Профессиональное портфолио Регионального этапа VII Всероссийского конкурса профессионального мастерства «Учитель-дефектолог России 2024»

1. Общие сведения

Населенный пункт

р.п.Дмитриевка

Дата рождения (день, месяц, год)

22.11.1988 г.

Место рождения

Тамбовская область, Никифоровский район,

с. Машково-Сурёна

2.Образование

Название образовательной организации высшего образования и/или профессиональной образовательной организации (по диплому) и год окончания

Тамбовский государственный университет имени Г.Р. Державина. 2010 год.

Специальность, квалификация по диплому

Специальность «Специальная дошкольная педагогика и психология».

Квалификация «Педагог-дефектолог для работы с детьми дошкольного возраста с отклонениями в развитии».

Дополнительное профессиональное образование за последние три года (наименования образовательных программ, модулей, стажировок, места и сроки их получения)

Организация ранней помощи детям с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью. 36 часов. ТОГОАУДПО «Институт повышения квалификации работников образования». 16.11.2022 г.

Методика проведения логоритмики и логомассажа для коррекции нарушений речи. 72 часа. ТОГОАУДПО «Институт повышения квалификации работников образования». 21.03.2023 г.

Учёная степень/учёное звание (при наличии)

-

Название диссертационной работы (работ) (при наличии)

-

3.Работа

Место работы (наименование организации в соответствии с ёё уставом)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Солнышко»

Занимаемая должность (наименование в соответствии с записью в трудовой книжке)

Учитель-логопед

Преподаваемые предметы/ проводимые занятия

- Индивидуальные, подгрупповые и групповые занятия по развитию речи детей, имеющих речевые нарушения.

- Групповые занятия по обучению грамоте воспитанников старшего дошкольного возраста.

Общий трудовой стаж (полных лет на момент заполнения портфолио)

13 лет

Педагогический стаж, в том числе из педагогического стажа – стаж работы с обучающимися с ОВЗ и инвалидностью

12 лет

Квалификационная категория (в соответствии с записью в трудовой книжке), дата установления квалификационной категории

Первая.31.10.2019 г.

Почётные звания и награды (наименования и даты получения в соответствии с записями в трудовой книжке)

2019 год – Благодарственное письмо от администрации Никифоровского района за качественное выполнение должностных обязанностей и творческий подход к процессу обучения и воспитания детей.

Приложение 1

05.10. 2022 год – Благодарственное письмо от администрации Никифоровского района за многолетний, добросовестный труд в системе образования и высокие показатели профессиональной деятельности.

Приложение 2

12.04.2023 год – Грамота от начальника отдела образования за победу в муниципальном этапе профессионального конкурса «Воспитатель года - 2023».

Приложение 3

Июнь 2023 год – Благодарственное письмо от администрации Дмитриевского поссовета за большой вклад в развитие образования посёлка, высокий профессиональный уровень, многолетнюю добросовестную работу. Приложение 4

15.08.2023 год – Почётная грамота от главы Никифоровского района за многолетний труд и достигнутые успехи в профессиональной деятельности.Приложение 5

17.05.2024 год – Почётная грамота от директора МБОУ «Никифоровская СОШ №2» за достойное воспитание детей, содействие в развитии их интеллектуальных, творческих способностей т достижение высоких результатов в конкурсах, проектах регионального и Всероссийского уровней. Приложение 6

Послужной список (места и сроки работы за последние 10 лет)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Солнышко»

Преподавательская деятельность по совместительству (место работы и занимаемая должность (при наличии на момент Конкурса)

Внутреннее совмещение. Филиал детский сад «Ромашка» МБДОУ детского сада «Солнышко». Учитель-логопед

4. Практика образования обучающихся с ОВЗ и инвалидностью в организации, которой работает участник Конкурса

Контингент детей с ОВЗ и инвалидностью, с которыми непосредственно работает участник Конкурса

- ФФН с дизартрическим компонентом;

- ОНР с дизартрическим компонентом;

- Задержка психического развития;

- Нарушение когнитивного развития. Системное недоразвитие речи;

- Замедленный темп развития. Системное недоразвитие речи;

- Сходящееся косоглазие.

Нормативно-правовые документы (федерального, регионального и муниципального уровней) и локальные акты организации, в которой работает участник Конкурса, регламентирующие образование обучающихся с ОВЗ и инвалидностью

Конвенция ООН о правах ребёнка 1989;

Конвенция о правах инвалидов от 13.12.2006;

Федеральный Закон №273-ПЗ ФЗ от 29.12.2012 «Об образовании Российской Федерации»;

Федеральный Закон № 46-ФЗ от 03.05.2012 «О ратификации Конвенции о правах инвалидов»;

Федеральный Закон №124-ФЗ от 24.07.1998 «Об основных гарантиях прав ребёнка Российской Федерации»;

Приказ Минздравсоцразвития РФ от 26.08.2010 № 761н (ред. от 31.05.2011) «Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационной характеристики должностей работников образования»;

Приказ Минтруда России от 13.03.2003 № 136н «Об утверждении профессионального стандарта «педагога-дефектолога;

Должностная инструкция учителя-логопеда;

Распоряжение Министерства просвещения РФ от 9 сентября 2019 г. №Р-93 «Об утверждении примерного Положения о психолого-педагогическом консилиуме образовательной организации»;

Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 №28 «Об утверждении санитарных правил СП2.4.3648-20» «Санитарно-эпидемиологические требования к организации воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодёжи»;

Приказ Минпросвещения России от 8 ноября 2022г. №955 «О внесении изменений в некоторые приказы Министерства образования и науки Российской Федерации и Министерства просвещения Российской Федерации, касающиеся федеральных государственных образовательных стандартов общего образования и образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)» (Зарегистрировано в Минюсте России 6 февраля 2023 г. №72264);

Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 25.11.2022 № 1028 «Об утверждении федеральной образовательной программы дошкольного образования» (Зарегистрирован 28.12.2022 №71847);

Устав МБДОУ детский сад «Солнышко» и локальные акты:

Положение о ППк;

Положение о реализации инклюзивной практики;

Положение об организации обучения лиц с ОВЗ;

Положение о разработке и реализации индивидуального учебного плана для обучающихся с ОВЗ;

Положение об обеспечении доступности дошкольного образования и организации освоения образовательных программ обучающимися с ОВЗ и инвалидов;

Положение об организации работы учителя-логопеда;

Положение о проведении промежуточной аттестации обучающихся с ОВЗ, детей инвалидов;

Положение о работе Центра игровой поддержки ребёнка.

Ресурсное (материально-техническое, программно-методическое, информационное) обеспечение обучения, воспитания, коррекции нарушений развития и социальной адаптации, обучающихся с ОВЗ и инвалидностью в организации, в которой работает участник Конкурса

Состояние материально- технической базы детского сада соответствует санитарно–гигиеническим нормам и правилам, педагогическим требованиям современного уровня образования, требованиям техники безопасности, физиологии детей, принципам функционального комфорта.

Вся планировка здания ДОУ и его оснащение организовано с учетом индивидуальных и возрастных особенностей развития воспитанников.  

Для каждой возрастной группы имеется все необходимое для полноценного развития детей: раздевальная, игровая, туалетная, умывальная, спальная, буфетная. Микросреда в каждой возрастной группе включает совокупность образовательных областей, обеспечивающих разностороннее развитие детей с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям – физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому.

Расположение мебели и пособий в групповых комнатах обеспечивает ребенку постоянный визуальный контакт с  взрослыми и сверстниками. Рационально организованное пространство позволяет воспитателю не прерывать деятельности детей, а самому переходить от одной группы к другой, осуществляя развитие игровой ситуации, помогать в решении проблем, неизбежно возникающих в общении между детьми, являясь активным участником и полноправным партнером детских игр и занятий.

В музыкальном-спортивном зале применяется интерактивная доска, проектор, ноутбук многофункциональное устройство, для более наглядного показа информации детям при различного рода мероприятиях (открытые занятия, праздники, утренники). В каждой групповой комнате имеется и используется настенный телевизор.

На территории ДОУ имеются отдельные прогулочные участки для каждой группы, спортивная площадка, разбиты цветники и клумбы.

