- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Индивидуальный план самообразования на 2024-2025 учебный год
Заведующий МБДОУ
д/с «Солнышко»
_________О.А. Калугина
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДЕТСКИЙ САД «СОЛНЫШКО»
ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПЛАН
САМООБРАЗОВАНИЯ
НА
2024-2025 учебный год
р.п. Дмитриевка 2024
Ф.И.О. Середина Нелли Александровна
Дата рождения 22.11.1988
Образование ВЫСШЕЕ
Год окончания 2010
Специальность по диплому педагог-дефектолог, для работы с детьми с отклонениями в развитии дошкольного возраста
Место работы основное - МБДОУ детский сад «Солнышко», по сов-мещению Филиал детский сад «Ромашка» МБДОУ д/с «Солнышко»
Должность учитель – логопед
Общий педагогический стаж 12 лет
Квалификационная категория – первая
Курсы повышения квалификации:
«Организация ранней помощи детям с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью», ТОГОАУ ДПО «Институт повышения ква-лификации работников образования». 16.11.2022 г.
«Методика проведения логоритмики и логомассажа для коррекции нарушений речи», ТОГОАУ ДПО «Институт повышения квалификации работников образования». 21.03.2023г.
Пояснительная записка.
Успешная учёба ребёнка в начальных классах во многом зависит от общего развития его в дошкольном возрасте.
Как считал советский психолог и педагог Д.Б. Эльконин -«От того, как ре-бёнку будет открыта звуковая действительность языка, строение звуковой формы слова, зависит не только усвоение грамоты, но и все последующие усвоение языка – грамматики и связанный с ней орфографии».
Процесс обучения чтению самый интересный, но трудный и ответственный. Если дети не будут правильно, бегло, выразительно читать, они не смогут овладеть грамотным письмом. Поэтому детей старшего дошкольного возраста необходимо знакомить со звуками и буквами и обучать навыкам чтения. Тем более то, что не все дети одинаково умственно развиты. В результате чего один и тот же учебный материал усваивается детьми по-разному. Кто-то с интересом работает на занятии и продвигается вперёд, а кому-то задания такого же уровня сложности в тягость, ему сложно понять, о чём идёт речь. Особенно наглядны отставания в образовательном процессе у детей с нарушениями речи. Такие дети не слышат звуков в словах, не дифференцируют глухие и звонкие, твёрдые и мягкие звуки. Также на качество усвоения материала влияют индивидуальные особенности ребёнка. Результативность обучения чтению напрямую зависит от развития познавательных способностей дошкольников.
По мнению известных психологов, дети в 4-5 лет легче учатся читать, чем 7-8 годовалые дети, объясняется это тем, что пятилетний ребёнок только освоил речь, слова ему ещё интересны, он охотно с ними экспериментирует, с лёгкостью запоминает целые слова, а затем начинает различать в них буквы, взрослому остаётся только придать его интересу правильное направление, необходимое для овладения навыком чтения.
Как педагог, практикующий обучение грамоте детей старшего дошкольного возраста, мне весьма интересна
533
1
Утверждаю
Заведующий МБДОУ
д/с «Солнышко»
_________О.А. Калугина
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДЕТСКИЙ САД «СОЛНЫШКО»
ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПЛАН
САМООБРАЗОВАНИЯ
НА
2024-2025 учебный год
р.п. Дмитриевка 2024
Утверждаю
Заведующий МБДОУ
д/с «Солнышко»
_________О.А. Калугина
ФИЛИАЛ ДЕТСКИЙ САД «РОМАШКА»
МУНИЦИПАЛЬНОГО БЮДЖЕТНОГО ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ДЕТСКОГО САДА «СОЛНЫШКО»
ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПЛАН
САМООБРАЗОВАНИЯ
НА
2024-2025 учебный год
р.п. Дмитриевка 2024
Ф.И.О. Середина Нелли Александровна
Дата рождения 22.11.1988
Образование ВЫСШЕЕ
Год окончания 2010
Специальность по диплому педагог-дефектолог, для работы с детьми с отклонениями в развитии дошкольного возраста
Место работы основное - МБДОУ детский сад «Солнышко», по совмещению Филиал детский сад «Ромашка» МБДОУ д/с «Солнышко»
Должность учитель – логопед
Общий педагогический стаж 12 лет
Квалификационная категория – первая
Курсы повышения квалификации:
«Организация ранней помощи детям с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью», ТОГОАУ ДПО «Институт повышения квалификации работников образования». 16.11.2022 г.
