробках. Атрибуты изготовлены таким образом , чтобы их можно было использовать в разных сюжетных играх.

Совместно с детьми изготавливают макеты для режиссерских игр.

Материал к сюжетно - ролевой игре должен быть всегда доступен и в то же время не должен быть постоянно на виду, т.е. воспитатель не должен использовать сюжетно - ролевую игру как элемент дизайна. Достаточно неоформленного материала, который меняется 2-3 раза в месяц.