Организация сбалансированного питания – необходимое условие  гармоничного роста ребенка, его  физического и нервно-психического развития, устойчивости к инфекциям и другим  неблагоприятным факторам внешней среды.

В детском саду организовано 3-х разовое питание дошкольников. В меню представлены разнообразные блюда, между завтраком и обедом дети получают второй завтрак в виде соков, фруктов. В ежедневный рацион питания включены основные продукты, овощи, творог, мясо, рыба.

В ДОУ проводится круглогодичная искусственная С-витаминизация готовых блюд.

Для обеспечения преемственности работы с родителями в вопросе питания детей, ежедневно вывешивается меню.

Программно-методическое обеспечение:

- Дидактические игры и методические пособия для развивающей и коррекционной работы с детьми с ОВЗ и инвалидностью: развивающий тренажёр – бизикуб, панель настольная, пазлы - ассоциации «Логика», сортер, шнуровка,  массажные мячи «Иглбол» и многое другое.

Образовательные программы:

- Адаптированная образовательная программа

дошкольного образования для обучающихся с тяжелыми нарушениями речи(5-7лет ОВЗ);

- Адаптированная образовательная программа дошкольного образования для детей с задержкой психического развития;

- Адаптированная образовательная программа дошкольного образования для слабовидящих детей.

Краткое описание существующей педагогической практики организации образования, обучающихся с ОВЗ и инвалидностью в организации, в которой работает участник Конкурса (инклюзивное, коррекционное образование)

Существует многолетний опыт по обучению и воспитанию дошкольников с ОВЗ и инвалидностью разной степени выраженности интеллектуальных и физических нарушений.

В нашем дошкольном образовательном учреждении ведётся интенсивная профессиональная работа с детьми с ОВЗ и инвалидностью, с целью устранения речевых нарушений и коррекции других нарушений в развитии дошкольников. Нашу работу можно представить следующими блоками, в каждом из которых работают компетентные специалисты.

1. Психологический блок.

2. Социальный блок.

3. Логопедический блок.

4. Воспитательно – образовательный блок.

По всем направлениям ведётся планомерная работа по оказанию помощи детям с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью.

По результатам регулярных мониторингов уровня развития обучающихся ДОУ, можно с уверенностью утверждать о результативности логопедической и коррекционной помощи обучающимся с ОВЗ и инвалидностью.

Взаимодействие участника Конкурса с коллегами, в том числе членами психолого-педагогического консилиума и (или) логопункта организации, в которой работает участник Конкурса (при наличии), родителями обучающихся с ОВЗ и инвалидностью.

Для более быстрого и качественного преодоления проблем в речевом и когнитивном развитии воспитанников учитель-логопед тесно взаимодействует со всеми участниками образовательного процесса. В частности с воспитателями групп (выдаёт задания воспитателям для отработки с детьми), музыкальным руководителем, воспитателем по физической культуре (проводятся совместные мероприятия с воспитанниками) и педагогом-психологом (применяется комплекс совокупных методов воздействия на выявленные нарушения у детей и более эффективной их коррекции и устранения).

Учитель-логопед является постоянным членом ППк ДОУ (участвует в плановых и внеплановых заседаниях ППк, выявляет речевые нарушения и оформляет заключения ППк).

Учитель-логопед проводит родительские собрания в соответствии с графиком по обсуждению актуальных тем. Также осуществляет индивидуальные консультации по волнующим проблемам родителей (законных представителей).

Взаимодействие участника Конкурса с внешними организациями, психолого-медико-педагогической комиссией, центром психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи в процессе образования, обучающихся с ОВЗ и инвалидностью.

Учитель-логопед на протяжении многих лет тесно взаимодействует с психолого-медико-педагогической комиссией г. Тамбова. Ежегодно направляет воспитанников на обследование расширенным заседанием ЦПМПК, также представляет обучающихся на логопедическое обследование специалистами ПМПК для определения и уточнения форм обучения воспитанников. Подготавливает и сдаёт отчётный пакет документов. Участвует в семинарах и вебинарах, организуемых ПМПК как в роли слушателя, так и в роли докладчика.

Учитель-логопед имеет непосредственное взаимодействие с медицинскими организациями, так как регулярно направляет обучающихся с ОВЗ на приём к врачам для консультации, обследования, постановления на учёт по заболеванию или снятия диагноза заболевания у ребёнка.

5. Публикации участника Конкурса

Публикации (в том числе монографии, научные статьи, учебно-методические пособия, учебники и иные материалы) (при наличии)

Статьи:«Отдых с пользой для ребенка», «Тренируем детские пальчики»

«Кто такой логопед?»,

«В кругу друзей»,

«Главный талант – любить детей»,

«Поделились опытом».

Газета «Знамя» Никифоровского муниципального округа Тамбовской области.

«Средства и приёмы, направленные на формирование естественнонаучной грамотности детей дошкольного возраста» Тамбов-ВИКИ сетевое сообщество «Равные возможности» раздел «Методическая копилка»

Приложение 7

Обобщение опыта работы:

«Роль учителя-логопеда в формировании речевого развития ребёнка»

«Использование дидактического материала на логопедических занятиях по дифференциации звуков речи у детей старшего дошкольного возраста».

МУК «Информационно-методический центр Никифоровского муниципального округа» - http://oonikifobr.68edu.ru/?page_id=874

Распространение опыта работы на педагогических сайтах сети-Интернет:

- Отчёт учителя-логопеда по разделам адаптированных образовательных программhttps://infourok.ru/otchyot-uchitelya-logopeda-po-razdelam-adaptirovannyh-obrazovatelnyh-programm-4333358.html

- Использование инновационных технологий в речевом развитии дошкольниковhttps://infourok.ru/ispolzovanie-innovacionnyh-tehnologij-v-rechevom-razvitii-doshkolnikov-4638184.html

- Исправление нарушений речи в условиях логопунктаhttps://infourok.ru/soobschenie-na-temu-ispravlenie-narusheniy-rechi-v-usloviyah-logopunkta-3804906.html

- Артикуляционная гимнастикаhttps://infourok.ru/vistuplenie-po-logopediiartikulyacionnaya-gimnastika-3804901.html

- Аннотация к адаптированной образовательной программе для детей 5-7 лет с ЗПРhttps://infourok.ru/annotaciya-k-adaptirovannoj-obrazovatelnoj-programme-dlya-detej-5-7-let-s-zpr-5305167.html

- Предметно-развивающая среда логопедического кабинета ДОУ

https://infourok.ru/predmetnorazvivayuschaya-sreda-logopedicheskogo-kabineta-dou-3804900.html

- Конспект логопедического занятия с детьми дошкольного возрастаhttps://infourok.ru/konspekt-logopedicheskogo-zanyatiya-s-detmi-doshkolnogo-vozrasta-3804896.html

- Советы логопеда ДОУ «Как провести лето с пользой для ребёнка»https://infourok.ru/soveti-logopeda-dou-kak-provesti-leto-s-polzoy-dlya-rebyonka-3804893.html

- Доклад по художественно-эстетическому воспитанию детей дошкольного возрастаhttps://infourok.ru/doklad-po-hudozhestvennoesteticheskomu-vospitaniyu-detey-doshkolnogo-vozrasta-3804890.html

- План работы совместной деятельности специалистов ДОУhttps://infourok.ru/plan-raboty-sovmestnoj-deyatelnosti-specialistov-dou-5299337.html

- Отчёт учителя-логопеда о работе в летний период 2021-2022 учебного года;https://infourok.ru/otchyot-uchitelya-logopeda-o-rabote-v-letnij-period-6138985.html

- Консультация «С пальчиками играем, речь развиваем» https://infourok.ru/konsultaciya-s-palchikami-igraem-rech-razvivaem-5847112.html

- Выступление учителя-логопеда на родительском собрании;https://infourok.ru/vystuplenie-uchitelya-logopeda-na-roditelskom-sobranii-5681928.html- - Роль стихов в речевом развитии детей дошкольного возраста;https://infourok.ru/statya-mezhdunarodnyj-den-druzhby-6203815.html