«Методика проведения логоритмики и логомассажа для коррекции нарушений речи», ТОГОАУ ДПО «Институт повышения квалификации работников образования». 21.03.2023 г.
Пояснительная записка.
Успешная учёба ребёнка в начальных классах во многом зависит от общего развития его в дошкольном возрасте.
Как считал советский психолог и педагог Д.Б. Эльконин -«От того, как ребёнку будет открыта звуковая действительность языка, строение звуковой формы слова, зависит не только усвоение грамоты, но и все последующие усвоение языка – грамматики и связанный с ней орфографии».
Процесс обучения чтению самый интересный, но трудный и ответственный. Если дети не будут правильно, бегло, выразительно читать, они не смогут овладеть грамотным письмом. Поэтому детей старшего дошкольного возраста необходимо знакомить со звуками и буквами и обучать навыкам чтения. Тем более то, что не все дети одинаково умственно развиты. В результате чего один и тот же учебный материал усваивается детьми по-разному. Кто-то с интересом работает на занятии и продвигается вперёд, а кому-то задания такого же уровня сложности в тягость, ему сложно понять, о чём идёт речь. Особенно наглядны отставания в образовательном процессе у детей с нарушениями речи. Такие дети не слышат звуков в словах, не дифференцируют глухие и звонкие, твёрдые и мягкие звуки. Также на качество усвоения материала влияют индивидуальные особенности ребёнка. Результативность обучения чтению напрямую зависит от рразвития познавательных способностей дошкольников.
По мнению известных психологов, дети в 4-5 лет легче учатся читать, чем 7-8 годовалые дети, объясняется это тем, что пятилетний ребёнок только освоил речь, слова ему ещё интересны, он охотно с ними экспериментирует, с лёгкостью запоминает целые слова, а затем начинает различать в них буквы, взрослому остаётся только придать его интересу правильное направление, необходимое для овладения навыком чтения.
Как педагог, практикующий обучение грамоте детей старшего дошкольного возраста, мне весьма интересна эта проблема, поэтому тема моего плана по самообразованию:«Формирование навыка чтения у обучающихся подготовительной к школе группы общеразвивающей направленности (логопункт) с тяжёлыми нарушениями речи».
Срок работы по теме самообразования: 1 год.
Форма самообразования: индивидуальная, групповая.
Дата начала работы над темой: 02.09.2024 год.
Предполагаемая дата окончания работы: 30.05.2025 год.
Цель: повышение профессиональной компетентности в вопросах формирования функций фонематической системы: фонематического анализа и синтеза,развития фонематического восприятия и навыка звукового анализа, развитие у обучающихся с ТНР языкового анализа и синтеза, анализа структуры предложения, слогового анализа и синтеза.
Формирование навыка чтения у дошкольников рассматривается не как самоцель, а как один из сложных навыков, который требует значительного времени и усилий на отработку и доведения до автоматизма. Чтение, как неотъемлемая ступень для развития связной речи и овладения письменной формой речи.
Задачи:
Создать условия для успешного овладения навыком чтения детьми старшего дошкольного возраста: сформировать интерес к читательской деятельности, вызвать желание научиться читать.
Повысить собственный уровень знаний путём изучения необходимой литературы (учебную, справочную, научно-методическую литературу по вопросу развития навыка чтения у детей старшего дошкольного возраста).
Познакомиться основными теоретическими подходами в изучении формирования навыка чтения у обучающихся с ТНР старшего дошкольного возраста.
Изучить особенности нарушений чтения у обучающихся с ТНР.