- Модель организации ранней помощи детям с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью»https://infourok.ru/model-organizacii-rannej-pomoshi-detyam-s-ogranichennymi-vozmozhnostyami-zdorovya-i-invalidnostyu-6498836.html

- Презентация открытого логопедического занятия по развитию речи в подготовительной к школе группе общеразвивающей направленности от 6 до 7 летhttps://infourok.ru/prezentaciya-otkrytogo-logopedicheskogo-zanyatiya-po-razvitiyu-rechi-v-podgotovitelnoj-k-shkole-gruppe-obsherazvivayushej-naprav-7027672.html

- Отчёт по дополнительной образовательной программе «Обучение грамоте»https://infourok.ru/otchyot-po-dopolnitelnoj-obrazovatelnoj-programme-obuchenie-gramote-6678799.html

- Презентация подбор коррекционной работы с обучающимися с ОВЗhttps://infourok.ru/prezentaciya-podbor-korrekcionnoj-raboty-s-obuchayushimisya-s-ovz-7027778.html

infourok.ru›user/seredina-nelli-aleksandrovna1

- Психолого-педагогическое сопровождение, формирование социально-коммуникативных способностей детей дошкольного возрастаhttps://www.maam.ru/detskijsad/psihologo-pedagogicheskoe-soprovozhdenie-formirovanie-socialno-komunikativnyh-sposobnostei-detei-doshkolnogo-vozrasta.html

- План работы учителя-логопеда на летний оздоровительный периодhttps://www.maam.ru/detskijsad/plan-raboty-uchitelja-logopeda-na-letne-ozdorovitelnyi-period-1154029.html

- Конспект НОД по ФЭМП в интеграции с другими видами деятельности на логопедических занятиях «Звук [Ш]»https://www.maam.ru/detskijsad/formirovanie-yelementarnyh-matematicheskih-predstavlenii-v-integraci-s-drugimi-vidami-dejatelnosti-na-logopedicheskih-zanjatijah.html

- Аннотация к адаптированной образовательной программе коррекционно-развивающей работы для детей с ФФНhttps://www.maam.ru/detskijsad/anotacija-k-adaptirovanoi-obrazovatelnoi-programe-korekciono-razvivayuschei-raboty-dlja-detei-s-fn.html

- Годовой отчёт по коррекционно-развивающей работе с детьми с ОВЗ, имеющими нарушение речевого и познавательного развитияhttps://www.maam.ru/detskijsad/godovoi-otchyot-po-korekciono-razvivayuschei-o-rabote-s-detmi-s-ovz-imeyuschimi-narushenie-rechevogo-i-poznavatelnogo-razvitija.html

- Работа учителя-логопеда в структуре ППкhttps://www.maam.ru/detskijsad/-rabota-uchitelja-logopeda-v-strukture-pk.html

- Индивидуальный план самообразованияhttps://www.maam.ru/detskijsad/individualnyi-plan-samobrazovanija-na-2019-2020-uchebnyi-god-1173161.html

- Этапы аттестации педагогического работника в целях установления квалификационной категории по должности - учитель-логопедhttps://www.maam.ru/detskijsad/yetapy-atestaci-pedagogicheskogo-rabotnika-v-celjah-ustanovlenija-kvalifikacionoi-kategori-po-dolzhnosti-uchitel-logoped.html

- Характеристика учителя-логопеда ДОУhttps://www.maam.ru/detskijsad/harakteristika-uchitelja-logopeda-dou.html

- Советы родителям воспитанников на летний оздоровительный период от учителя-логопедаhttps://www.maam.ru/detskijsad/sovety-roditeljam-na-letne-ozdorovitelnyi-period-ot-uchitelja-logopeda.html

- Актуальность проблемы речевого развития детей дошкольного возрастаhttps://www.maam.ru/detskijsad/aktualnost-problemy-rechevogo-razvitija-detei-doshkolnogo-vozrasta-908498.html

- Психолого-педагогические подходы к развитию творческого и интеллектуального потенциала талантливых детей на различных этапахhttps://www.maam.ru/detskijsad/psihologo-pedagogicheskie-podhody-k-razvitiyu-tvorcheskogo-i-intelektualnogo-potenciala-talantlivyh-detei-na-razlichnyh-yetapah.html

- Условия, средства, роль педагога в художественно-эстетическом развитии детей дошкольного возрастаhttps://www.maam.ru/detskijsad/uslovija-sredstva-rol-pedagoga-v-hudozhestveno-yesteticheskom-razviti-detei-doshkolnogo-vozrasta.html

- Примерное планирование индивидуальной логопедической коррекционной работы с детьми, имеющими нарушение речиhttps://www.maam.ru/detskijsad/primernoe-planirovanie-individualnoi-logopedicheskoi-korekcionoi-raboty-s-detmi-imeyuschimi-narushenie-rechi.html

- Консультация для начинающего учителя-логопедаhttps://www.maam.ru/detskijsad/poleznaja-informacija-dlja-nachinayuschego-uchitelja-logopeda.html

- Роль мелкой моторики в развитии речи детей, имеющих речевые нарушенияhttps://www.maam.ru/detskijsad/rol-melkoi-motoriki-v-razviti-rechi-detei-imeyuschih-rechevye-narushenija.html

- Мастер-класс «Ознакомление дошкольников с художественной литературой через метод инсценировки»https://www.maam.ru/detskijsad/master-klas-oznakomlenie-doshkolnikov-s-hudozhestvenoi-literaturoi-cherez-metod-inscenirovki.html

- Работа учителя-логопеда в структуре ППкhttps://www.maam.ru/detskijsad/-rabota-uchitelja-logopeda-v-strukture-pk.html

- Отчёт летней оздоровительной работы учителя-логопеда за 2017-2018 учебный годhttps://www.maam.ru/detskijsad/otchyot-letnei-ozdorovitelnoi-raboty-uchitelja-logopeda-n-a-seredinoi-za-2017-2018-uchebnyi-god.html

- Аннотация к адаптированной образовательной программе коррекционно-развивающей работы для детей с ФФhttps://www.maam.ru/detskijsad/anotacija-k-adaptirovanoi-obrazovatelnoi-programe-korekciono-razvivayuschei-raboty-dlja-detei-s-fn.html

maam.ru›users/HELLI

- Отчёт учителя-логопеда по разделам адаптированных образовательных программ коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющими ограниченные возможности здоровьяhttps://multiurok.ru/files/otchiot-uchitelia-logopeda-po-razdelam-adaptirovan.html

- Как выполнять артикуляционную гимнастику (консультация для воспитателей)https://multiurok.ru/files/kak-vypolniat-artikuliatsionnuiu-gimnastiku-konsul.html

- Речевое развитие в норме (консультация для родителей)https://multiurok.ru/files/rechevoe-razvitie-v-norme-konsultatsiia-dlia-rodit.html

- План работы на летне-оздоровительный периодhttps://multiurok.ru/files/plan-raboty-na-letne-ozdorovitelnyi-period.html

- Консультация: «формирование основ речевой культуры дошкольников»https://multiurok.ru/files/konsultatsiia-formirovanie-osnov-rechevoi-kultury.html

- Мастер-класс «Работа воспитателя над звукопроизношением детей»https://multiurok.ru/files/master-klass-rabota-vospitatelia-nad-zvukoproiznos.html

- Благодарность учителя-логопеда воспитателю»https://multiurok.ru/files/blagodarnost-vospitateliu-ot-uchitelia-logopeda.html

- Аннотация к адаптированной образовательной программе коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющими нарушение речи (ОВЗ);https://multiurok.ru/files/annotatsiia-k-adaptirovannoi-obrazovatelnoi-progra.html

- Психолого-педагогическое сопровождение, формирование социально-коммуникативных способностей детей старшего дошкольного возраста»https://multiurok.ru/files/psikhologo-pedagogicheskoe-sopro-vozhdenie-formiro.html

- Мини рассказ «Красота животных родного края»https://multiurok.ru/files/mini-rasskaz-krasota-zhivotnykh-rodnogo-kraia.html

- Красота природы родного края - мини рассказhttps://multiurok.ru/files/krasota-prirody-rodnogo-kraia-mini-rasskaz.html

- Статья – Международный день дружбыhttps://multiurok.ru/files/statia-mezhdunarodnyi-den-druzhby.html

- Отчёт о проделанной работеhttps://multiurok.ru/files/otchiot-o-prodelannoi-rabote.html

- Конспект индивидуального логопедического занятия с детьми дошкольного возрастаhttps://multiurok.ru/files/konspekt-individualnogo-logopedicheskogo-zaniat-44.html

- Высказывания Великих педагоговhttps://multiurok.ru/blog/vyskazyvaniia-velikikh-pedagogov-3.html

- Игры в детском садуhttps://multiurok.ru/files/igry-v-detskom-sadu.html

- Стихи о Родине и Православииhttps://multiurok.ru/blog/stikhi-o-rodine-i-pravoslavii.html

-Самоанализ открытого логопедического занятияhttps://multiurok.ru/files/samoanaliz-otkrytogo-logopedicheskogo-zaniatiia-po.html

- Читаем сказки детям утром, читаем сказки детям перед сном. (Консультация для родителей)https://multiurok.ru/files/chitaem-skazki-detiam-utrom-chitaem-skazki-detiam.html

- Годовой отчёт учителя-логопеда ДОУ по коррекционно-развивающей работе с детьми, имеющими нарушение когнитивного и речевого развитияhttps://multiurok.ru/files/godovoi-otchiot-uchitelia-logopeda-dou-po-korrekts.html

multiurok.ru›id43883076/

- Как проводить игры с детьми в детском саду https://nsportal.ru/node/3910328

- Аннотация к адаптированной образовательной программе коррекционно-развивающей работы в логопедическом пункте детского сада для детей с ОНРhttps://nsportal.ru/node/5110170

- Календарный план работы учителя-логопеда ДОУ https://nsportal.ru/node/5105404

- Отчёт учителя-логопеда о работе в летне-оздоровительный периодhttps://nsportal.ru/node/5640372

- План работы учителя-логопеда на летне-оздоровительный периодhttps://nsportal.ru/node/5584468

- Отчёт учителя-логопеда по разделам дополнительной образовательной программы по обучению грамоте детей 5-7 лет;

https://nsportal.ru/node/4482138

- Календарный план работы учителя-логопеда ДОУ; https://nsportal.ru/node/5105404

- Отчёт-презентация «Работа с родителями, воспитанниками по патриотическому воспитанию»; https://nsportal.ru/node/5052647

- Отзыв учителя-логопеда об открытом занятии воспитателя;https://nsportal.ru/node/5129787

- Познавательные формы работы учителя-логопеда с родителями;https://nsportal.ru/node/5478931

- Мини рассказ «красота воды родного края» https://nsportal.ru/node/5332054

- Включаем игры в режимные моменты ДОУ

https://nsportal.ru/node/3910329

- Как организовывать и проводить игры с детьми дошкольного возрастаhttps://nsportal.ru/node/3910331

- Отчёт учителя-логопеда по разделам дополнительной образовательной программы по обучению грамоте детей 5-7 лет https://nsportal.ru/node/4482138

- Перечень игр с детьми дошкольного возраста

https://nsportal.ru/node/3910332

- Система оказания ранней коррекционно-развивающей помощи детям, не посещающим детский сад, в рамках Центра игровой поддержки ребёнка». https://nsportal.ru/node/5680097

- Всероссийский форум "Воспитатели России"https://nsportal.ru/download/yandex.html#https://nsportal.ru/sites/default/files/2023/02/20/vospitateli_rossii_3.pdf

-День Матери "Мамочка наша родная"

ФГОС.РУС

https://nsportal.ru/download/yandex.html#https://nsportal.ru/sites/default/files/2023/02/20/den_materi_2022_moy.pdf

nsportal.ru›seredina-nelli-aleksandrovna

- Проект на тему: «Система оказания ранней коррекционно-развивающей помощи детям, не посещающим детский сад, в рамках Центра игровой поддержки ребёнка»https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/527044-proekt-na-temu-sistemaokazanija-rannejkorr

- Дополнительная образовательная программа по обучению грамоте (для детей 5-7 лет);

https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/527023-dopolnitelnaja-obrazovatelnaja-programma-po-o

- «План работы на летне-оздоровительный период»https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/541883-plan-raboty-na-letne-ozdorovitelnyj-period

- Конспект открытого логопедического занятия по развитию речи в подготовительной к школе группе общеразвивающей направленности от 6 до 7 лет «Странам Звуков и букв».https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/566001-konspekt-otkrytogo-logopedicheskogo-zanjatija

https://www.prodlenka.org/profile/755855

- Этапы развития речи https://solnychko.68edu.ru/?page_id=1036

- Игры на развитие речиhttps://solnychko.68edu.ru/?page_id=1059

- Нормативные показатели речевого развития дошкольниковhttps://solnychko.68edu.ru/?page_id=1015

- Пальчиковая гимнастикаhttps://solnychko.68edu.ru/?page_id=1050

- Конспект логопедического занятия по теме: «Дифференциация звуков И-Ы»

-Адаптированная образовательная программа дошкольного образования для обучающихся с тяжёлыми нарушениями речи 5-7 лет ОВЗ на 2023-2024 учебный годhttps://solnychko.68edu.ru/?attachment_id=12811

https://solnychko.68edu.ru/?attachment_id=12231

- Конспект логопедического занятия по теме: «Дифференциация звуков Ч-ТЬ»https://solnychko.68edu.ru/?attachment_id=12236

- Конспект логопедического занятия по теме: «Дифференциация звуков С-Ш»https://solnychko.68edu.ru/?attachment_id=12260

-Набор дидактических игр для дифференциации смешиваемых звуков у детей дошкольного возраста с нарушениями речиhttps://solnychko.68edu.ru/?attachment_id=12263

-Набор дидактических упражнений для дифференциации звуков речи у детей, имеющих речевые нарушенияhttps://solnychko.68edu.ru/?attachment_id=12266

-Игры на развитие речи https://solnychko.68edu.ru/?page_id=1059

- Пальчиковая гимнастика https://solnychko.68edu.ru/?page_id=1050

- Основные этапы дифференции звуков речи у детей дошкольного возраста имеющих речевые нарушенияhttps://solnychko.68edu.ru/?attachment_id=12353

- Речевое развитие в нормеhttps://solnychko.68edu.ru/?attachment_id=12352

- Конспект экспериментальной деятельности «Формирование элементарных математических представлений на логопедических занятиях» https://solnychko.68edu.ru/?attachment_id=12478

- Исследовательская деятельность в коррекционной работе «Использование инновационных технологий в речевом развитии дошкольников»https://solnychko.68edu.ru/?attachment_id=12482

solnychko.68edu.ru›?page_id=1012

Программы, в т.ч. программы коррекционно-развивающей направленности, разработанные участником Конкурса или в соавторстве (при наличии)

1)Адаптированная образовательная программа дошкольного образования для обучающихся с тяжелыми нарушениями речи (5-7лет ОВЗ).

Аннотация к адаптированной образовательной программе дошкольного образования для обучающихся с тяжелыми нарушениями речи(5-7лет ОВЗ)

(далее программа)

Программа предназначена для детей, 5-7 лет имеющих фонетическое недоразвитие речи, фонематическое недоразвитие речи, фонетико-фонематическое недоразвитие речи, общее недоразвитие речи и нарушение темпо-ритмической стороны речи. Срок освоения программы 2 года.

Данная рабочая программа (далее – Программа) разработана для организации логопедической деятельности с детьми, имеющими нарушения речи. Программа является составным компонентом основной образовательной программы ДОО.

Программа разработана в соответствии:

- с Федеральным законом от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- с ФГОС дошкольного образования (утв. приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. № 1155);

- с Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования (утв. приказом Министерства просвещения РФ от 31.07.2020 г. № 373);

- с Федеральной образовательной программой дошкольного образования (утв. приказом Минпросвещения РФ от 25.11.2022 г. № 1028);

-c основной образовательной программой дошкольного образования;

- с нормативно-правовыми актами, регулирующими деятельность учителя-логопеда образовательной организации.