Изучить структуру, содержание поэтапного формирования психофизиологических механизмов, обеспечивающих овладение навыком чтения.
Апробировать на практике методики по формированию навыка чтения.
Проанализировать эффективность используемых методик.
Адаптировать программу по обучению детей основам грамоты и навыкам чтения старшего дошкольного возраста.
Систематизировать опыт работы по теме и распространить среди коллег.
Ожидаемые результаты:
1. Наличие программы по обучению грамоте и формированию навыка чтения обучающихся старшего дошкольного возраста с ТНР;
2. Научить детей различать и правильно соотносить со звуками все буквы русского алфавита, читать слова, предложения и короткие тексты;
3. Научить детей печатному письму всех букв русского алфавита, определять буквы на слух, устанавливать на какую букву начинается слово;
4. Формирование психофизиологических механизмов, обеспечивающих овладение навыком чтения дошкольников с ТНР.
5. Классификация методов и приемов формирования навыка чтения у обучающихся с СНР.
6. Подбор и апробирование дидактических материалов, тестов, наглядностей, создание электронного комплекта педагогических разработок;
7. Разработка и проведение открытых занятий, мастер-классов, обобщение опыта по исследуемой теме,
8. Выступления на заседаниях РМО педагогов-психологов, учителей-логопедов, социальных педагогов, с целью распространения опыта.
Этапы реализации плана:
№ п/п | Этапы работы | Направление и содержание работы | Ожидаемый результат: |
1. | Установочный | Изучение актуальности темы для нашей образовательной организации. | Наличие цели и темы самообразования. |
2. | Подготовительный | Изучение с психолого- педагогической и методической литературой. Посещение библиотеки, семинаров, изучение статей журналов. | Список литературы. |
3. | Обучающий | 1. Развитие фонематического слуха. Это способность правильно слышать звуки и узнавать их. Для этого: - учу детей различать громкие и тихие звуки; - формирую чувство ритма, играя с мячом, скакалкой, молоточком; развиваю способность подражать звукам животных; играем с музыкальными инструментами, читаем стихи; 2. Знакомство со звуками. Знакомлю с информацией: Звуки делятся на гласные и согласные. А согласные разделяют на группы по звонкости-глухости и твёрдости-мягкости. 3. Изучаем буквы Знакомлю детей с информацией - Зачем нужно уметь читать? Для этой цели хорошо подходит стихотворение Валентина Берестова "Как хорошо уметь читать". Начинаем изучение с букв, обозначающие гласные звуки. Можно "привязывать" образ буквы к картинкам. 4. Читаем слоги (открытые и закрытые) Когда ребёнок научился соединять гласные, можно переходить к сочетанию согласных и гласных. Сначала учу читать открытые слоги, которые заканчиваются на гласный звук: ма, па, ба и др. Из них могут получится первые слова: ма-ма, па-па, ба-ба. Затем переходим к чтению закрытых слогов, которые заканчиваются на согласный. Меняю звуки местами (гласный - на первом месте) и продолжаем занятия по чтению слоговых таблиц. 5. Соединяем открытые и закрытые слоги, получая слова Начинаем с простых слов: лиса, дома, лето, зима и т.п. Затем составляем слова из закрытых слогов. Для этого подготавливаю карточки с отдельной буквой и открытыми слогами, чтобы получить, например, следующие слова: сом, сон, сок, мак, рак. Собираем слова из нескольких слогов (используя и открытые, и закрытые): до-мик, за-бор, фла-ги и т.п. Выполняем разнообразные задания в специальных пособиях, детских книгах и журналах. Главное в обучение чтению следовать принципу «от простого к сложному» Занятия должны соответствовать регламенту. За каждый правильный ответ ребёнка нужно хвалить и поощрять, тем самым стимулировать его к получению знаний. | Развитие психических процессов детей. Овладение дошкольниками навыком чтения и печатного письма всех букв русского алфавита. |