При разработке адаптированной образовательной программы для детей с ОВЗ специалистами МБДОУ детского сада «Солнышко» были использованы материалы и рекомендации, содержащиеся в примерных образовательных программах, а также программах зарегистрированных на сайте фгосреестр fgosreestr@eit.edu.ru;

- Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «О т рождения до школы » (Под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой);

- Примерная адаптированная образовательная программа для дошкольников с тяжелыми нарушениями речи (Под ред. Л. В. Лопатиной);

- Образовательная программа дошкольного образования для детей с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) с 3 до 7 лет / Автор Н.В. Нищева.

- «Программа воспитания и обучения детей с фонетико-фонематическим недоразвитием» Т.Б. Филичевой, Г.В.Чиркиной,

- «Программа логопедической работы по преодолению фонетико-фонематического недоразвития у детей» Т.Б. Филичевой, Г.В.Чиркиной.

- «Программа логопедической работы по преодолению общего недоразвития речи у детей» Т.Б. Филичевой, Т.В. Тумановой.

- «Программа коррекционно-развивающей работы для детей с ОНР» Н.В. Нищевой.

Исходной методологической основой программы являются положения, разработанные в отечест­венной  логопедии Л.С. Выготским, Р.Е. Левиной, В.И. Лубовским, Л.Е. Журовой, Т.Б. Фи­ли­­че­вой, Г.В. Чиркиной и другими.

Цель Программы - обеспечение оптимальных педагогических условий, способствующих преодолению речевых нарушений воспитанников и осуществления своевременного и полноценного личностного развития, обеспечения эмоционального благополучия посредством интеграции содержания образования и организации взаимодействия субъектов образовательного процесса.

Задачи:

1. Устранение дефектов звукопроизношения (воспитание артикуляционных навыков, звукопроизношения, слоговой структуры) и развитие фонематического слуха (способность осуществлять операции различения и узнавания фонем, составляющих звуковую оболочку слова).

2. Развитие навыков звукового анализа (специальные умственные действия по дифференциации фонем и установлению звуковой структуры слова).

3. Уточнение, расширение и обогащение лексического запаса старших дошкольников с речевыми нарушениями.

4. Формирование грамматического строя речи.

5. Развитие связной речи обучающихся.

6. Развитие их коммуникативности, успешности в общении.

7. Взаимодействие с сотрудниками ДОО и специалистами субъектов внешней среды.

8. Взаимодействие с родителями (законными представителями) обучающихся.

За основу вариативной части реализации программы взята дополнительная образовательная программа по обучению грамоте детей 5-7 лет.

Данная программа доступна к применению на дошкольном логопедическом пункте. С её помощью у дошкольников сформируется полноценная фонетическая система языка, разовьётся фонематическое восприятие, навыки звуко-слогового анализа и синтеза, сформируется связная монологическая речь на базе правильно произносимых звуков.

2) АДАПТИРОВАННАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММАДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ.

Аннотация к адаптированной образовательной программе дошкольного образования для детей с задержкой психического развития

Согласно приказу Минобрнауки России от 17.10.2013 г. № 1155 принят федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО). Настоящий документ представляет собой совокупность обязательных требований к дошкольному образованию и знаменует новый этап в развитии отечественной образовательной системы в целом. Впервые дошкольная ступень становится правомерным компонентом образовательного пространства, тогда как ранее проводимая в данной сфере деятельность являлась лишь подготовительным этапом для обучения в школе.

ФГОС – документ, регулирующий отношения в сфере образования, возникающие при реализации образовательной программы дошкольного образования. При этом среди важнейших принципов выступаетучет индивидуальных потребностей ребенка, связанных с его жизненной ситуацией и состоянием здоровья.

Стандарт направлен на решение широкого спектра задач, актуальных для образования всех детей дошкольного возраста. Приоритетными для работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья (далее - ОВЗ) являются задачи:

- обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка дошкольного возраста независимо от места жительства, пола, национальности, языка, социального статуса, ограниченных возможностей здоровья;

- обеспечение вариативности и разнообразия содержания Программ и организационных форм дошкольного образования; (ФГОС ДО часть 1.6. п. 7) возможность формирования Программ различной направленности с учетом образовательных потребностей, способностей и состояния здоровья детей.

Настоящая Примерная адаптированная основная образовательная программа (далее – ПрАООП) дошкольного образования разработана для детей раннего возраста с задержкой психомоторного и речевого развития и для детей дошкольного возраста с задержкой психического развития (ЗПР).

Задержка психического развития – это сложное полиморфное нарушение, при котором страдают разные компоненты познавательной деятельности, эмоционально-волевой сферы, психомоторного развития, деятельности. Специфические особенности развития этой категории детей негативно влияют на своевременное формирование всех видов дошкольной деятельности: изобразительной, игровой, конструктивной.Полиморфность нарушений и разная степень их выраженности определяют различные возможности детей в овладении основной образовательной программой на дошкольном этапе.

Стандарт определяет инвариантные цели и ориентиры разработки основных образовательных программ дошкольного образования, а ПрАООП предоставляет примеры вариативных способов и средств их достижения.

Содержание ПрАООП в соответствии с требованиями Стандарта включает три основных раздела – целевой, содержательный и организационный.

Целевой раздел включает пояснительную записку, в которой рассматриваются значимые для разработки и реализации ПрАООП клинико-психолого-педагогическая характеристика и особые образовательные потребности детей раннего и дошкольного возраста с задержкой психического развития. В целевом разделе раскрываются цели, задачи, принципы и подходы к формированию ПрАООП и механизмы ее адаптации; представлены структурные компоненты программы, алгоритм формирования содержания образовательной деятельности, в том числе по профессиональной коррекции нарушений развития детей с ЗПР; раскрываются целевые ориентиры ПрАООП и планируемые результаты ее освоения, а также механизмы оценивания результатов коррекционно-образовательной деятельности педагогов.

Содержательный раздел включает описание образовательной деятельности по пяти образовательным областям: социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое развитие; физическое развитие; а такжесодержаниеобразовательной деятельности по профессиональной коррекции нарушений развития детей с ЗПР.

Содержание образовательной деятельности по профессиональной коррекции нарушений развития детей с ЗПР (Программа коррекционной работы с детьми дошкольного возраста с задержкой психического развития) является неотъемлемой частью ПрАООП ДО. Она реализуется во всех образовательных областях, а также через специальные коррекционно-развивающие групповые и индивидуальные занятия. Программа может быть реализована в группах компенсирующей, комбинированной направленности и общеразвивающих группах. В случае обучения ребенка с ЗПР в инклюзивной группе педагоги сопровождения адаптируют индивидуальную программу ребенка с учетом содержания коррекционно-развивающего блока.

Организационный раздел раскрывает особенности развивающей предметно-пространственной среды; кадровые условия реализации Программы; ее материально-техническое и методическое обеспечение; финансовые условия реализации; планирование образовательной деятельности; организацию жизни и деятельности детей, режим дня, а также содержит перечень нормативно-организационных документов и методических материалов, специальных литературных источников.

Программа завершается описанием перспектив по ее совершенствованию и развитию.

3)АДАПТИРОВАННАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЛЯ СЛАБОВИДЯЩИХ ДЕТЕЙ.

Аннотация к адаптированной образовательной программе дошкольного образования для слабовидящих детей.

Примерная адаптированная основная образовательная программа дошкольного образования для слабовидящих детей раннего и дошкольного возраста (далее – Программа, ПрАООП) разработана с учетом специфики дошкольного образования как фундамента всего последующего общего образования, в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» и Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (далее – ФГОСДО, Стандарт, в соответствии с ФОП). Данная программа разработана с учетом особенностей развития и особых образовательных потребностей слабовидящих детей.

Стандарт определяет инвариантные цели и ориентиры разработки основных образовательных программ дошкольного образования, а Программа представляет примеры вариативных способов и средств их достижения.

ПрАООП является документом, с учетом которого организации, осуществляющие образовательную деятельность на уровне дошкольного образования (далее – Организации), самостоятельно разрабатывают и утверждают адаптированную основную общеобразовательную программу дошкольного образования для слабовидящих детей раннего и дошкольного возраста.

По своему организационно-управленческому статусу данная Программа, реализующая принципы Стандарта, обладает модульной структурой.

Содержание Программы в соответствии с требованиями Стандарта включает три основных раздела – целевой, содержательный и организационный.

Целевой раздел ПрАООП для слабовидящих дошкольников включает пояснительную записку, в которой обозначаются ее цели и задачи, описываются особенности развития и особые образовательные потребности слабовидящих детей, определяются приоритетные направления деятельности Организации, принципы и подходы к формированию Программы, механизмы адаптации ООП, планируемые результаты ее освоения (в виде целевых ориентиров) воспитанниками со зрительной депривацией.

Содержательный раздел Программы включает описание образовательной деятельности по пяти образовательным областям, определяемым ФГОС ДО (социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое развитие; физическое развитие) с определением в каждой области актуальных для ее освоения слабовидящими воспитанниками видов детской деятельности; образовательной деятельности по профессиональной коррекции нарушений развития детей со зрительной деривацией; раскрытие аспектов образовательной среды: характер взаимодействия взрослых с детьми; взаимодействие педагогического коллектива с семьями воспитанников.

Программа определяет примерное содержание образовательной деятельности по каждой образовательной области с учетом возрастных и типологических особенностей слабовидящих детей, их особых образовательных потребностей с описанием коррекционно-компенсаторных задач по направлениям педагогической деятельности. Освоение адаптированного к особым образовательным потребностям детей с нарушением зрения содержания пяти образовательных областей обеспечивает развитие у слабовидящих воспитанников предпосылок освоения на следующей ступени образования АООПНОО для слабовидящих обучающихся.

Содержание Программы в полном объеме может быть реализовано в совместной деятельности педагогов и слабовидящих детей, а также через организацию самостоятельной деятельности воспитанников. Под совместной деятельностью педагогов и слабовидящих детей понимается деятельность двух и более участников образовательного процесса (педагогов и обучающихся) по решению образовательных задач на одном пространстве и в одно и то же время. Она отличается наличием партнерской позиции взрослого и партнерской формой организации (сотрудничество взрослого и детей, возможность свободного размещения, перемещения и общения детей с ограниченными возможностями здоровья по зрению в процессе образовательной деятельности), предполагает сочетание индивидуальной, подгрупповой и групповой форм организации работы с воспитанниками. Особое внимание в Программе обращается на владение педагогами средствами общения в системе координат «зрячий-слабовидящий», на умения зрячего взрослого социума организовывать все виды детской деятельности слабовидящего ребенка с опорой на компенсаторные процессы, поддерживать его инициативность и доступную самостоятельность в разных сферах жизнедеятельности.

В Организационном разделе программы представлено, в каких условиях реализуется программа и осуществляется материально-техническое обеспечение реализации программы, обеспеченность методическими материалами и средствами обучения и воспитания, распорядок и/или режим дня, особенности социокультурной среды, организации предметно-пространственной развивающей образовательной среды, а также психолого-педагогические, кадровые и финансовые условия реализации программы. В части финансовых условий описаны особенности финансово-экономического обеспечения дошкольного образования слабовидящих детей раннего и дошкольного возраста, дано определение нормативных затрат на оказание государственной услуги по дошкольному образованию слабовидящих детей.

4)Дополнительная образовательная программа по обучению грамоте (для детей 5-7 лет)

Аннотация к дополнительной образовательной программе по обучению грамоте

(для детей 5-7 лет)

Дополнительная образовательная программа по обучению грамоте имеет социально-педагогическую направленность и способствует развитию мотивации ребёнка к познанию и творчеству, созданию условий для всестороннего развития личности ребёнка. Программа разработана на основе программы Е.В. Колесниковой «От звука к букве. Обучение дошкольников элементам грамоты». А также учитывает требование федерального Закона «Об образовании» и соответствует ФГОС ДО.

Программа ориентирована на детей 5-7 летнего возраста. Срок реализации программы - 2 года. Занятия проводятся 2 раза в неделю, включают в себя небольшую теоретическую часть, иллюстрированным наглядным материалом, игровые, занимательные упражнения, упражнения для развития моторики, физминутки. Длительность каждого занятия для детей данного возраста: 25 - 30 мин.

В программе соблюдается преемственность не только с последующим обучением, но и с предыдущим. Методы обучения, используемые в работе, соответствуют возрастным особенностям ребенка и не дублируют основную образовательную программу детского сада.

Содержание программы делится на 2 этапа обучения:

I этап :

5 -6 лет. Развитие звуко - буквенного обучения и интереса к чтению.

II этап:

6 -7 лет. Развитие интереса и способности к чтению.

Цель программы - осуществление комплексного подхода к речевому развитию детей и подготовки их к усвоению грамоты, слоговому чтению. Правильная подготовка руки к письму, развитие интереса к написанию каких-либо единиц письма (слогов, слов, букв), точность, видение границ и аккуратность при письме.

Задачи программы:

Образовательные:

- Формирование и развитие фонематического слуха.

- Развитие произносительных умений.

- Учить детей владеть звуковой стороной речи –темпом, интонацией.

- Знакомство со слоговой структурой слова.

- Формирование умения правильно строить предложение, использовать предлоги, распространять предложение, пользоваться конструкцией сложного предложения.

- Формирование умение пересказывать, составлять небольшие рассказы по картинкам, используя простые предложения.

- Расширение словарного запаса детей.

-Знакомить с графическим изображением буквы.

- Учить соотносить звук и букву.

- Формирование и развитие звуко - буквенного анализа.

- Подготовка руки ребёнка к письму.

- Упражнять в аналитико-синтетической деятельности.

- Формировать элементарные графические умения.

- Познакомить с изображением буквы.

- Упражнять печатать буквы, слоги (по образцу).

Развивающие:

- Развитие слухового восприятия.

- Развитие графических навыков.

- Развитие мелкой моторики.

- Развивать мелкую моторику рук и укреплять мелкие мышцы руки.

- Развивать глазомер, четкой координации руки.

Воспитательные:

- Воспитание умения работать.

- Воспитание самостоятельности при выполнении заданий.

- Воспитание нравственных качеств, а именно терпимости, доброжелательности по отношению к окружающим.

- Прививать элементарные гигиенические правила письма.

- Воспитывать усидчивость.

- Воспитывать способность к самостоятельному выполнению заданий.

Программа является одним из этапов подготовки детей к обучению в школе и знакомит детей с первоначальными элементами грамоты. Предоставляет систему увлекательных игр и упражнений со звуками, буквами, словами, которые помогут детям сформировать мыслительные операции, научат понимать и выполнять учебную задачу, овладеть навыками речевого общения, а также способствует развитию мелкой моторики и зрительно-двигательной координации.

Таким образом, данная программа педагогически целесообразна, так как при её реализации дети получат достаточный запас знаний, умений и навыков, необходимый для дальнейшего успешного обучения в школе.

Авторские методики участника Конкурса по организации работы с обучающимися с ОВЗ и инвалидностью

-

Информация о мероприятиях для обучающихся с ОВЗ и инвалидностью, членов их семей, проведённых участником Конкурса (за последние 3 года) (при наличии)

- ТОГБУ «Центр психолого-медико-педагогической диагностики и консультирования» города Тамбова. Областной научно-практический вебинар. Доклад-презентация «Система оказания  ранней коррекционно - развивающей помощи детям, ​ не посещающим детский сад, в рамках Центра игровой ​поддержки ребёнка».  30.09.2022 год. Приложение 8

- Консультация «Как провести лето с пользой для ребёнка»;

- Выступление учителя-логопеда на родительском собрании;

-Консультация «Советы родителям воспитанников на летний оздоровительный период от учителя-логопеда»;

-Консультация «Речевое развитие в норме»;

- Консультация «Читаем сказки детям утром, читаем сказки детям перед сном»;

- Презентация для родителей «Работа с родителями, воспитанниками по патриотическому воспитанию»;

- Участие детей с чтением стихотворений на мероприятиях муниципального уровня:

* Праздничный концерт, посвящённый Дню защитника Отечества; Приложение 9

* Праздничный концерт, посвящённый Международному женскому дню – 8 марта;

* Муниципальный духовно-нравственный и патриотический фестиваль «Здесь моя Родина, вера моя!»; Приложение 10

* Праздничный концерт, посвящённый Дню Победы в ВОВ;

* Межмуниципальный фестиваль «Святой Руси пасхальный звон»; Приложение 11, Приложение 12, Приложение 13

*Муниципальный этап областного конкурса одарённых детей систем дошкольного и дополнительного образования «Искорки Тамбовщины» Приложение 14, Приложение 15, Приложение 16 Приложение 17, Приложение 18, Приложение 19.