4. | Теоретическое осмысление. Подведение итогов своей работы по самообразованию, обобщение наблюдений, оформление результатов. | Описание проведенной работы, установленных фактов, их анализ, теоретическое обоснование результатов, формулирование общих выводов и определение перспектив в работе: - Совершенствовать знания современного содержания образования дошкольников старшего дошкольного возраста с ТНР; -знакомиться с новыми формами, методами и приёмами обучения; - принимать активное участие в работе педагогического совета ДОУ и РМО и на Никифоровского муниципального округа; - организовать работу с детьми и принимать участие в конкурсах творческих работ; - изучать опыт работы лучших учителей-логопедов через сеть - Интернет; - посещать занятия коллег и участвовать в обмене опытом; -периодически проводить самоанализ профессиональной деятельности; - создать собственную базу лучших сценариев уроков, интересных приемов и находок на логопедическом занятии; - проводить открытые занятия для воспитателей и учителей-логопедов округа; - выступать с докладами и отчётом. - изучать ИКТ и внедрять их в коррекционно-развивающий процесс занятий. | Наличие программы по обучению грамоте и формированию навыка чтения обучающихся старшего дошкольного возраста с ТНР. Наличие методико-дидактического материала, тестов, наглядностей, электронного комплекта педагогических разработок. Конспекты проведённых открытых занятий, мастер-классов. |
Изучение методической литературы.
1. Васильева Л «Развитие речи. Средняя группа» изд. «Мозаика – Синтез» 2010г.
2. Буквы и слоги. Тетрадь дошкольника по обучению грамоте. Практическое приложение; Академия Развития, Академия Холдинг - Москва, 2010. - 895 c.
3. Развитие речи. Дополнительные материалы. Овощи, фрукты, ягоды; Корифей - Москва, 2010. - 112 c.
4. Ручной уголок. Книга 2. О методе содружественного овладения детьми письмом, чтением и счетом в связи с занятиями по разным родам деятельности; Образовательные проекты, Образовательный центр "Участие" - Москва, 2011. - 416 c.
5. Бондарева Л. Ю. Обучение грамоте дошкольников и младших школьников. Упражнения на каждый день; Академия Развития - , 2008. - 288 c.
6. Варенцова Н. С. Обучение дошкольников грамоте. Для занятий с детьми 3-7 лет; Мозаика-Синтез - Москва, 2009. - 112 c.
7. Кирьянова Р. А. 70 игр для обучения чтению. Рабочая тетрадь; КАРО - , 2005. - 144 c.
8. Кирьянова Раиса Игры со словами для развития речи. Картотека игр; КАРО - , 2010. - 296 c.
9. Коноваленко В. В. Родственные слова. Лексико-грамматические упражнения и словарь для детей 6-8 лет. Выпуск 2; ГНОМ и Д - Москва, 2009. - 157 c.
10. Коноваленко В. В., Коноваленко С. В. Многозначность существительных в русском языке; ГНОМ и Д - Москва, 2009. - 897 c.
11. Чулкова А. В. Формирование диалога у дошкольника; Феникс - Москва, 2008. - 224 c.
12. Шалаева Галина Грамота с мамой; Слово, АСТ - Москва, 2009. - 176 c.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/579359-individualnyj-plan-samoobrazovanija-na-2024-2
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Подготовка к ЕГЭ по химии в условиях реализации ФГОС: содержание экзамена и технологии работы с обучающимися»
- «Организация и анализ методической работы»
- «Нормативно-правовое обеспечение деятельности школьного учителя-логопеда»
- «Особенности преподавания физической культуры по ФГОС в средней школе»
- «Логопедия: теория и технологии работы с обучающимися с ОВЗ»
- «Обучение по использованию (применению) средств индивидуальной защиты»
- Дополнительное образование детей. Содержание и организация деятельности педагога-организатора
- Теория и методика преподавания технологии в образовательных организациях
- Профессиональная деятельность педагога-психолога в образовательной организации
- Современные технологии социального обслуживания населения
- Управление дошкольной образовательной организацией
- Английский язык: теория и методика преподавания в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.