- Разучиваем стихи русских поэтов к разным праздникам. Оформляем в формат видео и участвуем с этими работами в онлайн - конкурсах чтецов на педагогических сайтах в сети Интернет. Часто занимаем призовые места, за что получаем дипломы победителей:

* День дошкольного работника Приложение 20, Приложение 21;

* День Матери Приложение 22, Приложение 23;

*Международный день дружбы Приложение 24;

*День памяти и скорби Приложение 25;

*Светлая пасхаПриложение 26;

*День России Приложение 27;

*Международный женский день – 8 марта Приложение 28;

* День Победы в ВОВ 1941-1945 г.г. Приложение 29, Приложение 30.

Информация об обучающих мероприятиях (мастер-классах, семинарах, конференциях) для специалистов, педагогических работников, в которых участник Конкурса в качестве ведущего/докладчика преподавателя (при наличии)

Районный семинар – практикум «Галерея педагогических идей по художественно-эстетическому развитию»доклад-презентация «Создание условий, организация средств, определение роли педагога в художественно-эстетическом развитии детей дошкольного возраста».

Районный семинар – практикум «Духовно-нравственное воспитание дошкольников» доклад-презентация «Проектная деятельность по духовно-нравственному воспитанию дошкольников в работе учителя-логопеда «Сказка – выдумка».

РМО педагогов-психологов, учителей-логопедов и социальных педагогов доклад «Работа учителя-логопеда в структуре ППк».

РМО педагогов-психологов, учителей-логопедов и социальных педагогов доклад-презентация «Познавательные формы работы с родителями».

РМО педагогов-психологов, учителей-логопедов и социальных педагогов«Осенний марафон» доклад-презентация «Роль стихов в развитии детей дошкольного возраста».

Районный семинар – практикум «Формирование естественнонаучных представлений и основ экологической грамотности у дошкольников». Доклад-презентация «Средства и приёмы, направленные на формирование естественнонаучной грамотности»

РМО педагогов-психологов, учителей-логопедов и социальных педагогов Мастер-класс - ознакомление дошкольников с художественной литературой через метод инсценировки.

Тема: «Повторение русской народной сказки «КОЛОБОК»

Педагогический совет ДОУ. Отчёт - презентация:

«Работа с родителями, воспитанниками по патриотическому воспитанию».

Педагогический совет ДОУ. «Особенности коррекционно-развивающей работы с детьми раннего дошкольного возраста».

РМО педагогов-психологов, учителей-логопедов и социальных педагогов доклад-презентация «Речевое развитие детей через приобщение к истокам русского народного творчества, в различных видах детской деятельности»

РМО педагогов-психологов, учителей-логопедов и социальных педагогов доклад-презентация «Использование дидактических пособий и развивающего оборудования учителем-логопедом для развития речи детей дошкольного возраста»

РМО педагогов-психологов, учителей-логопедов и социальных педагогов доклад-презентация «Подбор коррекционной работы с обучающимися с ОВЗ»

РМО педагогов-психологов, учителей-логопедов и социальных педагогов доклад-презентация «Роль стихов в речевом развитии детей дошкольного возраста»

Муниципальный семинар – практикум «Речевое развитие дошкольников в условиях реализации образовательной программы ДОУ». Показ открытого занятия по подготовке детей к обучению грамоте в подготовительной к школе группе.

6. Результаты проектной деятельности

Опыт участия в разработке и реализации муниципальных региональных федеральных международных программ проектов в том числе в научно-исследовательских (перечень муниципальных региональных федеральных международных программ проектов (с указанием статуса участия), описание полученных результатов, подтверждающие документы

Разработала и реализую дополнительную образовательную программу по обучению грамоте(для детей 5-7 лет), к ней аннотацию и календарное планирование.(Приказ № 37 от 31.08.2022 г.).

Муниципальный уровень – дополнительная общеразвивающая программа дошкольного образования по обучению грамоте муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада «Солнышко» (рецензент: и.о. директора МБОУ ДОУ «ДТ» Мажоров А.М. от 30.08.2019 года).Приложение 31

Федеральный уровень - дополнительная общеразвивающая программа дошкольного образования по обучению грамоте (для детей 5-7 лет), муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада «Солнышко» (рецензент: член учебно-методического совета Хабарова Е.Е. (от 13.02.2023 года).Приложение 32

Полученные результаты: На 01.10.2023 года дополнительные платные услуги «Обучение грамоте» получали 22 воспитанника подготовительной к школе группы общеразвивающей направленности от 6 до 7 лет. В течение учебного года 1 воспитанник выбыл из ДОУ по приказу, а 1 воспитанник прекратил посещать ДОУ. Таким образом, к концу учебного года дополнительную программу по обучению грамоте прошли 20 дошкольников.

Учитель-логопед работала над формированием таких буквенно-письменных критерий у дошкольников:

- проявление интереса к звучащему слову, чтению, письму;

- ориентирование в звуко-буквенной системе языка;

- понимание смыслоразличительной функции звуков и букв;

- записывание слов, предложений печатными буквами;

- разгадывание ребусов, кроссвордов;

- чтение слов, предложений, небольших стихотворений, текстов, понимание прочитанного текста;

В конце 2023-2024 учебного года – за второй год обучения по дополнительной образовательной программе «Обучение грамоте», большинство воспитанников подготовительной к школе группы от 6 до 7 лет общеразвивающей направленности достигли прогнозируемого результата.

А именно, воспитанники научились:

- узнавать буквы русского алфавита;

- писать буквы русского алфавита в клетке;

- определять место звука в слове: в начале, в середине и в конце;

- различать гласные, согласные, твёрдые и мягкие согласные, звонкие и глухие согласные звуки;

- пользоваться графическим обозначением звуков (гласные – красный квадрат, твёрдые согласные – синий квадрат, мягкие согласные – зелёный квадрат);

- уметь записывать слово условными обозначениями, буквами;

- соотносить звук и букву;

- писать слова, предложения условными обозначениями, буквами;

- определять ударный слог, ударную гласную и обозначать соответствующим значком;

- проводить звуковой анализ слов;

- читать слова, слоги, предложения, небольшие тексты;

- правильно пользоваться терминами «звук», «слог», «слово», «предложение»;

- составлять предложение из двух, трёх слов, анализировать его.

Таким образом, проанализировав приобретённые знания, умения и навыки дошкольников, в результате их обучения по дополнительной образовательной программе «Обучение грамоте» (для детей 5-7 лет) 2-й год обучения, можно сделать выводы о том, что данная программа показала положительные результаты по обучению чтению и печатному письму воспитанников подготовительной к школе группы от 6 до 7 лет общеразвивающей направленности МБДОУ детского сада «Солнышко».

Разработала и реализую проект на тему: «Система оказания ранней коррекционно-развивающей помощи детям, не посещающим детский сад, в рамках Центра игровой поддержки ребёнка».(Приказ № 70 от 31. 08. 2022 г.).

Федеральный уровень - проект на тему: «Система оказания ранней коррекционно-развивающей помощи детям, не посещающим детский сад, в рамках Центра игровой поддержки ребёнка»муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада «Солнышко» (рецензент: член учебно-методического совета Хабарова Е.Е. (от 13.02.2023 года).

Приложение 33

Полученные результаты: Учитель-логопед проводит подгрупповые и индивидуальные игровые сеансы по выявлению предпосылок речевых нарушений у детей раннего возраста и применению эффективных способов их устранения. Консультирует родителей (законных представителей) по использованию методов и приёмов оказания помощи детям, имеющим отклонения в речевом развитии. Для коррекции речевых нарушений учитель-логопед использует пособия для развития речевого дыхания и силы воздушной струи, игровой материал по уточнению, расширению и активизации словаря детей по лексическим темам, дидактические игры по формированию фонематического слуха и восприятия, пособия по развитию общей, мелкой и артикуляционной моторики.

Дети и их родители с удовольствием посещают ЦИПР, так как дошкольники получают полноценную коррекционно-развивающую и психолого-педагогическую помощь, направленную на всестороннее развитие на основе современных методов организации игровой деятельности. Родители получают ценную информацию по вопросам, связанным с использованием и применением игровых средств развития детей раннего возраста.

7. Общественная деятельность

Участие в деятельности общественных организаций (наименование общественной организации, направление её деятельности, дата вступления, статус)

Член первичной Профсоюзной организации

МБДОУ детского сада «Солнышко»

Никифоровского района, с 21.11. 2011 г.

Член Всероссийской политической партии «Единая Россия» ноябрь 2012 года.

Участие в деятельности управляющего совета образовательной организации

Член творческой группы ДОУ «Солнышко»

Член психолого-педагогического консилиума ДОУ;

Ведущий учитель-логопед центра игровой поддержки ребёнка ДОУ

Участие в разработке и реализации муниципальных, региональных, федеральных, международных программ, проектов в сфере образования обучающихся с ОВЗ и инвалидностью (наименование программ проектов, направление деятельности, статус участия)

-

8. Дополнительные материалы

Адрес личного Интернет-ресурса, где можно познакомиться с участником и публикуемыми им материалами (или блог, страница в профессиональном сетевом сообществе, социальных сетях)

solnychko.68edu.ru›?page_id=1012

nsportal.ru›seredina-nelli-aleksandrovna

maam.ru›users/HELLI

infourok.ru›user/seredina-nelli-aleksandrovna1

multiurok.ru›id43883076/

https://www.prodlenka.org/profile/755855

https://youtube.com/@user-vn5xb5jf3l 

https://vk.com/club216561328 

vk.com/id120624793

https://rutube.ru/channel/26232290

9. Семья

Семейное положение

Замужем

Дети

Сын – 16.07.2013 г.

Дочь – 01.09.2016 г.

10. Досуг

Хобби

Видео открытки, видео поздравления. Чтение стихов.

Спортивные увлечения

Велопрогулки совместно с детьми.

Сценические таланты

Охотно и талантливо исполняю роли сказочных персонажей на праздниках, выпускных балах, утренниках, спортивно-развлекательных досугах и других мероприятиях детского сада.

11. Контакты

Рабочий адрес с индексом

393000, Россия, Тамбовская область, Никифоровский муниципальный округ, р.п. Дмитриевка, ул. Победы, дом 5.

Рабочий телефон с междугородним кодом

8-475-36-34-8-78

Мобильный телефон с междугородним индексом

8-953-725-02-07

Рабочая электронная почта

mbdoycolni6ko@yandex.ru

Личная электронная почта

nelliseredina@yandex.ru

Адрес сайта образовательной организации в сети «Интернет»

solnychko.68edu.ru

12. Дополнительная информация об участнике Конкурса

Ваше профессиональное кредо/девиз

Я по призванию – логопед!

Хранитель языка.

Его фанат, строитель и творец.

Пусть плохо говорит малыш пока,

Но делу это во все не конец.

Терпение и кропотливый труд,

Желание, усердие и старание,

Известно всем, «все перетрут»,

Коль будем речи уделять внимание.

Страну Волшебных Звуков посетим,

С игрой не расставаясь по дороге.

И не грустите, мамы! Мы заговорим!

Исчезнут все сомнения Ваши и тревоги!

Эссе «Почему важна Ваша работа?»

Почему важна моя работа?

У каждого человека есть свой путь, который он выбирает однажды и по которому идёт всю жизнь. Абсолютно счастлив тот человек, который чётко определил свою цель, и двигается к ней, не сожалея ни о чём.

Моя профессия – учитель - логопед, и я горжусь этим. Стать учителем -логопедом я решила ещё в детстве, когда с упоением слушала правильную речь дикторов телевидения. И уже после школы, когда нужно было куда - то поступать, я знала, что буду учиться на логопеда - дефектолога, чтобы работать с детьми и учить их красивой речи.

Ребёнок – это маленький человек, который по - своему видит и воспринимает окружающий мир со всеми его радостями и огорчениями. «Особенный» же ребёнок больше нуждается в заботе и поддержке взрослых, чем правильно развивающиеся дети.

Работая с детьми с ограниченными возможностями здоровья, я увидела, как они непосредственны и беззащитны, как нуждаются в моей профессиональной помощи. Я поняла, что дети с ОВЗ такие же, как все, но у каждого свой индивидуальный ресурс. Педагог для работы с детьми с ОВЗ – это не просто профессия, это особое предназначение, особый склад души.

За что я люблю свою профессию? Отвечу утвердительно: за весёлые и любознательные глаза детей, за возможность донести ученикам красоту и точность родного языка. Моя деятельность формирует меня, как профессиональную личность.

Так для чего же я работаю? Для детей нужна моя помощь в преодолении недостатков произношения; для родителей, которым важно всё подробно объяснить и нацелить их не только на результат, но и на скрупулёзную, ежедневную работу со своим ребёнком; для себя, чтобы увидеть результаты кропотливой и подчас незаметной, но такой важной и необходимой деятельности.

Моя профессия - это постоянное познание нового и ежедневное творчество. Только профессия учителя – логопеда гармонично сочетает в себе мудрость дефектологии и педагогики, прозорливость нейропсихологии, и, конечно же, милосердие медицины. А всё это я хорошо знаю, умею и делаю.

Профессиональные и личностные ценности, наиболее Вам близкие

Ценности моей профессии учителя-логопеда заключаются в этом:

Л– любовь к детям

О – образование и самообразование

Г– гордость за профессию

О– опыт и мастерство в работе

П – позитив рабочих моментов

Е – единство работы с семьёй

Д– достижение детьми положительного результата.

Преданность своему делу - основополагающий принцип в моей работе. Я человек, от которого исходит добро, искренность, свежие идеи и целеустремлённость.

Интересные сведения об участнике конкурса, не раскрытые в предыдущих разделах.

Мы можем жить только для себя.

Тысячи нитей соединяет нас с

другими людьми; и через эти

нити, эту симпатичную связь,

наши действия становятся при

чинами и возвращаются

к нам как следствие...

Герман Мелвилл

Этими словами знаменитого философа хотелось бы, сказать о замечательном специалисте учителе-логопеде Серединой Нелли Александровне. Она умна, талантлива, энергична. Самое главное она любит детей, любит просто так: она их любит красивых и не очень, молчаливых, болтливых и особенно плохо говорящих. Это человек, от которого исходит добро, искренность, свежие идеи. Это человек, талантлив во всем.

Речь у неё мягкая и в тоже время уверенная, в ней столько оттенков, интонаций, умения перевоплощаться, столько внутреннего артистизма, что она с первых дней работы овладела вниманием и сердцами ребят.

Влюбленность и преданность своему делу – основополагающие принципы в работе Нелли Александровны.

На занятиях ей удаётся создать обстановку дружбы, нравственного покоя, делового взаимоотношения, подлинного сотрудничества и психологического комфорта. Каждое занятие несёт элемент новизны.

Нелли Александровна обладает такими качествами, как коммуникабельность, креативность, уравновешенность. Присутствие дружелюбия и спокойствия позволяют ей сразу внедряться в коллектив и завоевывать уважение к себе среди взрослых, и детей.

Ребята испытывают радость, вдохновение и интерес к занятиям.

Я желаю, чтобы ее профессиональный путь, был интересным, творческим и чтобы воспитанники радовали ее своими достижениями.

Заведующий МБДОУ

детский сад «Солнышко»

Калугина Ольга Андреевна

13. Подборка фотографий

1.Портрет 9х13

2.Дополнительные жанровые фотографии (не более 4)

Приложение 34, Приложение 35, Приложение 36, Приложение 37